1、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合【摘要】以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，既是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇，也是目前世界各國(guó)教育改革的重要趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 融合信息技術(shù)涉及生活方方面面，它也充斥到教育的每個(gè)角落。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去?！?信息技術(shù)與課程整合,是新一輪課程改革的發(fā)展方向，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的必要途徑，是具有一定相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合，不僅是普及信息技術(shù)教育的有效途徑，而且對(duì)促進(jìn)課程教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展提供了便利的平臺(tái)，更是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“雙贏”

2、的一種教學(xué)模式。信息技術(shù)既作為一種意識(shí)，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程教學(xué)之中，而不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，也不是讓信息技術(shù)喧賓奪主唱主角，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的真正“融合”。信息技術(shù)與課程整合的最高境界就是“融合”。目前許多數(shù)學(xué)老師已經(jīng)知道，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的新變化，并且也在積極地使用信息技術(shù)。但是，大部分教師是將信息技術(shù)作為展示工具，主要是利用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能。信息技術(shù)應(yīng)該怎樣與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合？信息技術(shù)該如何應(yīng)用到教學(xué)上呢？（一）、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 “知識(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)而產(chǎn)生的”。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而

3、興趣是最好的老師。情景的創(chuàng)設(shè)可以運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生掌握知識(shí)。在講“軸對(duì)稱”概念時(shí)，先利用幾何畫板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，一些平時(shí)不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫板的動(dòng)畫和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱圖形（例如圖形在對(duì)稱軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對(duì)稱點(diǎn)在軸上等）；時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長(zhǎng)線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得

4、枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出了對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。 （二）、運(yùn)用信息技術(shù)，把抽象問(wèn)題具體化，直觀化。恩格斯在自然辯證法一書中提出了“數(shù)學(xué)是一種研究思想事物的抽象的科學(xué)”。而運(yùn)用電教手段，分析事物的特征，有利于學(xué)生形成豐富的表象和完整的概念，在教學(xué)中，許多無(wú)法用語(yǔ)言描述的事物，或者對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是高度抽象的知識(shí)，就可以運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，直觀顯示出來(lái)，將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體形象化的問(wèn)題。例如幾何中的旋轉(zhuǎn)問(wèn)題：一個(gè)正方

5、形的一個(gè)頂點(diǎn)繞著和它全等的一個(gè)正方形的對(duì)角線的交點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，重疊部分的面積和原正方形的面積有什么關(guān)系這一問(wèn)題，用flash制作好課件，讓學(xué)生在課件中親手旋轉(zhuǎn)操作得出結(jié)論。我們?cè)诮虒W(xué)中利用多媒體計(jì)算機(jī)的這種圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程一步一步演示出來(lái)，不僅降低知識(shí)的難度，滿足學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生樂(lè)于接受。（三）、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定

6、理，從而提高創(chuàng)新能力。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的毅力。而運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龅娇v橫變通，拓展思維，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，發(fā)展能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有力手段。在講可能性一章做“轉(zhuǎn)盤游戲”時(shí)，學(xué)生一般制作的轉(zhuǎn)盤做得比較粗糙，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活，這樣就影響了游戲的公平性，而且我們有時(shí)候可能需要轉(zhuǎn)動(dòng)50次、100次、甚至更多，才能估計(jì)出結(jié)果，這樣會(huì)帶來(lái)很多不便。但是使用“Z十Z”智能教育平臺(tái)，就可以避免這些問(wèn)題。在"ZZ”智能教育平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都可以用它制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤，模擬轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，并隨機(jī)停止，在編輯框中顯示轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)，

7、當(dāng)電腦完成這些操作時(shí)，它會(huì)將在不同區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成表格，讓學(xué)生真實(shí)感受轉(zhuǎn)盤游戲的真實(shí)性，體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。（四）、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。教師除教給學(xué)生基本理論知識(shí)外，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，獲取知識(shí)的渠道和途徑，這樣，學(xué)生才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。教材上有許多知識(shí)在有關(guān)網(wǎng)站上都有更詳盡、更深刻的介紹，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)浩瀚無(wú)邊的信息海洋主動(dòng)學(xué)習(xí)，包括了解數(shù)學(xué)史，獲得解題思路和方法，網(wǎng)上答題，通過(guò)BBS、收發(fā)E-mail交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并且可以把自己學(xué)得的知識(shí)輸入電腦，讓更多的學(xué)生共享，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的教學(xué)理念。（五）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時(shí)

8、的反饋、矯正。多媒體的交互性能提供各種豐富多采、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息，多媒體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。初中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號(hào)，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)、抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。如在練習(xí)中編制各種形式的選擇題、填空題、是非題等，用Authorware編制軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。 在教育教學(xué)過(guò)程中利用課件創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式和教學(xué)模式的多樣化，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用從立體圖形到平面圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探究、交流后，利用動(dòng)畫演示，得到從不同方式展開(kāi)有不同的表面展開(kāi)圖，引導(dǎo)學(xué)生在親身地“做”和“行動(dòng)”中獲取知識(shí)，領(lǐng)悟道理，學(xué)會(huì)方法，發(fā)展能力，陶冶