1、九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱 （試用修訂版） 化學是一門基礎自然科學，它研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律?；瘜W與社會生活、生產有著廣泛的聯系，對于我國實現工業(yè)、農業(yè)、國防和科學技術現代化具有極其重要的作用。初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。一、化學教學的目的1 .使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技

2、能，初步認識化學在實際中的應用。2 .激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。3 .培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。4 .對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。二、初中化學的教學內容（一）確定教學內容的原則根據教學的目的、課程計劃中規(guī)定的課時和學生的接受能力確定教學內容。1加強基礎，培養(yǎng)能力教學內容要有利于加強化學基礎知識、基本技能和培養(yǎng)能力。要選擇學生參加社會主義建設和進一步學習化學所必需的一些元素化合物知識、基本概念和基本原理 ,要選編一些有助于學生學習化學基礎知識并能

3、培養(yǎng)他們的技能、能力的化學實驗和化學計算。2堅持聯系實際 教學內容要聯系實際。多介紹一些與日常生活、科學技術和生產勞動等方面有 密切聯系的化學知識和技能。3.注意課程間的聯系選擇教學內容應注意與自然、數學、物理、生物、地理等課程間的聯系。（二）初中化學的教學內容和教學要求初中化學的教學內容可分為四個部分：化學基本概念和原理、元素化合物知 識、化學基本計算、化學實驗。下面各部分所列條目只反映知識、技能的內容和要求，不表示它們的系統和順 序?；瘜W基本概念和原理教學內容教學要求物理變化、化學變化理解，會判斷一些易分辨的、典型的物 理變化和化學變化。物理性質、化學性質了解了解涵義，記住并會正確書寫下列

4、元素符號：H、He、C、N、0、F、Ne、Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl、Ar、K、Ca Mn、Fe Cu、Zn、Ag、Ba Hg、Au。單質和化合物理解混合物和純凈物了解，會判斷一些易分辨的、典型的混 合物和純凈物。分子原子離子了解化學式理解涵義，掌握應用。相對原子質量相對分子質量了解原子團常識性介紹原子的構成Jfe原子核（質子、中 子）和核外電子了解核外電子排布的初步知識常識性介紹原子結構示意圖常識性介紹NaCk HCl的形成常識性介紹人類認識原子和分子的簡史選學化合價熟悉常見元素的化合價，并能根據化合 價寫出化學式，或根據化學式判斷化合 價。質量守恒定律化學方程式及其配平理解質量守

5、恒定律和化學方程式的涵 義，能正確書寫并配平簡單的化學方程 式。化合反應分解反應置換反應復分解反應了解，并能夠對學過的典型反應進行分 類。氧化反應還原反應了解催化劑常識性介紹燃燒和燃燒的條件緩慢氧化和自燃了解化學反應中的放熱或吸熱現象常識性介紹爆炸常識性介紹常見易燃物和易爆物的安全知識常識性介紹溶液溶質溶劑了解飽和溶液和不飽和溶液溶解度了解溶液的導電性常識性介紹常見的懸濁液和乳濁液膠體選學溫度、壓強對氣體溶解度的影響常識性介紹固體的溶解度曲線了解常見的結晶水合物常識性介紹混合物分離的常用方法：過濾、 結晶等常識性介紹風化潮解常識性介紹溶液中溶質的質量分數掌握酸、堿、鹽的初步概念了解氧化物了解酸

6、性氧化物和堿性氧化物了解金屬活動性順序了解，能初步運用金屬活動性順序判斷 肩關的置換反應能否發(fā)生。pH-酸堿度的表示法了解元素周期表簡介選學選學內容可由學生在課外閱讀，也可在教師指導下閱讀元素化合物知識教學內容教學要求空氣的成分（氮氣、氧氣、稀有氣體 、二氧 化碳等）了解空氣的污染和防治常識性介紹稀有氣體的用途空氣成分的發(fā)現史選學氧氣的物理性質氧氣的用途氧氣的工業(yè)制法了解教學內容教學要求氧氣的化學性質（碳、硫、磷、鐵等在氧氣里的燃燒）氧氣的實驗室制法掌握水的物理性質了解水的污染和防治常識性介紹水的組成了解水和人類的關系常識性介紹氫氣的物理性質氫氣的用途了解氫氣的化學性質（跟氧氣、氧化銅的反應）

7、氫氣的實驗室制法掌握啟普發(fā)生器的構造和原理選學碳的單質（金剛石、石墨）無定形碳了解碳的化學性質（穩(wěn)定性，跟氧氣、氧化銅的反 應）二氧化碳的物理性質二氧化碳的用途了解滅火器簡介常識性介紹二氧化碳的化學性質（跟水、石灰水的反應）二氧化碳的實驗室制法一氧化碳的物理性質一氧化碳的毒性了解一氧化碳的化學性質（跟氧氣、金屬氧化物的反 應）了解石灰和石灰石的用途了解硬水溶洞的形成選學甲烷（簡介天然氣和沼氣）乙醇（酒精）了解甲醇醋酸常識性介紹肥皂和常用洗滌劑糖脂肪蛋白質塑料橡膠纖維選學教學要求教學內容涂料（如油漆等）粘合劑食品添加劑選學煤和石油能源我國煤炭和石油工業(yè)的發(fā)展常識性介紹鐵的物理性質常識性介紹鐵的化

8、學性質（跟氧氣的反應，跟鹽酸、稀硫酸和硫酸銅溶液的置換反應）鋼鐵的生銹和防銹常識性介紹空氣、水分 等對鋼鐵生銹的影響及 防銹方法。生鐵和鋼常識性介紹生鐵、鋼的 成分和機械性能的主要 差別。我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展常識性介紹幾種常見的金屬及合金的應用常識性介紹金屬元素和人體健康的關系選學幾種常見的酸（鹽酸、硫酸和硝酸）酸的通性掌握鹽酸和稀硫酸的性 質，常識性介紹濃硫酸 （包括濃硫酸稀釋時的 注意事項）和硝酸，了 解酸的通性。幾種常見的堿（氫氧化鈉和氫氧化鈣）堿的通性竽握氫氧化鈉和氫氧化 鈣的性質，了解堿的通 性。幾種常見的鹽（食鹽、純堿、膽研）了解化學肥料（特性、種類）了解幾種常見的化肥和農藥選學黑火

9、藥選學原名惰性氣體，現在根據全國自然科學名詞審定委員會頒布的化學名詞 （1991年），稱為稀有氣體?；瘜W基本計算有關化學式的計算教學內容教學要求1 .計算相對分子質量2 .計算化合物中各元素的質量比3 .計算化合物中各元素的質量分數掌握有關化學方程式的計算1 .有關反應物、生成物質量的計算2 .含一定量雜質的反應物或生成物質量的計掌握由一種反應物（或 生成物）的質量求生成 物（或反應物）的質 量。掌握（雜質不參加反應 的計算）有關溶液中溶質質量分數的計算掌握化學實驗演示實驗：物理變化和化學變化。混合物和純凈物。分子運動。質量守恒定律?；戏?應、分解反應、置換反應、復分解反應。氧化反應、還原反

10、應。催化劑。燃 燒。溶液。溫度對固體物質溶解度的影響。過濾。結晶。風化。潮解。一定質量分數溶液的配制。金屬活動性順序。pH素酸堿度的表示法?？諝獾某煞?。氧 氣的性質和實驗室制法。水的組成。氫氣的性質和實驗室制法。二氧化碳的性質和實驗室制法。滅火。甲烷的性質。鐵的性質。酸的性質。堿的性質。鹽的性質。化學肥料。學生實驗 ：化學實驗基本操作?；瘜W變化的現象（放熱、發(fā)光、變色、生成沉淀和氣體）。分子運動（氣體和溶質的擴散）。粗鹽提純。氧氣的制取和性質。氫氣的制取和性質。二氧化碳的制取和性質。一定溶質質量分數溶液的配制。酸的性質。堿和鹽的性質。實驗習題。選做實驗或專題調研：水樣、土樣酸堿性的測定。晶體的

11、制備。不同溫度下KNO3 的溶解度測定，并繪制溶解度曲線。溶液的導電性。幾種鹽的鑒別。木炭或活性碳的吸附作用。幾種常見有機物的簡易鑒別從氯酸鉀制取氧氣的殘渣中回收二氧化鈕。用廢干電池鋅皮制取硫酸鋅晶體。自制酸堿指示劑。趣味實驗。配合鄉(xiāng)土教材的實驗。鋼鐵制品銹蝕條件的探究。調查常見的食用膨化劑的化學組成。調查學?；蜃√幐浇奈廴緺顩r。試分析原因，提出初步的改進建議。調查本地農村常用化肥、農藥的化學成分，結合使用的注意事項分析利 弊。教學要求：1 .使用儀器的技能儀器名稱技能的要求試管初步學會止確持早試官和振蕩試官。試管火初步學會用試管夾夾持試管進行加熱。玻璃棒初步學會攪拌操作。酒精燈初步學會點燃

12、和熄滅酒精燈，能正確地、安全地使用酒精 燈加熱。燒杯初步學會用燒杯盛液和溶解固體藥品。量筒初步學會用量筒量取f體積的液體。膠頭滴管（滴 瓶）初步學會用滴管吸取、滴加少量試液。鐵架臺練習使用鐵夾和鐵圈來固定儀器裝置。2.實驗操作的技能實驗操作技能的要求藥品的取用初步學會取用固體藥品和液體藥品。洗滌玻璃儀器初步學會連接儀器裝置練習連接玻璃導管、橡皮塞、膠皮管的操作。檢查裝置氣密 性練習排水、排氣集 氣練習用集氣瓶、水槽等進行排水或排氣集氣。過濾練習用漏斗、濾紙進行過濾。蒸發(fā)練習用蒸發(fā)皿蒸發(fā)溶液。配制溶液練習配制一定溶質質量分數的溶液。3 .對于上述表中所列的儀器除要求練習或初步學會其操作技能外，還

13、要求 了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理。4 .要求學生初步學會用實驗方法鑒別氧氣、氫氣、二氧化碳；鹽酸、硫 酸；碳酸鹽；初步學會用指示劑鑒別酸溶液和堿溶液。5 .要求學生初步學會觀察和記錄實驗現象，能夠根據實驗現象分析得出初 步的結論，并如實書寫實驗報告。6 .要求學生遵守實驗室規(guī)則，注意安全操作。 為了避免重復，有些使用儀器的技能要求列在實驗操作技能中。例如， 集氣瓶、水槽的使用列在排水、排氣集氣操作中；漏斗的使用列在過濾操作 中；蒸發(fā)皿的使用列在蒸發(fā)操作中。使用托盤天平的技能在初二物理教學時已要求學會，這里沒有列舉，在使 用前可適當進行復習和練習。三、課時安排根據課程計劃的規(guī)定， 六三

14、”學制學校在初三開設化學課，每周 3課時，一學 年總計96課時；五四”學制學校在初三和初四開設化學課，每周各 2課時， 兩學年總計132課時。五四”學制比 六三”學制初中化學多36課時。兩種學制的教學內容（包括知識和技能）的范圍和深度基本一致。由于 五四， 學制初三化學課和物理課同時開設，化學課用到的有些物理基本概念，如沸 點、熔點、密度、壓強等，可能物理課尚未講到，需要在化學課中作簡單介 紹。因此，教材編寫和教師講授時都要充分注意這個問題。五四”學制的化學教學，應講授更多的選學內容，安排更多的選做實驗，在理論聯系實際、實驗 技能和培養(yǎng)能力等方面的要求，可比 六三”學制稍高。六三”學制初中化學

15、課時建議安排如下:講課63課時學生實驗15課時鄉(xiāng)土教材教學、機動和復習18課時合計96課時五四”學制初中化學課時建議安排如下:講課78課時學生實驗26課時鄉(xiāng)土教材教學、機動和復習28課時合計132課時鄉(xiāng)土教材可結合本地區(qū)特點，自編或選編。四、教學中應該注意的幾個問題化學是初中學生的入門課程，教師必須根據學生的年齡特征和認知規(guī)律組織教 學過程，有計劃地安排課程內容和教學活動方式，通過各種教學手段激發(fā)學生 的學習興趣，建立平等和諧的師生關系，在傳授知識、技能的同時培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、意志品質和創(chuàng)新精神，指導他們逐步掌握科學的學習方法，為使他 們養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的化學學習能力打好基礎 （一）采用生動活

16、潑的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣化學世界的神秘和新奇，使學生向往學習化學。教師應通過緒言”課向學生初步展示化學科學的發(fā)展歷史和21世紀化學發(fā)展的宏偉藍圖，介紹化學與人類生 存和社會文明的重大關系，體驗 處處有化學”的真情實感，消除學生學習化學 畏畏難情緒。在教學設計中，教師要充分利用學生對自然界已有的認識和經 驗，引發(fā)學生對所學課題的興趣；借助化學實驗直觀、鮮明、生動的特點，誘 發(fā)學生的好奇心，調動學生的學習積極性；結合實驗設置問題情境，使學生在觀察榨 疑問”中增強對化學學科的興趣，在成功的學習中增強自信，從而 穩(wěn)定學習動機。運用啟發(fā)性講解和學生討論相結合的方式，既能引起學生的注意，又能促使學

17、 生主體參與，有利于形成良好的學習氛圍，值得提倡。針對初中學生化學學習 過程中遇到的問題，教師要仔細了解原因，在教學中設置一系列臺階”，以分解難點。對學習能力較強的學生，教師應在較高的水平層次上培養(yǎng)學生的思維 品質，幫助他們總結成功的學習經驗，在評價中進一步提高學習興趣；對學習 上有困難的學生，教師應有針對性的采取補救措施，還可設計一些比較容易的 活動使他們從中體驗成功的喜悅，并不斷地給予鼓勵和期望，從而增強學生的 學習興趣并逐步轉化為學生積極的學習行為。（二）根據化學教材的特點，幫助學生形成知識和技能化學概念是化學知識的重要組成部分，具有抽象、概括的特點?；瘜W概念的教 學，應遵循循序漸進、由

18、淺入深的原則。對抽象的化學概念，教師要善于用通 俗的語言解析其內涵，列舉學生熟悉的內容說明其外延，揭示化學概念之間的 聯系；融科學性與趣味性為一體的比喻和模型展示，有助于學生正確地理解和 掌握微觀概念；通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，促使學生 形成科學的概念；要注意引導學生在學習、生活和勞動實踐中運用學過的概 念，以增進對概念的理解和提高運用化學知識的能力。元素符號、化學式和化學方程式等化學用語，是學生學習化學的重要工具，是 學好化學的關鍵之一?；瘜W用語具有簡練、抽象、嚴謹的特點，容易引發(fā)學生 枯燥乏味的學習情緒。教學時要結合實物和化學反應指導學生學習相應的化學 用語，或結合化學

19、用語聯想相應的實物和化學反應?；瘜W用語分散教學，有助 于降低學習難度。通過生動有趣的學習方法和有計劃的練習，引導學生在理解 的基礎上進行記憶，學好化學用語。元素化合物知識在化學學科體系中占有突出的地位，在教學中要密切聯系實際，加強直觀教學、實驗教學和現代化教育手段的運用，引導學生多觀察、多動手；運用同類歸納形成共性，通過比較明確特性；在逐步積累元素化合物知識的基礎上，向學生揭示物質的存在、制法和用途等與性質之間的內在聯系， 加強化學原理的指導作用，使學生在理解基礎上記憶重要的元素化合物知識?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學不僅能提供給學生認識化學規(guī)律的感性材料，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力

20、、思維能力和實驗技能。教師要積極創(chuàng)造條件強化實驗教學。認真做好演示實驗，從科學態(tài)度、操作規(guī)范上給學生以示范，并啟發(fā)學生從生動的直觀上升到抽象的思維。重視學生實驗，幫助學生養(yǎng)成預習、設計、動手、觀察、記錄、思考、寫實驗報告等良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。教師應根據學校的設備條件和教學實際，將某些演示實驗改為邊講邊實驗，適當地引入一些探究性實驗，增加學生選做實驗，鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗。在實驗教學中，教師要注意安全教育， 要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品。（三）創(chuàng)設自主探究的教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神“注入式 ”教學限制了初中學生的創(chuàng)新思維和探究實踐，必須予以改變。教師應對教學內

21、容進行必要的重組、整合和拓展，從中提煉出開放性教學的基本素材；高度關注學生的學習過程和活動方式，有意識地鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見，特別應利用學生對某些問題的爭議和不同看法，創(chuàng)設導致學生思維沖突的化學問題情境，促使他們調動已有的知識和經驗，提出各種可能的假設，在 教師的指導下查閱資料或進行實驗論證，最終獲得合理的結論，從而強化學生 的創(chuàng)新意識。結合化學具有與現代科技和社會生活廣泛聯系的特點，在教學過程中教師應逐步加強學生的探究性實驗。除完成規(guī)定的學生實驗以外，教師應重視大綱中的選做實驗，做好實驗前的準備和組織工作，要求學生自主設計實驗方案，鼓勵求異和創(chuàng)新。結合教學內容和學生實際，教師適時地安排

22、一些學生自主探究的實驗，從中不僅培養(yǎng)他們的動手能力，更重要的是使學生體驗化學知識形成的過程和 “發(fā)現 ”化學規(guī)律的樂趣。教師應積極組織和指導學生開展化學課外活動，為學生走出課堂解決實際問題創(chuàng)造良好的條件。教師可布置一些與初中化學知識相關的綜合實踐作業(yè)，如專題調查、考察訪問、教具制作等，也可由學生根據周圍環(huán)境和生產生活實際自主確定課題內容和實踐方式。要求學生擬定調查或考察提綱，搜集有關的數據或資料，并運用已學的化學知識來分析和解釋某些現象，寫出調查報告或小論文。在組織化學課外活動時，教師應充分發(fā)揮學生的個性特長，較大程度地開 發(fā)學生的智慧潛能，指導學生逐步掌握創(chuàng)新思維的方法和技能。（四 ）結合化

23、學教學內容，對學生進行思想品德教育初中化學充滿著辯證唯物主義思想，蘊含著豐富的愛國主義教育素材，需要教師不斷去挖掘；科學家崇高的思想品德和嚴謹求實、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，將會對學生的一生產生潛移默化的影響，需要教師把握好教學時機。因此，將思想政治教育融入學科教學過程，是化學教學設計的一項重要內容。在教學中，教師可結合物質的結構、分類、性質、化學反應的條件以及變化規(guī)律等內容的講授，對學生進行辯證唯物主義觀點的教育，幫助學生破除迷信，樹立起科學的世界觀，使他們初步具備識別偽科學的能力；結合我國歷史上與化學有關的重大發(fā)明和創(chuàng)造成果，特別是新中國建立以來在鋼鐵、煤炭、石油、新材料、生命科學等領

24、域所取得的巨大成就，以及科學家熱愛祖國、獻身科學事業(yè)的事跡，向學生進行愛國主義教育，以增強學生的民族自豪感和自信心，使學生從內心激發(fā)起奮發(fā)學習、報效祖國的責任感；結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等教學內容，強化學生保護自然、愛護環(huán)境、從自己做起的信念。此外，教師還應結合有關內容介紹本地區(qū)的科技、經濟發(fā)展的特點和前景，對學生進行勤儉節(jié)約、熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)的教育。提倡以小組為單位開展探究性實驗或綜合實踐活動，有助于培養(yǎng)學生探索求真的科學態(tài)度、堅韌不拔的意志品質和互助合作的集體主義精神，教師應給予高度的重視和具體的指導，并制定有效措施以確保活動的順利進行。五、考核與評價考核是教師檢查教

25、學質量、獲取教學反饋信息的重要手段，也是評價教學目標實現程度和改進教學的主要依據。通過考核和評價，還有助于學生發(fā)現自身學習中存在的問題，以明確努力的方向。1書面作業(yè)和書面測驗是常見的考核方式。教師應根據教學大綱和評價目的合理地選編習題，以體現基礎性、提高性、診斷性等多種功能。習題的編制應符合化學學科特點，注意聯系社會與生活實際，適當選編一些學科內或學科間的綜合題，以考核學生綜合分析問題和解決問題的能力。2作業(yè)量過多、難度過高、考試頻繁是造成學生學業(yè)負擔過重的主要原因。教師應根據學生的年齡特征、知識基礎和思維發(fā)展情況精心選編習題，嚴格控制作業(yè)量，特別要減少與 “知識點 ”或 “考點 ”對應的大量限制型題的重復演練，留給學生更多的自由思考和實踐活動的空間。3實驗考核可采用書面、口頭和操作相結合的方