1、課堂教學(xué)才能培訓(xùn)總結(jié)例文2022-例文? 課堂教學(xué)才能培訓(xùn)總結(jié)(一)? 學(xué)習(xí)了老師的教學(xué)技能，感覺收獲很多。對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。我們要牢記專家的建議：? 第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”? 我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。? 第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和才能根底。許多老師的教學(xué)無視對學(xué)生知識和才能根底的研究，起點(diǎn)定位過高，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃

2、力。而優(yōu)秀老師的教學(xué)都特別注重對學(xué)生知識和才能根底的研究。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)注意的。? 第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。? 第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席。? 要進(jìn)步教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的照應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動參與、真實(shí)參與時，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗(yàn)才能的開展變化。? 關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非老師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違犯了有效

3、教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的;有效的，必是文本個性的，獨(dú)特的。? 第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。? “親其師，信其道;疾其師，隱其學(xué)?！币M(jìn)步教學(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰老師，渴望與老師敞開心扉對話時，就會對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開老師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂;聽的人心情愉悅;講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。? 1.以自身的學(xué)識和獨(dú)到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同;? 2.以老師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同;? 3.以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。?

4、 第六、注重課堂動態(tài)生成。? 要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的時機(jī)，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。? 第七、開展有效的師生對話。? “對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要討論的“對話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為-互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過對話，可以使新課程教學(xué)建立在明晰、可辨的理論根底之上，使教學(xué)形式、教學(xué)行為具有針對性，從而進(jìn)步教學(xué)的有效性。? 另外，反思自己教學(xué)理論中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。? 注重了以上幾點(diǎn)，我想我們的教學(xué)有效性會大大的

5、進(jìn)步。? 課堂教學(xué)才能培訓(xùn)總結(jié)(二)? 能參加此次教育技術(shù)培訓(xùn)我很快樂，很充實(shí)。教育技術(shù)的應(yīng)用在新課程改革中扮演著越來越重要的角色，廣闊中小學(xué)老師正在自覺地將教育技術(shù)的新成果帶入日常教學(xué)，用越來越豐富的教學(xué)資和越來越巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生走入知識探究未知。作為農(nóng)村教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進(jìn);承受新的理念是實(shí)現(xiàn)自我升華途徑。? 以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)工作是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容。這次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資、信息化教學(xué)資的搜集和處理、形成完好的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等模塊，都很切合我們教學(xué)實(shí)際的需要的。授課老師非常敬業(yè)，

6、培訓(xùn)時間安排的非常緊湊，我們學(xué)員也聽得非常認(rèn)真，對于老師的演示操作，學(xué)員能非常自覺地加以練習(xí)穩(wěn)固。雖然這些內(nèi)容我們平時也在用，也給我們的學(xué)生教學(xué)，但從培訓(xùn)來看，我們對于有關(guān)的專業(yè)知識確實(shí)需要進(jìn)步，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用局部，還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發(fā)利用的，通過老師的講解和點(diǎn)撥，感到我們平時應(yīng)該好好花點(diǎn)時間進(jìn)一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容，從而進(jìn)步我們的教學(xué)寬廣度，也進(jìn)步自身的教學(xué)技能和程度。? 通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和進(jìn)步，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用才能，不能只停留在原有的程度，而應(yīng)該意識到作為一名老師應(yīng)積極主動吸納

7、當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和才能。? 如今的社會日新月異，高科技的開展，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識，要利用網(wǎng)絡(luò)資去教學(xué)。在教學(xué)中我們可把優(yōu)質(zhì)的教育資運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。這樣我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就會不斷的向前開展，同時它也對老師提出了更高的要求，要求老師要學(xué)會怎樣提問，不是以前的一個問題的答案是顯而易見的，而是給學(xué)生很大的空間，讓學(xué)生自己去探究、去尋找答案。讓學(xué)生到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料，搜集課本以外的東西，認(rèn)識課本以外的事物同時，還要注意學(xué)科間的整合以及網(wǎng)絡(luò)知識的運(yùn)用，到達(dá)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。利用網(wǎng)上的教育? 資為教學(xué)效勞，促進(jìn)

8、學(xué)生的開展。? 學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻使我受益匪淺，我深深認(rèn)識到了，教育技術(shù)在教學(xué)中的重要地位。我很珍惜這個時機(jī)，在今后的教學(xué)中，我會充分利用所學(xué)到的新理念、新知識，更好地進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。不管是如今還是將來每個教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。? 課堂教學(xué)才能培訓(xùn)總結(jié)(三)? 通過對老師的教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，明確了老師的教學(xué)技能是老師要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。? 在構(gòu)成課程與教學(xué)的根本要素中老師和學(xué)生是最根本和必不可少的。教學(xué)活動就是為學(xué)生組織的沒有學(xué)生，教學(xué)活動就沒有存在的必要和可能;有了老師指導(dǎo)的教學(xué)活動才稱得上真正

9、意義上的教學(xué)活動，不然就只能是一種自學(xué)。? 由于教學(xué)過程被看作老師與學(xué)生的交往過程、互動過程，老師與學(xué)生的關(guān)系也就成為了對話關(guān)系、合作關(guān)系，老師的角色也就有了新的含義-老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)站和合作者。老師在教學(xué)中所承當(dāng)?shù)亩嘀亟巧菄@著促進(jìn)學(xué)生開展、推動學(xué)生學(xué)習(xí)而展開的。從教學(xué)活動的實(shí)際情況看，老師在課堂教學(xué)中的行為，本質(zhì)上是一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。指導(dǎo)既強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又反對老師無視學(xué)生主體性的強(qiáng)迫與灌注。? 1、講授是指老師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控活動的一類教學(xué)行為。講授必須運(yùn)用語言，但這只是講授的一個

10、條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)這一有的知識經(jīng)歷發(fā)生互相作用。? 2、課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動最主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。? 3、班級內(nèi)的討論是班級成員之間的又一種互動方式，他們交流觀點(diǎn)以形成對某一問題一致的理解、評價或判斷。作為一種教學(xué)行為方式，討論是在老師的組織和指導(dǎo)下，以教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)為話題，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的意見交換、經(jīng)營共享、言語交流而求得共同理解和問題解決的活動。? 4、板書技能是老師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，提醒學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)絡(luò)的一類教學(xué)行為。? 5、演示，是指老師展示實(shí)物

11、、標(biāo)本、模型、圖表等直觀教具，運(yùn)用板書板畫或字化媒體，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作演示和動作示范等一類行為方式。? 6、學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指老師對學(xué)生的新型方式、詳細(xì)學(xué)法、練習(xí)與作業(yè)等進(jìn)展指導(dǎo)的一系列教學(xué)行為方式。它表達(dá)的是價值引導(dǎo)和自主建構(gòu)。在策略上它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)通過啟發(fā)、促進(jìn)、引領(lǐng)、指點(diǎn)和幫扶，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性，有效的掌握知識、開展才能。? 課堂教學(xué)才能培訓(xùn)總結(jié)(四)? 一個多月的新老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快就過去，雖然是辛苦了一點(diǎn)，但我覺得自己受益很多。這次培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了“心理安康教育”、“教育技術(shù)技能根底”、“師德修養(yǎng)”和“班主任理論”四個課程的知識。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會:? 一、

12、理解老師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)? 作為老師，師德是必備的。老師是典范，學(xué)高為師，以身作那么。老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織指導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的開展;老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和開展需要;老師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)理解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理品質(zhì)

13、。作為老師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。? 二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)根底指引自己的工作? 培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師和教授根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深化的印象。在談到老師的開展問題上，教授都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識構(gòu)造、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克制的問題上，他們還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)歷方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求

14、精。? 通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些詳細(xì)的事例，尤其是德育師風(fēng)，讓我深化意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟才能。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。? 三、正確的職業(yè)規(guī)劃會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名可以不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的開展。這些鼓勵，使我對將來的工作充滿了信心和動力。? 新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次新老師培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行

15、動和理論工作上給了我實(shí)在的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了更加明確的定位、堅(jiān)決的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，做一名真正合格的職業(yè)老師。? 課堂教學(xué)才能培訓(xùn)總結(jié)(五)? 20_年_月_日至 12 日，我參加了孝昌縣骨干老師小學(xué)課堂診斷教學(xué)培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)的三天中，我認(rèn)真聆聽了六位優(yōu)秀老師的經(jīng)歷介紹，領(lǐng)略了他們好的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，可以說此次培訓(xùn)受益匪淺。?，? 我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中我會將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我可以虛心向一些經(jīng)歷豐富的老師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動。經(jīng)過培訓(xùn)，既有知識上的積累，也有教

16、學(xué)技藝的增長。既讓觀念更新了，也有理論上的進(jìn)步?，F(xiàn)對整個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程總結(jié)如下:? 一、轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)步教育思想認(rèn)識。? 這次培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教學(xué)這片土地上找到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的老師就是好老師。因此在早些年的工作里，很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識到:一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)、理論程度、教育科研

17、才能、課堂教學(xué)才能等。?所以回到學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。?我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。? 二、理論應(yīng)用于理論。英勇迎接挑戰(zhàn)。? 作為骨干老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。? 通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整;每上一課都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。? 美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假如一個老師僅僅滿

18、足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思，那么，即使是有_年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的 20 次重復(fù)。?因此，如今，我的教學(xué)會更注重反思了，我會上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和缺乏的地方，有哪些地方需要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會有很大的幫助。? 這次骨干老師培訓(xùn)為我破除了課題研究的神秘感，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識老師要做自己的研究,?不斷地考慮，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。老師一定要擅長考慮、勇于理論、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到開展和進(jìn)步。? 在理論過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。是培訓(xùn)鼓勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我