1、慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)東苑小學(xué)徐增光【教材簡析】慈母情深作者梁曉聲，五年級上冊略讀課文。作者通過描寫母親“辛苦地掙錢，豁達(dá)地塞錢和又一次湊錢”的感人畫面，讓讀者體會(huì)到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂?！驹O(shè)計(jì)理念】語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。教學(xué)中注重以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱，通過探究慈母之情“深”在那兒？從而

2、體會(huì)到母親的慈祥，善良和偉大。感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)感恩。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。、有感情地朗讀課文，通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。 【教學(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何通過多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力?！菊n時(shí)安排】課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！窘虒W(xué)過程】 一、樸實(shí)引入，感悟解題同學(xué)們，今

3、天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章慈母情深。板書課題。、齊讀課題。、讀到“慈母”這個(gè)詞語，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。）把這種感覺讀進(jìn)去。、母愛是平凡的，時(shí)刻在我們身邊，母愛是偉大的，只要你懷著一顆感恩地心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會(huì)到這一點(diǎn)，再讀課題。、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？二、初讀課文，感知內(nèi)容、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了慈母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來。、課件，體會(huì)詞語，了解故事的內(nèi)容。、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的

4、句子：（適時(shí)引導(dǎo)和評價(jià)。）愿望、掙錢、塞錢、湊錢。、生活中母親給孩子買書很平常，很普通對嗎？這樣平常、普通的事怎沒就能體會(huì)到慈母的情深哪？、帶著這個(gè)問題（慈母之情深在哪兒？）到文中找到描寫母親如何掙錢的句子，劃下來。（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）三、再讀課文，品味語句、你找到了哪些句子是描寫如何掙錢的？（匯報(bào)）、用如此多的筆墨來描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什么關(guān)系？我們一起仔細(xì)的來體會(huì)一下。課件:鏡頭一：初見母親（環(huán)境，背影）。我一直想買一本長篇小說，書價(jià)一元多錢，我來到母親工作的地方要錢。那個(gè)地方，“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的

5、噪聲震耳欲聾。”看到母親在這樣的掙錢，你的心里是一種什么滋味？什么是“震耳欲聾”？聽到了有什么滋味？（讀）文中哪里看出噪聲“震耳欲聾”？（聯(lián)系下文）是的！母親昨天在什么環(huán)境中工作？母親明天在什么環(huán)境中工作？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，你的心里是什么滋味？（讀）我忍受著震耳欲聾的噪聲，穿過一排排縫紉機(jī)，尋找我的母親，終于在一個(gè)角落，看見一個(gè)背影，那是怎樣的背影？其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。鏡頭二：母親轉(zhuǎn)身的一刻?！氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛

6、吃驚地望著我，我的母親”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長？當(dāng)這個(gè)背影轉(zhuǎn)身的一刻，至今讓我無法忘記。誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？把它改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺？這是短暫的一刻，為什么在我們的腦海中如此漫長？你看到了什么樣的母親？在你的記憶中，母親應(yīng)該是什么樣子的？如今，這一切都消失在了“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲”里了！消失在生活的重?fù)?dān)下了！(引讀)鏡頭三：母親匆忙的背影。“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”從這一句中你讀懂了什么？“立刻”是什么意思？讀懂了什么（沒休息，拼命。）“立刻”換成“馬上，立即”可以嗎？為

7、什么？（四個(gè)“立刻”更枯燥，更單調(diào)?。┠赣H的工作就是這么的單調(diào)，這么的枯燥。看到母親如此單調(diào)枯燥地掙著錢，你的心里什么滋味？但是盡管如此，母親仍然不辭辛苦的忙碌著，你說慈母之情深不深？鏡頭四：慈母塞錢給我的瞬間。女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的”塞到我手里的是怎樣的錢？為何用塞字？母親掏出了怎樣的錢塞給我？（皺皺的毛票）我看到了怎樣的一雙手？說明什么？為何用“塞”字？塞給我的僅僅是錢嗎？鏡頭五：慈母情深伴我成長。“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了”這句話中你理解到了什么？從何處看出我長

8、大了？看到這一切，我震驚了、我明白了，我懊悔了、我應(yīng)該長大了。是嗎？我真的長大了，從哪里可以看出？此時(shí)此刻，我都在想些什么？我的成長，和慈母的深情有什么關(guān)系嗎？四、拓展延伸，升華情感、“在慈母情深中我不斷成長，是慈母情深教育我長大?！蓖瑢W(xué)們，在生活中我們也同樣擁有母親的深情，只是生活的平凡讓我們忽略了對她的感受。相信學(xué)了這篇文章，我們能和作者一樣長大了！、課件：送給你們一本相冊，希望你們記住讓你感動(dòng)的話語，不要忘記生動(dòng)的畫面，在“慈母情深”中學(xué)會(huì)感恩！、寫上幾句暖心的話語，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛的母親們?！景鍟O(shè)計(jì)】掙錢辛勞慈母情深塞錢辛苦 湊錢心疼【感想】這是

9、今年市級優(yōu)秀課評比的一個(gè)案例。執(zhí)教者是細(xì)河區(qū)東苑小學(xué)徐增光。他是一位年輕的男教師。前幾年我到學(xué)校調(diào)研也多次聽過他的課，覺得是個(gè)很上進(jìn)的小伙子，他謙虛好學(xué)，個(gè)人素養(yǎng)比較好，特別對一個(gè)語文教師來說，他的語音純正，很有磁性和感性。這次，我驚奇的發(fā)現(xiàn)他的課堂教學(xué)真的有了很大飛躍。首先他能深入地吃透教材、全面地解讀教材、靈活地把握教材。教學(xué)方法和教學(xué)程序看似簡單，但是教學(xué)過程有深度、有廣度。能夠抓住課文中的情感線索有重點(diǎn)地突破，把作者、教者、學(xué)生的情感融為一體。課堂教學(xué)很有激情，他自然得體、落落大方的情態(tài)和語言，給我們留下了深刻地印象。當(dāng)然，這僅是教學(xué)設(shè)計(jì)，也參考了別人的設(shè)計(jì)思路，但不影響他在教學(xué)中個(gè)性

10、發(fā)揮。教學(xué)的實(shí)際情況比這個(gè)設(shè)計(jì)要豐富和精彩得多。這次教學(xué)也錄制下來了，如果有時(shí)間，讓他把實(shí)錄整理下來，奉獻(xiàn)給讀者。這也是這次市級評優(yōu)課，我最看好的一節(jié)課。18、慈母情深一、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！窘虒W(xué)過程】一、

11、談話導(dǎo)入 在地震中的父與子這篇課文中我們認(rèn)識了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛，震撼著我們每個(gè)人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕??？請讓我們飽含深情地走近母親，走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的文章慈母情深。 （板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。、檢測：指名朗讀課文并評價(jià)。、用自己的話簡述課文大意。三、再讀課文，品味語句、默讀課文：邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句，說說這是一

12、位怎樣的母親。找出“我”深受感動(dòng)的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。（給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)。）、小組內(nèi)交流自己的讀書體會(huì)。、全班匯報(bào)交流：讀一讀自己找到的句子和段落，說說自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從下面語句進(jìn)行匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。母親對我的深情：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。瘦弱的母親“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻

13、又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毟F的母親母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說“我挺高興他愛看書的！”通情達(dá)理的母親。那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買青年近衛(wèi)軍的錢?！拔摇睂δ赣H的感激、崇敬與熱愛之情：那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了?！拔冶亲右凰幔X跑了出去”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！蔽蚁胛覜]有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。四、拓展延伸，升華情感、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”紙船寄母親，感受冰心奶奶