1、人教版小學音樂三年級上冊我是草原小牧民教案教學內(nèi)容：人教版小學音樂第五冊第二單元第二課教材分析：本課歌曲我是草原小牧民是人教版小學音樂第五冊第二課草原中的一首歌曲，它是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動的節(jié)奏，舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民的喜悅心情。學情分析：三年級的學生已經(jīng)對音樂有一定的了解，此年齡階段的學生模仿能力很強，喜歡活潑，動感的音樂。這首草原風格的歌曲很具舞蹈性的動感，在教學中,我想著重在本課繞過學生自己感受草原的風光和特色，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來的律動感,同時也讓學生了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作.學生對這樣綜合性的課堂很感興趣

2、。教學目標：1.感受蒙古族歌曲我是草原小牧民歡快活潑的情緒，體驗草原小牧民爽朗、自豪的性格，引導學生熱愛祖國的民族音樂文化。 2.聆聽并演唱歌曲我是草原小牧民，啟發(fā)學生感受、表現(xiàn)小牧民豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗研究學、合作、自主學習的快樂。 3.指導學生用活潑、歡快的情緒、清晰的咬字、吐字完整而正確的演唱歌曲，并表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格特點。了解并學習蒙古族的基本舞蹈動作，嘗試創(chuàng)編歌表演。教學重點： 能夠用歡快.自豪地心情演唱我是草原小牧民教學難點：歌曲節(jié)奏密度較大教學過程： 一、 課前準備：播放我是草原小牧民音樂做律動。師準備“馬”頭飾，做律動時戴在頭上。二、導入新課 1、孩子

3、們，剛才我們學的什么誰的動作？（馬）嗯，對。喜歡馬的孩子舉起你的小手來。2、老師也很喜歡馬了，今天就讓我們騎著馬去一個美麗的地方，想知道是哪兒嗎？（想）那讓我們騎上馬去看看吧。（播放草原美景音畫課件）3、孩子們，剛才我們騎著馬到了哪兒啦？（草原）你看到了些什么？（生答）那你知道草原上的孩子都會做些什么嗎？（唱歌、跳舞）對了，他們還會放牧（解釋“放牧”的意思）了，所以有人稱他們?yōu)椋翰菰∧撩瘢ò鍟@個字）。你們聽，草原上傳來了他們動聽的歌聲。三、新授課 1、出示歌譜課件，完整聆聽歌曲我是草原小牧民。提示：認真看歌譜，安靜地聆聽歌曲。（1）剛才我們聽的這首歌曲叫什么？（生：我是草原小牧民。師補充完

4、整課題，加上“我是”兩個字，并讓學生齊讀歌名。） （2）復聽歌曲，生合著節(jié)拍（四二拍）拍手設(shè)問：聽聽老師是帶著什么樣的心情演唱歌曲的？用什么樣的速度演唱的？ （生答，讓他們用自己體會到的詞語來說。） （3）師彈琴，讓學生帶著歡快的情緒用自己能聽到的聲音用“l(fā)u”模唱歌曲。2、有節(jié)奏地讀歌詞，糾正學生的字音。引出難點節(jié)奏： | | | | | | （課件出示）并把它拍出來。（第一遍只拍節(jié)奏，第二遍帶入歌詞拍，強調(diào)帶附點小節(jié)的拍擊方法。）3、唱一唱（根據(jù)學生情況定學習次數(shù)） （1）、出示大歌片，指導學生隨歌曲填詞。 （2）、隨琴熟唱。 （3）、隨伴奏音樂演唱4、敲一敲 情景創(chuàng)設(shè)“筷子”進課堂。 （

5、1）、小牧民給我們帶來了禮物，快看看座位底下并把它拿出來。 （“筷子”）（2）、筷子是我們用餐時的工具。那你們知道小牧民為我們準備的筷子是用來做什么的嗎？讓學生回答出用途：跳舞、當打擊樂器。（3）、聽一聽筷子敲擊的聲音。 并用它當打擊樂器并為歌曲伴奏。 5、學唱曲譜四、編創(chuàng)表演1、學生合作練習（指導學生用筷子進行表演）2、請學生上臺表演五、拓展延伸1、蒙古族還有他們最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡相似馬頭琴。（出示課件：馬頭琴圖片）隨機介紹“馬頭琴”它音色深沉、渾厚、蒼勁、遼闊、富于表達勤勞、強悍的蒙古族人發(fā)的性格和感情。2、聽聽它的音色是怎樣的？我們來模仿它的演奏姿勢。（播放我從草原來音樂減弱）3、今天我們一同欣賞、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和樂器馬頭琴，豐富多彩的蒙古族音樂帶給我們美