1、  一、教材簡(jiǎn)介      詹天佑是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)的一篇講讀課文。通過(guò)描寫(xiě)詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人的智慧和力量。這則案例主要是引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的“愛(ài)國(guó)精神”。      二、教學(xué)片段      師：在鐵路修筑的過(guò)程中詹天佑究竟遇到了哪些困難呢?     

2、 生：地勢(shì)險(xiǎn)峻      生：天氣惡劣      生：壓力大             師：到底當(dāng)時(shí)是怎樣的一種情況呢？讓我們一起回到當(dāng)年去看一看：屏幕出示以下文字配上貝多芬的命運(yùn)，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字：那么詹天佑因?yàn)樵绖P奪取了清朝的政權(quán)，當(dāng)了臨時(shí)皇帝，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷；帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人

3、出洋相。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡       師：困難可真多呀，這么多的困難，詹天佑是怎么想的呢？       生：（讀句子）遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定把它修好，否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。  

4、60;    師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：       生：“這是中國(guó)人”       師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：       生：“這是中國(guó)人”       師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：    &

5、#160;  生（齊）：“這是”       師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：       生（齊）：“這是”       師同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)讓中國(guó)的工程師失掉信心?！?#160;

6、0;     師：這里的”惹”字能換成”讓”字嗎?       生：“讓”的效果沒(méi)有“惹”的效果好，因?yàn)楫?dāng)時(shí)詹天佑是在帝國(guó)主義的要挾、阻撓和嘲笑下主持修鐵路的，假如鐵路修不成的話(huà)，就是承認(rèn)自己無(wú)能，用“惹”字，仿佛讓人看到了帝國(guó)主義那種嘲笑的嘴臉，也更能激發(fā)詹天佑修鐵路的信心。       師：說(shuō)得真好，那帝國(guó)主義是怎樣嘲笑的呢？       生：（用“嘲笑”的口氣齊讀）“能在

7、南山以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”師：詹天佑真是“奉命于危難之際呀”！如果他真得修不好鐵路，帝國(guó)主義者又會(huì)怎樣嘲笑？       生：（得意洋洋）真如我們所料，能在南山以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢！       生：（嘲笑）中國(guó)人真是自不量力！              師：是呀，詹天佑為了早日修好鐵路，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)中國(guó)工程師，他處處想

8、著要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，這是多么偉大的愛(ài)國(guó)情感呀！讓我們讀出這種愛(ài)國(guó)情感。       生讀句子。       三、反思       1、通過(guò)多媒體播放詹天佑修筑京張鐵路遇到的重重困難，這些讓人動(dòng)容的文字撞擊著學(xué)生的心靈，詹天佑的高大形象也屹立在學(xué)生的心里，崇敬之情油然而生。這樣學(xué)生自然而然地走進(jìn)了文本。       2、把朗讀訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終。以讀代講，以讀激情，讀中悟情，學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，把帝國(guó)主義丑惡的嘴臉和言行以及詹天佑修好鐵路的決心都銘記于心，通過(guò)兩者的比較，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑的欽佩這情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)