1、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)2作者:日期:31、淺談加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)近時(shí)期來，我國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，取得了很大的進(jìn)步。新形勢下職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建 設(shè)的規(guī)劃及其落實(shí)措施，把建設(shè)和改革緊密結(jié)合起來，以建設(shè)求發(fā)展，以改革促發(fā)展，充分 發(fā)揮職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展和提高質(zhì)量方面的關(guān)鍵作用。通過對職 業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)的思考和考察，我認(rèn)為加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和 職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。一、強(qiáng)化加強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的意識近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，但是，與黨中央、國務(wù)院的要求相比，與廣 大人民群眾的需要相

2、比，與現(xiàn)代化建設(shè)對技能型人才的需求相比，職業(yè)教育的數(shù)量和質(zhì)量還 存在著較大差距。因此，今后一段時(shí)間，我們必須要進(jìn)一步加快職業(yè)教育的改革和發(fā)展，擴(kuò) 大規(guī)模，提高質(zhì)量。通過調(diào)查和研究，我認(rèn)為必須強(qiáng)調(diào)的有兩點(diǎn)：一是要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模。就整個(gè)教育來說，除職業(yè)教育外，其他各類教育都要 把握好發(fā)展節(jié)奏，把工作重點(diǎn)放到進(jìn)一步提高質(zhì)量上去。這幾年普通高中的招生規(guī)模增長速 度很快，差不多每年是100萬，今后一段時(shí)間，需要控制住普通高中的招生規(guī)模。雖然教育 主管部門已經(jīng)做了一些宏觀調(diào)控，我認(rèn)為還要更加堅(jiān)決，切實(shí)把握好發(fā)展節(jié)奏，把工作的重 點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來。下一階段要擴(kuò)大規(guī)模的就是職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教

3、育要有一個(gè) 大的發(fā)展，這是由經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所決定的，也是符合教育規(guī)律和整個(gè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展要求 的。 二是要努力提高職業(yè)教育質(zhì)量。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是提 高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們反復(fù)講，職業(yè)學(xué)校要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向， 深化教學(xué)改革，其中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。提高職業(yè)教育質(zhì)量，關(guān)鍵的是兩個(gè)問題。一是廣大青年學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德問 題。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的來源和就業(yè)去向，決定了必須加強(qiáng)思想品德教育和職業(yè)道德教育，這個(gè) 方面我們做得還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。二是學(xué)生的實(shí)踐能力問題。對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說， 職業(yè)技能是他們最重要的素質(zhì)和能力

4、。而這一點(diǎn)恰恰是我們的職業(yè)教育工作中最薄弱的環(huán)節(jié), 不論是高等職業(yè)教育還是中等職業(yè)教育都是如此。我們必須下大力氣，集中力量爭取在比較 短的時(shí)間內(nèi)解決好這個(gè)問題。職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的技能型 人才，技能型人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有較高的職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。做到這一點(diǎn)就 必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。因此，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作決不能沿襲學(xué)院式教育，不能局限 于書本知識，不能與職業(yè)崗位脫節(jié)。只有突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，4才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高質(zhì)量的技能型人 才。我們不僅要給學(xué)生傳授理論知識，

5、更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是職業(yè)教育的根 本特色所在。二、把握產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵產(chǎn)學(xué)合作教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為重點(diǎn)， 通過學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，充分利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企 業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合、專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。其 核心思想是一種把學(xué)生的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)與有計(jì)劃、有指導(dǎo)的實(shí)際工作經(jīng)歷結(jié)合起來的教育模 式。學(xué)生在企業(yè)工作場所的實(shí)際工作經(jīng)歷是與學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)相聯(lián)系的，是學(xué)校 人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，也是學(xué)生職業(yè)生涯的有機(jī)組成部分。長期從事產(chǎn)學(xué)合作教育 實(shí)踐和研究的專家將產(chǎn)學(xué)合作

6、總結(jié)為五個(gè)“即”：工廠即學(xué)校，車間既課堂，師傅既老師，學(xué) 生即學(xué)徒，作業(yè)即作品，十分全面而形象的概括出了產(chǎn)學(xué)合作的內(nèi)涵。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷加快，帶來生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備更新速度的不斷加快，也帶來了 行業(yè)、企業(yè)對人才的需求規(guī)格的不斷變化。把學(xué)生培養(yǎng)成受歡迎的現(xiàn)代企業(yè)員工，使他們具 有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，需要真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備和熟練的技術(shù)指導(dǎo)。企業(yè) 參與人才培養(yǎng)的全過程，能有效的提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性，縮短學(xué)生到員工的 適應(yīng)期；能放大學(xué)校有限的辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)資源共享的最大化。企業(yè)與學(xué)校共同實(shí)施 人才培養(yǎng)的全過程，讓職業(yè)教育真正走上產(chǎn)學(xué)一體化道路，才能使學(xué)生真正樹立起“職

7、業(yè)人” 意識，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)培養(yǎng)員工的相互交融。三、探索訂單式人才培養(yǎng)之路學(xué)校以企業(yè)“訂單”為導(dǎo)向確定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，它能真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育 以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，為企業(yè)培養(yǎng)“適銷對路”的專業(yè)技術(shù)人才。對學(xué)校而言，訂單教育有 助于與學(xué)校找準(zhǔn)定位，根據(jù)實(shí)際需要把握辦學(xué)方向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改變專業(yè)口徑的錯(cuò)位， 使專業(yè)設(shè)置更加符合企業(yè)的需求，使學(xué)生學(xué)到真本事，練出真才干。就企業(yè)而言，有助于締 造穩(wěn)定的骨干隊(duì)伍，學(xué)生的實(shí)際技能強(qiáng)，到企業(yè)后可以立即上崗，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間，減少 企業(yè)人力資源成本。就學(xué)生而言，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，產(chǎn)生壓力，形成動(dòng)力， 迅速適應(yīng)企業(yè)的崗位需

8、求，在企業(yè)中找到自己的位置。四、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)是職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的主要形式， 是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能 的根本途徑，是使學(xué)生由課堂和書本知識走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁，是使學(xué)生養(yǎng)成良5好職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生還要進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)的最重要的環(huán) 節(jié)到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，到單位中去實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境。學(xué)生只有經(jīng)過實(shí)訓(xùn)教學(xué)和 實(shí)習(xí)教學(xué)這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)的全過程，才有可能完成從一名普通學(xué)生到一名有一定職業(yè)技能的 職業(yè)院校學(xué)生，再到具備某一專項(xiàng)職業(yè)能力的技能型人才的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 環(huán)節(jié)，必須大力加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。然而，總體而言，實(shí)訓(xùn)

9、條件不足仍然是當(dāng)前制 約整個(gè)職業(yè)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素之一。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)必須改革，到底是以消耗性實(shí)訓(xùn)為主， 還是以真刀真槍的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主？當(dāng)然應(yīng)該是后者。消耗性實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)不出有過硬本領(lǐng)的人, 過硬的本領(lǐng)只有在真刀真槍的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中才能培養(yǎng)出來。另外，消耗性實(shí)訓(xùn)成本太高，學(xué) 校難以支撐。所以，要大力提倡生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)車間要通過大力開展來料加工 服務(wù)，承接一部分實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生得到真刀真槍實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使實(shí)訓(xùn)成本得以降低， 使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容，大大提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，這也需要學(xué)校及 行政主管部門繼續(xù)加大對職業(yè)教育的投入。五、不斷強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢體現(xiàn)

10、在具有較強(qiáng)的工程意識和動(dòng)手能力上，能實(shí)現(xiàn)零距離上崗。 這一優(yōu)勢的取得，既依賴于體系完備，運(yùn)行良好的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，依賴于學(xué)校營造的工程 實(shí)踐環(huán)境，也依賴于學(xué)校一如既往的重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，構(gòu)建了理論教學(xué)和實(shí)踐教 學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所， 通過深入企業(yè)的實(shí)踐，將教學(xué)過程延伸到企業(yè)，讓學(xué)生貼近生產(chǎn)一線。企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí) 訓(xùn)、實(shí)踐條件，一方面可以保證學(xué)生真正學(xué)到新技術(shù)、新工藝、新知識，另一方面，培養(yǎng)了 學(xué)生的工程意識、團(tuán)隊(duì)意識、誠信意識、協(xié)作精神和敬業(yè)精神。同時(shí)，在一定程度上將頂崗 實(shí)習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來，無疑對畢業(yè)生就業(yè)乃至其終身的職業(yè)生

11、涯會(huì)產(chǎn)生重要的影響。校內(nèi)實(shí) 驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)踐基地的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建一個(gè)能夠充分利用學(xué)校內(nèi)部資源和企業(yè)優(yōu)質(zhì)教育 資源的立體化人才培養(yǎng)模式。通過校內(nèi)仿真環(huán)境的實(shí)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐，學(xué)生獲得最 直接的、最有效的職業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)和知識，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)、從理論到實(shí)踐、從模擬崗位到 實(shí)際工作崗位的無縫對接。在加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)中，我們深深體會(huì)到教育觀念的變革是 加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)重要條件，學(xué)生的積極性是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生 實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)的基本動(dòng)力，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能 力和職業(yè)技能的培養(yǎng)的重要因素，只有不斷加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能

12、力和職業(yè)技能的培養(yǎng)， 才能使培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)市場需求，才能把職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”真正落到實(shí)處。62、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核的探索【摘要】對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)工作，也是中等 職業(yè)學(xué)校的特色之一。從2002年起，國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定發(fā)布以來，中等職 業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)展。近年來，各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校也越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培 養(yǎng)。學(xué)生實(shí)踐能力的高低體現(xiàn)了中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。各個(gè)中職學(xué)校也都在積極探索學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦法。但是，目前許多中職學(xué)校針對學(xué)生實(shí)踐能力的考試都存在著模糊的 認(rèn)識。為此筆者就中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的考核談

13、談自己的看法?！娟P(guān)鍵字】中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐能力的考核是保證中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重 要組成部分，是強(qiáng)化中職學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)過程管理，改進(jìn)中職學(xué)校實(shí)踐 性課程考核方式的重要舉措。一、中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核的現(xiàn)狀1計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核的概念中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程是以培養(yǎng)中職學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作應(yīng)用能力為核心，以課程實(shí)驗(yàn)、 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)為主的課程。中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的考核是為了考察中職學(xué)生對計(jì) 算機(jī)實(shí)踐課程中動(dòng)手能力和實(shí)際操作應(yīng)用能力采取的檢查方式和手段。2職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核現(xiàn)狀(1筆試計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程：目前很多計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程由

14、于缺乏考核的依據(jù)，大部分筆試題型主要考察中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的理論知識部分 的掌握情況，對于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少。事實(shí)上，筆試也往往無法達(dá)到考核學(xué)生的實(shí)踐 動(dòng)手能力的目的。(2)機(jī)試計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程：對于一些計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)有針對部分題型的成熟考核系統(tǒng)。比如office辦公軟件基本上都可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)隨機(jī)抽題，windows環(huán)境下全真操作office辦公軟件，交卷后計(jì)算機(jī)自動(dòng)判分的功能。但是對于部分題型，比如In ternet Explorer的操作，OutlookExpress的操作都還不太完善，只能實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境下對于固定知識點(diǎn)的考核。這些題 型其實(shí)考察的是學(xué)生對

15、實(shí)踐操作步驟的識記的能力，對學(xué)生實(shí)踐能力考核的意義不大。還有 一些計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，比如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程，由于 開發(fā)機(jī)試系統(tǒng)的難度以及題型的相對固定與實(shí)際應(yīng)用的千差萬別的矛盾導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)這些課程的 機(jī)試很困難。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，以及IT行業(yè)對中職畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力的要求的提高，中職學(xué)校傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核的需要。7二、 中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核的目的與原則中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，因此在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考 核中應(yīng)該重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，操作熟練能力，以及創(chuàng)新能力。為了達(dá)到中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核

16、的目的，在考核中應(yīng)注意以及幾個(gè)原則：1公平性原則在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核時(shí)，首先應(yīng)該考慮到考核的公平性。達(dá)到真實(shí)考察每一位學(xué)生掌 握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)理論的水平，實(shí)際操作計(jì)算機(jī)設(shè)備的能力和熟練程度。因此要考慮質(zhì)量、時(shí) 間、綜合效果等多個(gè)因素。2實(shí)用性原則在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核時(shí)，要注意考核的內(nèi)容恰當(dāng)，考核的難度適中，符合中職學(xué)生的 能力和水平。為了與中職學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際相結(jié)合，考核時(shí)應(yīng)該考慮實(shí)用性原則，使得 考核能結(jié)合畢業(yè)生走上工作崗位后在實(shí)際工作中遇到的項(xiàng)目和要求。3.整體性原則在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核時(shí)，還應(yīng)注意考核內(nèi)容完成的整體效果以及各個(gè)因素的比例，合 理評定考核成績。比如：對于熟練性

17、要求高的可以加大時(shí)間因素的比例等。中，應(yīng)注重對學(xué) 生實(shí)踐能力的考核，以加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4.創(chuàng)新性原則在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核時(shí)，最后要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。考核的內(nèi)容給 中職學(xué)生預(yù)留出足夠的想象空間，讓學(xué)生在考核時(shí)能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，制作出具有全新創(chuàng) 意的作品，而不是千篇一律的答案。這樣才能培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)造能力的技術(shù)工人。三、 中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核的探索1.過程性考核方式在中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程考核的考核中，對于那些不便于考核的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程可以平時(shí) 實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程過程性評價(jià)的方式。根據(jù)學(xué)生完成作品的時(shí)間、質(zhì)量等因素綜合給出過程性 成績。這樣，既可以減少中職學(xué)生在

18、期末考試的時(shí)候盲目突擊背誦知識點(diǎn)的現(xiàn)象，又可以加 強(qiáng)對中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)的過程管理，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)的質(zhì)量。2.小組合作方式針對計(jì)算機(jī)專業(yè)各課程的不同特點(diǎn)可以采取小組合作的方式。比如對于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)8等課程，涉及到較多的理論知識，但是實(shí)踐操作時(shí)可能往往需要多人同時(shí)合作才 可以共同完成一個(gè)項(xiàng)目。多人合作完成項(xiàng)目是要考慮到各個(gè)組員的分工和完成情況。最后根 據(jù)分工的難度差異，完成的質(zhì)量和速度等確定出每一位學(xué)員的考核分?jǐn)?shù)。3.技能競賽方式9對于可以參加技能競賽的課程，可以通過技能競賽的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。參照中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽實(shí)施方案和細(xì)則，制定本門課程的技能競賽

19、方案，在學(xué)期末 通過技能競賽的方式讓所有學(xué)生參加，按照獲得的一、二、三等獎(jiǎng)分別給出優(yōu)、良、中等評 價(jià)。4資格證書方式為了鼓勵(lì)中職學(xué)生在校期間獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書，對于中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐課 程的考核可以通過國家職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書來考察學(xué)生對技能的掌握程 度。總之，中等職業(yè)教育在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的考核方面還存在著很多困難，筆者在教學(xué)工作中結(jié) 合實(shí)際一直在積極探索適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的多種考核方式，以期提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐 課程的教學(xué)質(zhì)量3、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究20022002 年國務(wù)院下發(fā)了國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)職

20、業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。國務(wù)院總理李克強(qiáng) 20142014 年 2 2 月 2626 日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議,部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會(huì)議強(qiáng)調(diào)指出：要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促 進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的 積極性。由此可見，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展面臨的重大而迫切的課題。通過本課題的研究，可以進(jìn)一步豐富中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵、目標(biāo)等，明確學(xué)生實(shí)踐能力 培養(yǎng)的途徑和策略，為中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供可借鑒的行動(dòng)模式。本文共分四部分，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行研究。第一部分：緒論。探討課題研究背景、研究目的和意義、研究思路和方法及關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力研究的文獻(xiàn)綜述。第二部分：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力概述。主要