1、解決問題內(nèi)容：教科書第 5353 頁(yè)，5454 頁(yè)例 4 4，和練習(xí)十二的 習(xí)題。目標(biāo)確定依據(jù)：1.1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并 能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋。2.2.教材分析 本節(jié)課是梳理學(xué)生已有的有關(guān)混合運(yùn)算順序的知 識(shí)，教師應(yīng)注重幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。 如： 通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)；通過教材上提供 的現(xiàn)實(shí)問題情境使學(xué)生在解決問題中加以調(diào)用；通過 問題引發(fā)學(xué)生思考等。從而達(dá)到梳理的目的。3.3.學(xué)情分析 這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會(huì)直 接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在讓 學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)找出中間問題進(jìn)而

2、解 決問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1.在色條圖的幫助下，學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，感受 其問題簡(jiǎn)明，直觀，便于分析，滲透數(shù)形結(jié)合思想， 豐富解決問題的策略2.2.經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問 題的方法解決需要兩步解決的問題。3.3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜 合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。4.4.在解決問題的過程中學(xué)會(huì)搜集有效信息， 發(fā)現(xiàn)問 題，提出問題，解決問題。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.1.學(xué)生在找有效信息的過程中補(bǔ)充色條圖。2.2.通過個(gè)人思考，小組交流，借助色條圖，列式計(jì)算。 3.3.通過習(xí)題補(bǔ)充問題，尋找有效條件，解決問 題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決

3、需要兩步解 決的問題的步驟和方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜 合算式解決問題。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 說運(yùn)算順序，并說說根據(jù)什么運(yùn)算規(guī)則。(30-20)(30-20)* 5=5=7272-( 18-918-9)= =65-8X5=65-8X5=20+7X5=20+7X5=問題：先算什么？ 再算什么？二、探究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息師：同學(xué)們現(xiàn)在能熟練的運(yùn)用運(yùn)算法則了， 老師真 為你們感到開心。用心學(xué)習(xí)，就能學(xué)到本領(lǐng)，看，這 個(gè)小廚師在干嘛？這里有我們要的數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息你 能提出什么問題？你會(huì)解答嗎？對(duì)嗎，怎么檢查？ 一起口答！你們猜，小廚師的本領(lǐng)都跟

4、誰學(xué)的呢？（師父） 師：想認(rèn)識(shí)一下他師父嗎？師父在這里， 師父說 什么了？那現(xiàn)在又有哪些數(shù)學(xué)信息了呢？根據(jù)這些信息你又能提出一道什么問題？要求兩步計(jì)算。（剩下的還要烤幾次？）師：誰能完整地說 說這道題？（二）嘗試解決，體會(huì)方法1.1.小組合作，畫圖，列示解決。2.2. 師：*隊(duì)說得真好，我們一起來整理一下， 先畫圖：90 牛_亠-VJY. 136 牛香心 TH. ItXX?這里有我們要的數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息你能 提出什么問題？你會(huì)解答嗎？對(duì)嗎，怎么檢查？ 一起 口答！你們猜，小廚師的本領(lǐng)都跟誰學(xué)的呢？（師父）師： 想認(rèn)識(shí)一下他師父嗎？師父在這里， 師父說 什么了？那現(xiàn)在又有哪些數(shù)學(xué)信息了呢

5、？3 3再列示：分步列式：綜合算式：還剩多少個(gè)？（ 90-3690-36）+ 9 99090-3636= 5454 （個(gè)）=54=54 十 9 9求出還要烤幾次？=6=6 （次）5454+ 9 9= 6 6 （次）4 4結(jié)合圖解釋算式：先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？表示什么？為 什么加（）？+ 9 9 表示什么？（三）檢查反思，歸納總結(jié)師：解答正確嗎？說說你的想法師：今天研究的問題為什么必須兩步解答？遇到 這樣的題目怎么辦？如果一個(gè)問題需要多個(gè)歩驟才能解決，要想好先 解答什么，再解答什么。三、鞏固運(yùn)用，深化理解(一)基礎(chǔ)練習(xí)。(課件出示教材第 5454 頁(yè) 做一做 的情境圖)1 1 先獨(dú)立

6、思考，再同桌交流，然后說說先解答什 么，再解答什么。2 2學(xué)生匯報(bào)解法，同時(shí)比較兩種方法，哪種方法 較簡(jiǎn)便易理解？方法一：3 3X9 9 3X63X6方法二：3 3X(9 9 6 6)(二)智慧大比拼。1 1 第一關(guān)(課件出示教材第 5555 頁(yè)第 1 1 題的圖)(1 1 )想知道用 2020 元買票夠不夠，首先要知道什么？(2) 要求買票所用的錢，需要哪些條件？(3) 學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試解決，同時(shí)指定學(xué)生板演， 然后全班交流。2 2 第二關(guān)(課件出示教材第 5555 頁(yè)第 2 2 題)(1) 學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么， 再求什么。(2) 學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演，最后全班交流。3

7、3 第三關(guān)(課件出示教材第 5555 頁(yè)第 4 4 題的情境圖)(1) 學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么， 再求什么。(2) 指定學(xué)生板演，最后全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)說 明：如何正確的使用小括號(hào)？四、課堂總結(jié)，今天我們學(xué)會(huì)用不同的方法解決數(shù) 學(xué)問題你有什么收獲？在解決問題時(shí)要注意什么呢？作業(yè): :練習(xí)十二第 4 4、5 5、6 6 題板書設(shè)計(jì): :運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題每次烤 9 9 個(gè)（）次能烤完5454 十 9 9 = = 6 6（次 綜合列式為：（9090*9*9 = = 6 6（次） 口答:剩下的還要烤&次。教學(xué)反思: :通過提問你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息 ？吸引學(xué)生看圖 收 集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，再通過提問 根據(jù)這些信息你能 提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生自主提出問題，促使學(xué)生在 真實(shí)的情境中較好的理解和掌握用兩步計(jì)算來解決問題 的想法，及時(shí)解決生活中的實(shí)際問題。課堂上通過提問 你有不同的解決方法嗎？你又是怎 口樣想的？讓學(xué)生充分交流研討，暢談自己的想法，然后 著重說明自己解決問題的思路。列式計(jì)算時(shí)可以先分步 列式在列綜合算式，利用現(xiàn)實(shí)情境加強(qiáng)分步與綜合之間的聯(lián)系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不同算法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生在解決 問題的一共有 9090 個(gè)面包已經(jīng)烤了 3636 個(gè)還剩下（ ）個(gè)9090 36