1、  教育是科學(xué)，更是藝術(shù)，是因?yàn)椋汗残缘闹R(shí)是科學(xué)，科學(xué)是可以復(fù)制的，科學(xué)尋求事物發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)嘔心瀝血的科技創(chuàng)新獲得物質(zhì)財(cái)富的極大豐富；個(gè)性的精華是藝術(shù)，藝術(shù)是不能復(fù)制的，藝術(shù)追求精神世界的和諧完美，通過(guò)心血澆灌的精湛藝術(shù)來(lái)祥和與凈化學(xué)生的心靈。所以好教師的人格魅力來(lái)源于其追求的“教育境界”和講究的“教育藝術(shù)”，因此他（她）們才格外受到學(xué)生的熱愛！他（她）們的教育工作才能有實(shí)效！    我在教學(xué)中采用“四激”教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得高效。一、激情投入：課堂教學(xué)中，教師的角色心理就必須適應(yīng)教師與學(xué)

2、生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲，師生關(guān)系就必須架設(shè)在有充沛的感情之上，全身心地投入，真正地進(jìn)入角色?！叭朔遣菽?，熟若無(wú)情”。但要讓學(xué)生有激情，這就是藝術(shù)，教師要?jiǎng)忧?，?qiáng)烈的感情才會(huì)使學(xué)生受到感染，開啟學(xué)生感情的門扉。激發(fā)學(xué)生“情商”，開發(fā)“智商”。教師在課堂教學(xué)中的行為要?jiǎng)忧楦腥?，每一?dòng)作做到恰到好處。教師在上課時(shí)激情高，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔文明，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性、教育性和感染力；掌握語(yǔ)言技巧、抑揚(yáng)頓挫，說(shuō)普通話，語(yǔ)言規(guī)范。在課堂上，語(yǔ)言手段和非語(yǔ)言手段同時(shí)使用（如表情、姿態(tài)、手勢(shì)），適時(shí)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)信息輸出和反饋，正確控制和

3、調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)言和非語(yǔ)言手段，能激發(fā)學(xué)生情趣。二、激趣課堂：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生興趣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)之一。所謂興趣一般是指?jìng)€(gè)體積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它使人對(duì)該事物予以優(yōu)先的注意，并具有向往的心情。我們不難發(fā)現(xiàn)，兒童能夠順利地完成作業(yè)或活動(dòng)，往往是他在這方面能力較強(qiáng)的表現(xiàn)，也是他感興趣和愛好的表現(xiàn)；反之亦然，可見學(xué)生的能力的發(fā)展和興趣緊緊相關(guān)的。因此，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它是開發(fā)人的潛能的有效手段。課堂教學(xué)要營(yíng)造一個(gè)“趣”的氛圍，那么在各課時(shí)精心鉆研教材，導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)有充滿情趣的新課導(dǎo)入，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氛圍，自始至終吸收住學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的情境中高效地學(xué)習(xí)，這

4、就是教學(xué)藝術(shù)。如在上課時(shí)，窗外球場(chǎng)上有一場(chǎng)球賽，要把學(xué)生的注意力吸收住，這就要一定藝術(shù)。三、激思啟智：英國(guó)教育家愛德華?德波諾認(rèn)為：“教育就是教人思維”。課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師就需要啟發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)獲取知識(shí)和能力，就是課堂教學(xué)藝術(shù)。思維的藝術(shù)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師需“一法為主、多法相助”啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位”。課堂教學(xué)中先提出嘗試問(wèn)題，就是為了激發(fā)學(xué)生思維。設(shè)疑求思、以疑促思、思則解疑。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽向教師提出問(wèn)題，主動(dòng)向教師質(zhì)疑問(wèn)難。四、激活雙邊：課堂教學(xué)中，方法要活，教法要得法，師生雙邊關(guān)系要活，充滿“活”的課堂，這也是課堂教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，備的課要“活”且要上得“活”，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、主張合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、又要注重獨(dú)立思考；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，又要注重教師的主導(dǎo)作用；既要生動(dòng)活潑又要嚴(yán)格要求。課堂教學(xué)中讓學(xué)生小結(jié)有什么收獲，有什么不同的見解。讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。總之，課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力，創(chuàng)造性和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的方向，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能