1、2019新春開學(xué)小學(xué)優(yōu)秀五年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案及進(jìn)度表為了更好地做好教育教學(xué)工作 ,把本學(xué)期的工作做好 ,特制定如下方案：一、 生情況分析全班學(xué)生總數(shù)35人 ,其中女生15人 ,男生20人 ,大局部學(xué)生水平在中等 ,成績較好的學(xué)生人數(shù)較少 ,有些較差的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí) ,經(jīng)常不完成作業(yè) ,本學(xué)期在保證大局部學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所上升的情況下 ,加強(qiáng)對優(yōu)等生的培養(yǎng) ,狠抓特困生 ,使之較快地追上來。二、 材分析本冊教材包括簡單的統(tǒng)計；長方體和正方體；約數(shù)和倍數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)的加減法。三、 本冊教學(xué)重點：長方體、正方體的認(rèn)識及它們的外表和體積的計算。四、 教材的編寫特點：教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、

2、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征 ,注意促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移培養(yǎng)學(xué)生的新意識；在實踐活動中 ,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。適當(dāng)增加了概括性的數(shù)學(xué)知識 ,進(jìn)一步加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和知識的邏輯性 ,系統(tǒng)性 ,使學(xué)生在知識、技能和思維能力方面有較大的進(jìn)步。五、 課時安排一、簡單的統(tǒng)計資料一8課時左右手1、數(shù)據(jù)的收集和整理 5課時左右2、求平均數(shù) 2課時左右整理和復(fù)習(xí) 1課時實踐活動：你喜歡什么電視節(jié)目 1課時二、長方體和正方體15課時1、長方體和正方體的認(rèn)識 2課時左右2、長方體和正方體的外表積 3課時左右3、長方體和正方體的體積 8課時左右整理和復(fù)習(xí) 2課時左右三、約數(shù)和倍數(shù)17課時左右1、約數(shù)和倍數(shù)

3、的意義 2課時2、能被2、5、3、整除的數(shù) 3課時左右3、質(zhì)數(shù)和合數(shù) ,分解質(zhì)因數(shù) 3課時左右4、最大公約數(shù) 2課時左右5、最小公倍數(shù) 5課時左右四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20課時左右1分?jǐn)?shù)的意義 6課時左右2真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 4課時左右3、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì) 2課時左右4、約分和通分 6課時左右整理和復(fù)習(xí) 2課時左右五分?jǐn)?shù)的加法和減法10課時左右1、同分母分?jǐn)?shù)加減法 2課時左右2、異分母分?jǐn)?shù)加減法 3課時左右3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn) 3課時左右課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每

4、天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。整理和復(fù)習(xí) 2課時左右要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲

5、音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。六、總復(fù)習(xí) 5課時與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是