1、新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?兩位數(shù)加兩位數(shù)?說(shuō)課設(shè)計(jì)今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元?100以?xún)?nèi)的加法和減法二?的第一課?不進(jìn)位加? ,教材按難易程度分三段編排 ,遵循了由具體到抽象的原那么 ,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng) ,為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力、解決實(shí)際問(wèn)題打下根底。本節(jié)課教學(xué)設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、交流、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計(jì)算的根底上進(jìn)行的；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處 ,因此 ,我引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí) ,通過(guò)實(shí)踐、體悟等掌握新知識(shí)。我根據(jù)新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā) ,以問(wèn)題情景操作探索解釋與交流應(yīng)用與開(kāi)展為根本模式安排教學(xué)。教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主 ,以老師引導(dǎo)為輔 ,讓學(xué)生全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié) ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面以本單元第一小節(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的第一課時(shí)不進(jìn)位加進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)至13頁(yè)例1、例2以及每道例題下的做一做中練習(xí)題。練習(xí)二第1、2題為選做題 ,視教學(xué)剩余時(shí)間而定。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體情境下 ,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義 ,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的

3、道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法 ,初步掌握筆算加法的法那么 ,能熟練的計(jì)算。會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中通過(guò)實(shí)踐操作感受體會(huì)算理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探究100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位或兩位數(shù)的豎式計(jì)算教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、操作法、歸納法教具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)小棒教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā) ,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中 ,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí) ,有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類(lèi)似的地方 ,進(jìn)行同化或順應(yīng) ,重新建構(gòu)。因此

4、,本節(jié)課我首先采用教材上的參觀博物館的主體圖 ,把學(xué)生的注意力引入課堂 ,學(xué)生通過(guò)對(duì)主題圖的觀察 ,從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問(wèn)題哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？ 學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息每個(gè)班前面都有的人數(shù)中研究并猜想出解決方案。合乘 學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的認(rèn)知根底 ,提出用加法 ,提出兩種解決方案 ,對(duì)于學(xué)生提出的方案 ,我會(huì)及時(shí)地 肯定和贊揚(yáng) ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié) ,把學(xué)生將要掌握的新知識(shí)與他們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中 ,才能真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法 ,獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn) ,這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在

5、。因此 ,我就引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式讓他們各自動(dòng)手用自己喜歡的方法算一算。學(xué)生就會(huì)采用過(guò)去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算 ,根據(jù)學(xué)生的完成度 ,選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)、交流 ,可能有一根一根地?cái)?shù) ,也可能一捆一捆地?cái)?shù) ,還有列豎式的等。我再問(wèn)：那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢？學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)小棒較慢一些 ,那么列豎式是怎樣列的 ,要注意哪些 ,又怎樣計(jì)算的呢？ 結(jié)合以前一捆加一捆的方法 ,引導(dǎo)出數(shù)位要對(duì)齊。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己歸納出列豎式計(jì)算的方法 ,再加以板書(shū) ,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂上 ,教師的必要引導(dǎo)是十分重要的 ,有引導(dǎo) ,學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目 ,有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。在學(xué)

6、生生動(dòng)而豐富的操作中 ,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想 ,學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛去觀察 ,用自己的雙手去操作。三、時(shí)間運(yùn)用 ,開(kāi)展能力由于前兩個(gè)流程已用去20分鐘左右的時(shí)間 ,為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂 ,我讓學(xué)生用比賽的方式完成例題下面的做一做 ,并相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果 ,到達(dá)自我教育 ,相互學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)在輕松愉快的活動(dòng)中運(yùn)用了計(jì)算知識(shí) ,還可以提高學(xué)生計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了

7、十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,

8、抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà) ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求

9、他們專(zhuān)心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。四、獨(dú)立思考 ,穩(wěn)固新制讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,同時(shí)也可以檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在這個(gè)過(guò)程中 ,知識(shí)得以應(yīng)用 ,方法得以提煉 ,凸現(xiàn)了練習(xí)的深度 ,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。采用重點(diǎn)突出法 ,板書(shū)一目了然 ,可以很清楚地看出數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序等重點(diǎn)。要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍