1、蝸牛與黃鸝鳥課后反思音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的的師生交流互動(dòng)關(guān)系”因此在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天，讓學(xué)生在自由的、無拘無束的氛圍中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。蝸牛與黃鸝鳥是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一

2、環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。我在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂。師生互動(dòng)，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個(gè)人。1、整堂課運(yùn)用了情境教學(xué)法。多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，給學(xué)生豐富直觀的聽覺效果，突出了音樂課的趣味性、生動(dòng)性，也有效地吸引了學(xué)生的有意注意，符合中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂。2、分散難點(diǎn)，由淺入深學(xué)習(xí)歌譜本課亮點(diǎn)一就是把節(jié)奏生活化，趣味節(jié)奏 酸酸的紫色的大葡 萄，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，輕松的解決了歌曲的節(jié)

3、奏難點(diǎn)，利用課堂樂器口風(fēng)琴輔助正音，學(xué)生興趣盎然，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。3、模仿音色，表現(xiàn)歌曲當(dāng)學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來表現(xiàn)“蝸?！迸c“黃鸝鳥”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂要素在音樂中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂形象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但給歌曲的學(xué)習(xí)增添了許多的樂趣，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。4、創(chuàng)編活動(dòng)讓學(xué)生自由發(fā)揮鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂、唱著歌兒、拍手伴奏，邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂所表達(dá)的內(nèi)容。這樣，孩子們心理得到滿足，個(gè)性得到了發(fā)展了，情感也充分表達(dá)出來了，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。由于不是所有的孩子都能積極的參與和大膽表現(xiàn)。我還要盡量地鼓勵(lì)更多孩子的思維行動(dòng)起來，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂氛圍中，為他們提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。通過這堂課的教學(xué)我明白了教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)不僅要多方面的考慮學(xué)生的多面性，多層次性和不穩(wěn)定性等因素，讓學(xué)生在音樂課上有所收獲，還應(yīng)靈活的運(yùn)用教材，駕御設(shè)計(jì)的教案，從課堂實(shí)際出發(fā)，盡力做到心中有教案，根據(jù)學(xué)生課堂反映改教