1、?幼兒心理學(xué)?試題使用教材：幼兒心理學(xué)試題范圍：全冊(cè)出版社：北京師范大學(xué)出版社版次：第1版學(xué)校名稱：平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學(xué)校一、單項(xiàng)選擇題1,可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料,較易作出結(jié)論的一種研究方法是.A.問卷法B,談話法C,觀察法D,實(shí)驗(yàn)法2,以下屬于56歲幼兒特征的是.A,熟悉依靠行動(dòng)B,開始掌握認(rèn)知方法C,開始接受任務(wù)D,最初步生活自理3,四歲幼兒一般能集中注意約.A.5分鐘B,10分鐘C,15分鐘D,20分鐘4,下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是.A.典范B.強(qiáng)化C.移情D.挫折5,以下活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程的是.A,聽故事B.練習(xí)打字C,彈琴D,練聲6,下面屬于45歲幼兒想象特點(diǎn)的是.

2、A,想象出現(xiàn)了有意成分B,想象活動(dòng)沒有目的,沒有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴于成人的語(yǔ)言提示7 .用以限制幼兒情緒的“消退法,其理論依據(jù)是.A,行為主義理論B.認(rèn)知理論C.人本主義理論D.精神分析理論8 .“3歲看大,7歲看老這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng).A.整體性的形成B.獨(dú)特性的開展C.穩(wěn)定性的增長(zhǎng)D,積極能動(dòng)性的開展9 .幼兒的形象記憶主要依靠的是().A.動(dòng)作B.言語(yǔ)C.表象D.情緒10 .兒童開始能夠根據(jù)物體的某些比擬穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括,這是().A.直觀的概括B.語(yǔ)詞的概括C.動(dòng)作的概括D.知覺的概括二、判斷題()1.幼兒學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言,有其特殊性

3、.()2.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系.()3.表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲,沒有區(qū)別.()4.到了內(nèi)化階段,穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了.()5.身強(qiáng)體壯,沒有疾病,就是健康.()6.4歲幼兒盼盼畫畫時(shí),忽然又玩起了手中的彩筆.這是幼兒注意的轉(zhuǎn)移.()7.幼兒能獨(dú)立、全面、客觀地評(píng)價(jià)自己.()8.日常生活中人與人的差異就是個(gè)性的表現(xiàn).()9.小女孩應(yīng)該文靜,不能淘氣.()10.獨(dú)生子女是“問題兒童.三、填空題1 .是一個(gè)人比擬穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合.2 .對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度,包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí),就是.3 .需要

4、是個(gè)性積極性的源泉.需要分需要和需要兩種.4 .是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以到達(dá)一定目的的內(nèi)部動(dòng)力.它可能是被意識(shí)到的,也可能是未被意識(shí)到的.5 .興趣有三個(gè)特點(diǎn)：、口.6 .氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、主要是生物性決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征,主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的、及>方面.7 .是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比擬穩(wěn)定的心理特征.性格的特點(diǎn)包括和.8 .根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同,在日常生活中,一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型,即>>及.9 .個(gè)性心理特征包括、口.10 .興趣有三個(gè)特點(diǎn)：、口.四、簡(jiǎn)做題1 .幼兒教育工作者為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育心

5、理學(xué)？2,簡(jiǎn)述幼兒聽力的保護(hù)和培養(yǎng)方法？3,簡(jiǎn)述幼兒想象力開展的特點(diǎn)？4.教學(xué)中如何發(fā)揮幼兒的主體作用？5,簡(jiǎn)述如何在活動(dòng)中克服幼兒不良情緒？6,簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？7,簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)作開展的規(guī)律？8.如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力？9,心理開展的不平衡性是指什么？10.什么是多動(dòng)癥？多動(dòng)癥兒童行為的根本特征有哪些？五、論述題1 .試述幼兒的氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為開展的意義.2 .試述幼兒自我意識(shí)的開展.3 .試述教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)的意義.4 .如何對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià).5 .分析親子關(guān)系類型對(duì)兒童開展的影響.6 .試述研究幼兒社會(huì)性開展的意義.7 .論述情緒、情感與幼兒活動(dòng)的關(guān)系.8,試述

6、影響兒童心理開展的因素9 .試述如何有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).10 .試述影響幼兒行為改變的方法.試題范圍：全冊(cè)版次：第1版?幼兒心理學(xué)?答案使用教材：幼兒心理學(xué)出版社：北京師范大學(xué)出版社學(xué)校名稱：平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學(xué)校一、單項(xiàng)選擇題11 A2,B3.B4.C5,A6.A7,A8.B9.C10.B二、判斷題1.V2.X3.X4.V5.X6. V7.X8.V9.X10.X三、填空題1 .個(gè)性2.自我意識(shí)3.生理社會(huì)4.動(dòng)機(jī)5 .指向性情緒性動(dòng)力性6.強(qiáng)度平衡性靈活性指向性7 .性格對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度慣常的行為方式8 .膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)9 .水平氣質(zhì)性格10 .指向性情緒性動(dòng)力性四、簡(jiǎn)做題1 .

7、答：幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和限制的作用.具體來(lái)說(shuō):(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解幼兒.(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo).(3)幫助教師預(yù)測(cè)并甘于幼兒的行為.(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究.2 .答：幼兒聽力的保護(hù)和培養(yǎng)的方法有：(1)預(yù)防噪音污染.在家應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)安寧環(huán)境；幼兒園教育孩子避免大聲喧嘩；采用吸音設(shè)備；用養(yǎng)花、種草等凈化環(huán)境.(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境.音樂和音樂活動(dòng)都是幼兒開展聽覺的有力手段.(3)通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展幼兒聽覺.在幼兒園,可組織專門練習(xí)聽力的游戲,練習(xí)聽力區(qū)分力等.3 .答：(1)幼兒的想象沒有目的,沒有前后一貫的主題.(2)幼兒想象以無(wú)意

8、想象為主.(3)幼兒想象以再造想象為主,創(chuàng)造想象開始開展.4 .答：第一,要遵循幼兒身心開展規(guī)律,采用恰當(dāng)?shù)慕逃c教學(xué)舉措.比如幼兒的思維主要是直觀動(dòng)作思維和具體形象思維,應(yīng)充分利用其感官來(lái)開展認(rèn)知水平.第二,要考慮群體差異,包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等.第三,要考慮個(gè)體差異,包括對(duì)物體的感知、經(jīng)驗(yàn)、判斷推理的水平、情感、意志和需要等差異.5 .答：(1)善于發(fā)現(xiàn)與區(qū)分孩子的情緒(2)從幼兒的情緒表現(xiàn)來(lái)分析幼兒的內(nèi)心情感世界(3)要注意幼兒的個(gè)別差異,對(duì)不同的孩子采取不同的方法(4)注意對(duì)孩子積極情感的引導(dǎo),讓積極情感稱為幼兒情感的主旋律,減少消極情感的產(chǎn)生.6,答：(1)動(dòng)作開展正常(2)

9、認(rèn)知活動(dòng)積極(3)情緒積極向上(4)人際關(guān)系融洽(5)性格特征良好(6)沒有嚴(yán)重的心理健康問題7,答：(1)從整體到局部的規(guī)律(2)首尾規(guī)律(3)近遠(yuǎn)規(guī)律(4)大小規(guī)律(5)無(wú)有規(guī)律8.答：(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知欲(2)營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境3有意識(shí)支持并促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維4培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力5蒙臺(tái)梭利的感知練習(xí)與幼兒的創(chuàng)造力9,答：心理的開展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終到達(dá)的水平而表現(xiàn)出多樣化的開展模式.一方面表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在開展的速度上、開展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程；另一方面也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在開展的不同時(shí)期有不同的開展速率.例如神經(jīng)系統(tǒng)的開展是先快后慢,人類

10、個(gè)體在幼兒期以前大腦的重量就已到達(dá)成年期的80%在9歲左右就接近成人水平.10.答：兒童多動(dòng)綜合癥簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥,是幼兒和小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥.頂峰發(fā)病年齡為810歲,多在7歲前就有異常表現(xiàn),男性兒童的患病率明顯高于女性.多動(dòng)癥兒童行為主要特征有：1活動(dòng)過(guò)多.與一般兒童的好動(dòng)不同的是,他們的活動(dòng)是雜亂的、缺乏組織性和目的性的.2注意力不集中.不能專注于一種活動(dòng),做事經(jīng)常有頭無(wú)尾,丟三落四.3沖動(dòng)行為.經(jīng)常未經(jīng)考慮就行動(dòng),在做集體游戲時(shí),難以耐心等待.有時(shí)忽然喊叫,襲擊別人.五、論述題1 .答：幼兒的氣質(zhì)對(duì)幼兒心理活動(dòng)和行為開展具有十分重要的意義.1

11、幼兒的氣質(zhì)是幼兒個(gè)性形成和開展的根底.幼兒氣質(zhì)對(duì)幼兒水平、性格的開展都有一定影響.氣質(zhì)不能影響幼兒智力開展水平,但可影響智力活動(dòng)的方式；幼兒的性格表現(xiàn)上帶有各自的氣質(zhì)特點(diǎn)；某種氣質(zhì)可以有力地促進(jìn)某些性格特征的開展.2幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式,從而影響個(gè)性開展.幼兒的氣質(zhì)類型對(duì)父母親的教養(yǎng)方式有較大影響.母親對(duì)待不同類型的孩子的行為方式是不同的.如果孩子的適應(yīng)性強(qiáng)、樂觀開朗、注意持久,那么母親的民主性表現(xiàn)突出.而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質(zhì)因素包括：較高的反響強(qiáng)度如平時(shí)大哭大鬧、高活動(dòng)水平如愛動(dòng)、淘氣、適應(yīng)性差及注意力不集中等.可見,幼兒自身的氣質(zhì)類型,通過(guò)父母親教養(yǎng)方式而間接影響自身的開展.因

12、此,父母和教師要預(yù)防幼兒氣質(zhì)中的消極因素對(duì)自己教養(yǎng)方式的影響.3不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地接受培養(yǎng).對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取,豪放的品質(zhì)；對(duì)多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開朗的習(xí)慣能夠及穩(wěn)定的興趣,預(yù)防粗枝大葉,虎頭蛇尾；對(duì)粘液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機(jī)智敏銳和自信,預(yù)防疑慮和孤獨(dú).2 .答：幼兒自我意識(shí)的開展.1幼兒自我意識(shí)開展的階段和特點(diǎn).自我感覺的開展1歲前.兒童由1歲前不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)分開到知道手腳是自己身體的一局部,是自我意識(shí)的最初級(jí)形式,即自我感覺階段.自我熟悉的開展12歲.孩子會(huì)叫媽媽,說(shuō)明他已經(jīng)把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待了,更重要的是孩子在15個(gè)月以后已開始知道自己的

13、形象.自我意識(shí)的萌芽23歲.自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的開展相聯(lián)系的,掌握代詞“我是自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志,準(zhǔn)確使用“我來(lái)表達(dá)愿望時(shí),這標(biāo)志著兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生.自我意識(shí)各方面的開展3歲后.在知道自己是獨(dú)立個(gè)體的根底上,逐漸開始了,對(duì)自己的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；進(jìn)入幼兒期,孩子的自我評(píng)價(jià)逐漸開展起來(lái),同時(shí),自我體驗(yàn)、自我限制已開始開展.2幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我限制的開展.自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在自己熟悉的根底上對(duì)自己的評(píng)價(jià)；自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感狀態(tài).如自尊心、自信心、羞愧感等；自我限制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、限制水平,包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等.幼兒期自我意

14、識(shí)各方面的開展有個(gè)根本的規(guī)律,即34歲幼兒自我評(píng)價(jià)開展迅速；45歲兒童的自我限制開展迅速,而自我體驗(yàn)的開展相對(duì)較平穩(wěn),趨于漸變狀態(tài).3 .答：幼兒個(gè)性評(píng)價(jià)是教師深入了解幼兒、對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的前提.對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不是那種主觀的評(píng)價(jià),而是基于對(duì)幼兒客觀觀察的較科學(xué)的評(píng)價(jià).這種公正、客觀的評(píng)價(jià)是教師正確進(jìn)行教育的前提.每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,而我們的教育也不能千篇一律,要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教育,才能使每個(gè)幼兒都能在原有水平上得到較大開展.做到這一點(diǎn),就要依靠教師對(duì)每個(gè)幼兒有比擬深入的了解.教師對(duì)幼兒進(jìn)行的個(gè)性評(píng)價(jià),不但可以了解幼兒個(gè)性的全貌,有針對(duì)性地進(jìn)行教育,而且還可以對(duì)幼兒日常發(fā)生的各種

15、行為進(jìn)行診斷,從而找到解決問題的方法.以客觀的態(tài)度去觀察,特別是要以幼兒的眼光去看他們,這對(duì)教師真正了解孩子是非常必要的.總之,作為教師要懂得,幼兒的行為是由他們的年齡特點(diǎn)及個(gè)性特點(diǎn)決定的,每個(gè)行為的背后都有其原因,了解這些原因可以幫助我們進(jìn)一步了解幼兒,并進(jìn)行有的放矢的教育.而要真正做到這一點(diǎn),就要學(xué)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)的方法.4 .答：幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)的最好方式就是日常觀察記錄.最重要的是如何在籠統(tǒng)的或一般性的行為中分辨出孩子們行為上的差異.總的來(lái)說(shuō),記錄并不一定根據(jù)固定的規(guī)那么.每個(gè)人可以有自己的創(chuàng)新.(1)觀察記錄的工程.對(duì)幼兒觀察記錄的工程包括幼兒一日生活中的各主要環(huán)節(jié),主

16、要包括游戲、午睡、進(jìn)餐、起床等,同時(shí),對(duì)偶然事件的記錄也是很重要的.(2)觀察記錄的內(nèi)容.觀察記錄應(yīng)該盡可能詳細(xì)些,要記錄下當(dāng)時(shí)的環(huán)境及幼兒行為的整個(gè)過(guò)程.在實(shí)際觀察中,可以將上述工程用簡(jiǎn)單的表達(dá)方式記錄下來(lái).(3)評(píng)價(jià).在完成了所有的觀察記錄工程以后,最重要的一步就是對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),這也是觀察記錄的目的所在.評(píng)價(jià)可以有不同形式,但一般來(lái)說(shuō)有如下幾項(xiàng)：個(gè)性特點(diǎn)、存在的問題及教育建議等.5 .答：研究幼兒社會(huì)性開展,對(duì)幼兒教育具有十分重要的意義.(1)社會(huì)性開展是兒童健康全面開展的重要組成局部,促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo).培養(yǎng)身心健康的人是教育的最根本目標(biāo).社

17、會(huì)性開展是兒童身心健康開展的重要組成局部,它與體格開展、認(rèn)知開展共同構(gòu)成兒童開展的三大方面.從現(xiàn)代教育觀念看,讓兒童“學(xué)會(huì)做人的教育遠(yuǎn)較知識(shí)和智能教育重要.重視社會(huì)性教育這一主題,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志.完美的人格對(duì)一個(gè)人的智力和水平的開展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用.例如,一個(gè)人的道德水平、社會(huì)交往水平等對(duì)其事業(yè)的成功是有幫助的.(2)幼兒期是兒童社會(huì)性開展的重要時(shí)期,幼兒社會(huì)性開展是兒童未來(lái)發(fā)展的重要根底.幼兒社會(huì)性開展是在人一生的社會(huì)性開展中占有極其重要的地位,是其未來(lái)人格開展的重要根底.幼兒社會(huì)性開展的好壞,直接關(guān)系到幼兒未來(lái)人格開展的方向和水平.這是由于幼兒期是兒童社會(huì)性

18、開展的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感及社會(huì)行為技能在此階段都得到了迅速開展,并開始逐漸顯示出較為明顯的個(gè)人特點(diǎn),可以說(shuō),某些行為方式已經(jīng)成為比擬穩(wěn)定的個(gè)性特征.幼兒期兒童社會(huì)性開展的好壞,將是以后兒童社會(huì)性開展的根底,并對(duì)孩子入學(xué)以后的學(xué)習(xí)、交往有非常大的影響.因此,幼兒期應(yīng)該注重開展兒童的社會(huì)性,為孩子們未來(lái)的開展奠定一個(gè)良好的根底.6 .答：親子關(guān)系類型對(duì)兒童開展的影響主要表現(xiàn)在：(1)民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒開展的影響.在民主型親子關(guān)系中,父母對(duì)孩子是慈祥的、誠(chéng)懇的,善于與孩子交流,支持孩子的正當(dāng)要求,尊重孩子的需要,積極支持子女的愛好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的限制,常對(duì)孩子提出

19、明確而又合理的要求,將限制、引導(dǎo)性的練習(xí)與積極鼓勵(lì)兒童的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合.在這樣的家庭中,父母與子女的關(guān)系融洽,孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我限制、探索性等方面開展較好.(2)專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒開展的影響.在專制型親子關(guān)系中,父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少,對(duì)孩子的干預(yù)和禁止過(guò)多,對(duì)子女的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴,甚至不通情理,不尊重孩子的需要,對(duì)孩子的合理要求不予滿足,不支持子女的愛好興趣,更不允許孩子對(duì)父母的決定和規(guī)定有不同的表示.這類家庭中培養(yǎng)的孩子,或是變得馴服、缺乏生氣,創(chuàng)造性受到壓抑,無(wú)主動(dòng)性,情緒不安,甚至帶有神經(jīng)質(zhì),不喜歡與同伴交往,憂慮,退縮,懷疑；或是變得自我中央和膽

20、大妄為,在家長(zhǎng)面前和背后言行不一.(3)放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒的危害.在放任型親子關(guān)系中,父母對(duì)孩子的態(tài)度一般關(guān)心過(guò)度,百依百順,寵愛嬌慣；或是消極的,不關(guān)心,不信任,缺乏交談,無(wú)視他們的要求；或只看到他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),對(duì)子女否認(rèn)過(guò)多,或任其自然開展.這類家庭培養(yǎng)的孩子,往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命非凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等許多不良品質(zhì).7 .答：幼兒的情緒、情感與幼兒的活動(dòng)的關(guān)系如下：(1)生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感.生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境.寬敞的活動(dòng)空間、優(yōu)美的環(huán)境布置、整潔的活動(dòng)場(chǎng)地和充滿生機(jī)的自然環(huán)境,

21、對(duì)幼兒情緒、情感的開展是非常重要的.研究說(shuō)明,幼兒如整天生活在活動(dòng)空間狹小的環(huán)境中,就會(huì)情緒暴躁,經(jīng)常出現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象,可見生活的整體環(huán)境對(duì)幼兒的影響是不容無(wú)視的.好的環(huán)境能使幼兒處于輕松、愉快的積極情緒狀態(tài),而差的環(huán)境那么容易導(dǎo)致幼兒的消極情緒.幼兒良好的情緒也依賴于幼兒園中豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境.由于單調(diào)的刺激容易使人產(chǎn)生厭煩等消極情緒,而環(huán)境的變化與多樣那么能激發(fā)人的探索興趣.物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒情緒的影響固然很大,但精神環(huán)境更不容無(wú)視.幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系,主要是教師之間的關(guān)系,教師與幼兒之間的關(guān)系及幼兒之間的關(guān)系.而在這些關(guān)系中,對(duì)幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人

22、的關(guān)系及幼兒與同伴之間的關(guān)系.情緒具有易感性的特點(diǎn),和諧、優(yōu)美、輕松、愉快的生活環(huán)境無(wú)疑會(huì)使幼兒從中受到感染,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),這種愉快的情緒會(huì)成為一種情緒背景,影響幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié).(2)游戲活動(dòng)與幼兒的情緒、情感.幼兒期的根本活動(dòng)是游戲,游戲?qū)τ變呵榫w的作用十分大.這是由于游戲不僅使幼兒直接從活動(dòng)本身獲得快樂,還可以滿足幼兒的許多需要.游戲和幼兒情緒、情感之間的關(guān)系主要表達(dá)在以下幾方面：第一,主動(dòng)感是幼兒期的重要需要形式,游戲給幼兒提供了主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì).在游戲中,幼兒可以利用自己能利用的實(shí)物,做自己能做的動(dòng)作,行使其改變環(huán)境的主動(dòng)權(quán).這種主動(dòng)感的滿足是在任何其他活動(dòng)中都無(wú)法獲得的.

23、在游戲中,幼兒還可以不受壓抑地自由表達(dá)自己的愿望,使自己的情緒、情感和態(tài)度自然地流露出來(lái),由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從而感到愉快、自信、心情舒暢.第二,幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足.在游戲中,兒童可以自由擺弄、操作、直接感知和“實(shí)驗(yàn),以滿足他們的好奇心,又可以根據(jù)個(gè)人的需要進(jìn)行適合自己特點(diǎn)的動(dòng)作,自由變換方式,使好動(dòng)的要求得到滿足.第三,參加成人活動(dòng)是每個(gè)幼兒的夢(mèng)想,游戲可以使夢(mèng)想成真,給幼兒帶來(lái)巨大快樂.在游戲中,幼兒可以利用玩具或代替物模仿成人的活動(dòng),從而達(dá)到參與成人活動(dòng)的目的,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望并獲得快樂.(3)在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒.成人要善于發(fā)現(xiàn)與區(qū)分孩子的情緒；從幼兒的

24、情緒表現(xiàn)來(lái)分析幼兒的內(nèi)心情感世界；要注意幼兒的個(gè)別差異,對(duì)不同的孩子采取不同的方法；注意孩子積極情感的引導(dǎo),讓積極情感成為幼兒情感的主旋律,減少消極情感的產(chǎn)牛.8 .答：影響兒童心理開展的因素多種多樣,歸納起來(lái)有遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等,現(xiàn)代心理學(xué)主要關(guān)注這些因素是如何對(duì)兒童的心理開展產(chǎn)生影響的.(1)遺傳和生理成熟.遺傳素質(zhì)是兒童心理開展的物質(zhì)前提.幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理.有研究說(shuō)明,即使具有優(yōu)越的環(huán)境,先天生理障礙,也會(huì)使孩子智力開展緩慢.例如,一個(gè)天生失明的兒童,想要練習(xí)他掌握繪畫的根本技能,是很難做到的.遺傳對(duì)幼兒心理開展的作用主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：遺傳為幼兒一心理開展提供最根本的自然材質(zhì).正常的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒心理開展的根底；遺傳奠定了幼兒心理開展個(gè)別差異的最初根底,它規(guī)定了每個(gè)兒童心理不同開展的可能