1、一年級上冊教案第3單元 15的認識和加減法第10課時 0的認識【教學內(nèi)容】： 教材P30及練習六【教學目標】：1.知識目標使學生理解和掌握0的兩種含義，能較工整的書寫0。初步理解并掌握有關(guān)0的加減法的計算。讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，學會0的加減法計算。2.能力目標培養(yǎng)學生的想象力、觀察能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力，以及與人合作、探究問題的能力。3.情感目標培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會函數(shù)思想?！窘虒W重點】：使學生理解和掌握0的兩種含義，會計算有關(guān)0的加減法?！窘虒W難點】：使學生能正確的書寫0，讓學生弄懂有關(guān)0的加減法計算的道理?！窘虒W準備】：教師準

2、備15的數(shù)字卡片； 學生準備15的數(shù)字卡片。 【教學過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示教材第30頁的掛圖。二、探究新知（一）認識01.教學第一種含義：什么也沒有。盤子里有2個桃子，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片2。盤子里有1個桃子，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片1。盤子里1個桃子也沒有，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有，用“0”來表示。（板書：對0的認識）（板書：0）并領(lǐng)讀“0”。2.發(fā)散思維，充分想象。（1）老師豎起2根手指問學生讀幾。（2）老師握起拳頭，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可

3、以用幾表示？（3）請說一說有關(guān)0的物體。3.揭示第二種含義起點。（1）出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大；反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了哪個數(shù)，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調(diào)：量東西長短時，0就是起點（2）學生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。 教師可以示范性的量，說出大概遠近。 強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？（

4、3）發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用0表示起點？ 4.教學書寫0 （1）學生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ （2）師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書寫。 （3）學生寫0，在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。（二）、0的加減法1、出示教材第30頁小鳥圖第1幅圖，讓學生認真觀察。 (1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） (2）出示第2幅圖：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？(3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好。

5、(4）還剩下幾只小鳥？有誰能列出算式？板書：330（5）誰知道算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？2、出示教材第30頁青蛙圖，學生認真觀察。（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）（2）出示第二張荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：404（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？（6）完成想一想：5-0=3、觀察上面的三個算式：330 404 5 -05你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數(shù)相減

6、等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于它本身。3、 鞏固練習：1.完成第31頁的第1題2.完成第31頁的第2題 3.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）4.完成第30頁的做一做。（全班集體評價）5.第31頁的第3題。要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。四、綜合練習：1.P31的第5題。比一比，看誰做的又對又快。對做的又對又快的同學給予鼓勵。2.第31頁的第4題。要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價。五、全課小結(jié) 這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？有什么感受？【板書設(shè)計】： 【教學反思】 設(shè)計0的認識一課中，考慮到學生對0的認識并不是一無所知，部分學生知道0表示沒有的意思，并會計算簡單的有關(guān)0的加減法，因此設(shè)計該課教法時能從學生的實踐出發(fā)，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先認識0表示沒有的含義，再認識0表示起點的含義，接著教學0的書寫，最后教學有關(guān)0的加減法。由于考慮到學生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學過程時，把本課教學內(nèi)容編成一個有關(guān)