1、文具店小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計、基本信息學(xué)校肇源縣民意鄉(xiāng)中心校課名文具店（小數(shù)的初步認(rèn)識）教師姓名陸繼成學(xué)科（版本）數(shù)學(xué)（北師大版）早節(jié)第八單元第一節(jié)學(xué)時第一學(xué)時年級三年級二、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù) 的意義，學(xué)會認(rèn)讀、與簡單的小數(shù)。2.能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表 示， 也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的 密切聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者分析三年級學(xué)生對人民幣已有了一定的認(rèn)識，能夠熟練地運用元、 角、分知識計算總錢數(shù)。因此，借助元、角、分與小數(shù)的關(guān)系能夠 較好地在學(xué)生已有知識

2、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，理解小數(shù) 的意義，進行不冋形式的改寫，感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。四、教學(xué)重難點分析及解決措施創(chuàng)設(shè) 文具店 學(xué)習(xí)情境，借助兀、角、分知識突破重點，即： 引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會認(rèn)讀、與簡單的小數(shù)。通過自主探索、合作交流、游戲互動等學(xué)習(xí)方式突破難點，即： 引導(dǎo)學(xué)生熟練地把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小 數(shù)表示，把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及 分析創(chuàng)設(shè)情境 探究新知認(rèn)識小數(shù)，學(xué) 會認(rèn)讀、 寫簡單的 小數(shù)。1.創(chuàng)設(shè)“文具店”情境。2.發(fā)現(xiàn)數(shù)字特點，認(rèn)識小數(shù)點及小數(shù)。3. 交流小數(shù)的讀

3、1.用元、角、 分知識交 流文具的 價格。直觀形象地呈現(xiàn)文 具店部分文 具的價格， 利用電子白法和寫法。2. 交流表示文具 價格數(shù)字 的特點， 認(rèn)識小數(shù)。3. 試讀小數(shù)，任 意寫小數(shù) 讀一讀。板的書寫功 能能較好地 調(diào)動學(xué)生參 與學(xué)習(xí)活動的積極性。合作學(xué)習(xí)互動交流能把幾元幾角 幾分的人 民幣的幣 值用以元 為單位的小數(shù)表示1.用小數(shù)表示 2 元 2角 2 分，明確三 個 2 所表示的意義。2.小組討論： 2 元 2分哪種表示方法是 正確的，為什么？3.用小數(shù)表示 2 元 4分和 8 角 1 分。1. 計算幾元幾角 幾分，用 小數(shù)表 示。2. 交流三個 2 所 表示的意 義。3. 小組討論 2

4、元 2分如何用 小數(shù)表 示。4. 學(xué)生自主用小 數(shù)表示 2 兀 4分和 8 角 1分， 互動交流。利 用 電子 白 板 的 拖動、書寫、 擦除等功能 直觀感受錢 數(shù)的變化， 通過對比發(fā) 現(xiàn)小數(shù)的整數(shù)部分表示 的是元，小 數(shù)部分的第 一位表示的 是角，小數(shù) 部分的第二位 表 示 的 是分。鞏固訓(xùn)練拓展延伸1.進步理解小數(shù)的意1.練一練第 1 題。1.小組 合作交 流。學(xué) 生 板前利用電子 白板的克義， 數(shù)量 掌握小數(shù) 的讀寫發(fā) 法。2.互動活動。2.學(xué)生隆、拖動、 書寫等功能 互動，實現(xiàn) 人機互動，2.能夠板前互激發(fā)學(xué)生的熟練地把動，計算學(xué)習(xí)熱情，幾元幾角錢數(shù)，用較好的實現(xiàn)幾分的人小數(shù)表在“玩中民幣的幣3.練一練第 2 題。示。學(xué)”,提高學(xué)值用以元為單位的 小數(shù)表 示，把以3.自主習(xí)質(zhì)量。兀