1、.專項(xiàng)部分 口語交際 一、教學(xué)目的?小學(xué)語文新課標(biāo)?對(duì)九年義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z交際的根本才能，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)展人際溝通和社會(huì)交往，開展合作精神。?小學(xué)語文新課標(biāo)?在“階段目的中對(duì)34年級(jí)口語交際教學(xué)提出了4條目的要求：1能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4能詳細(xì)主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)別人。上述各工程標(biāo)，大致可以歸納為兩個(gè)方面：口語交際的根本才能傾聽才能：把握主要內(nèi)容

2、包括材料和觀點(diǎn)，體會(huì)情感態(tài)度及交際意圖。表達(dá)才能：講述見聞，講述故事，說出感受和想法，并能打動(dòng)別人。應(yīng)對(duì)才能：積極反響，作出反響，能復(fù)述、轉(zhuǎn)述，向人請(qǐng)教，與人商討?？谡Z交際的根本素養(yǎng)注意文明態(tài)度，進(jìn)步語言修養(yǎng)。二、口語交際教學(xué)中應(yīng)該注意的問題口語交際是在大的文化主題下語文活動(dòng)的一部分，話題的選擇與本單元的文化主題有一定的關(guān)聯(lián)性，因此，口語交際的教學(xué)時(shí)機(jī)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨機(jī)進(jìn)展。 一做好交際前的準(zhǔn)備工作。一是老師對(duì)交際活動(dòng)的目的做到心中有數(shù)，做好相關(guān)的指導(dǎo)；二是引導(dǎo)學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備和資料積累，以做到言之有物。二老師作為交際對(duì)象參與到交際活動(dòng)中去，并對(duì)學(xué)生在交際過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)展有效的指導(dǎo)

3、。三變師生間的單向交流為生生、師生間的多向交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，使交流的層次不斷加深。三、教學(xué)指導(dǎo)1“春的消息發(fā)布會(huì)一、教學(xué)目的：1引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。3培養(yǎng)交際才能，激發(fā)熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)自己的所見、所聞和所感。三、教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花好美的春天??！同學(xué)們，在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?二互動(dòng)交流1

4、、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。2、小組派代表在班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可補(bǔ)充可評(píng)價(jià)。三評(píng)價(jià)總結(jié)1、把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語言是否生動(dòng)完好。2、總結(jié)：尋覓春天的足跡，可以看一看人們的變化或動(dòng)植物的變化，找一找春天的顏色，內(nèi)容豐富極了。表達(dá)的形式多種多樣，可以演，可以畫，還可以唱。3、評(píng)選出最正確“春天小使者。4、老師小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們用多種方式，繪聲繪色地和大家交流了自己眼中花香鳥語、五彩斑斕的春天。老師為你們仔細(xì)的觀察，極強(qiáng)的表達(dá)才能而自豪。希望你們課下能繼續(xù)走進(jìn)春天的懷抱，尋覓春的足跡。相信，你會(huì)有更多、更新的發(fā)現(xiàn)。2、“我的發(fā)現(xiàn)新聞發(fā)布會(huì)一、教

5、學(xué)目的：1引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受動(dòng)、植物的神奇。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，敢于探究發(fā)現(xiàn)。3培養(yǎng)交際才能，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)交際才能，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。三、教學(xué)過程： 一激趣導(dǎo)入讀著本單元的這組課文，尋覓著科學(xué)家的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了神奇的科學(xué)世界。一次小小的發(fā)現(xiàn)也許會(huì)演變成偉大的創(chuàng)造。下面聽老師講個(gè)故事好不好？傳說我國(guó)古代著名工匠魯班上山伐樹時(shí)，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎么會(huì)這么厲害？經(jīng)過仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)絲茅草葉子的邊緣長(zhǎng)著許多鋒利的細(xì)齒。于是魯班創(chuàng)造了木工用的鋸子。同學(xué)們，你們養(yǎng)過動(dòng)、植物嗎？你最熟悉哪種？它給你印象最深的是什么？ 二全

6、班互動(dòng)交流自己最熟悉的動(dòng)、植物及給自己印象最深的地方。三“我的發(fā)現(xiàn)新聞發(fā)布會(huì)師引：大家都知道小壁虎，他會(huì)自由自在地在墻上爬行，假如人有了壁虎的本領(lǐng)那會(huì)怎么樣呢？如今請(qǐng)同學(xué)們想一想，你所熟悉的動(dòng)植物是否也能給你點(diǎn)什么啟示？1學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己的發(fā)現(xiàn)和受到的啟示。2小組派代表在班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，有問題可以問一問。四評(píng)價(jià)總結(jié) 讓大家都來評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)說得最好。評(píng)價(jià)主要把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否新，語言是否生動(dòng)完好。老師小結(jié)：許多同學(xué)都有自己的發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們像魯班一樣，對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)展想象、探究。說不定你也會(huì)創(chuàng)造出轟動(dòng)全世界的東西。其實(shí)，科學(xué)的創(chuàng)造，人類的創(chuàng)造往

7、往正是由一個(gè)幼稚的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒唐的夢(mèng)想開場(chǎng)的。希望同學(xué)們理解更多的未知世界，積極探究大自然的微妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！3、讓我們的大“家更美妙一、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，關(guān)愛別人。2、培養(yǎng)交際才能，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)交際才能，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。三、教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入師板書：讓我們的大“家更美妙。同學(xué)們猜測(cè)其中的“家指的是什么 ？ 我們的班集體 二互動(dòng)交流 師：班集體是由我和同學(xué)們組成的大家庭，如今請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣才能使我們這個(gè)大“家變得更舒適？我們生活得更愉快呢？學(xué)生會(huì)從班級(jí)衛(wèi)生、環(huán)境美

8、化、給大家?guī)矸奖愕男≡O(shè)計(jì)及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助等方面來談。師：好，如今請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，在我們班級(jí)的日常生活當(dāng)中，有哪些問題讓自己感覺不太舒適，還應(yīng)改善？ 1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。 2、小組歸納總結(jié)后派代表在班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可做必要的補(bǔ)充。 師：我們發(fā)現(xiàn)這些問題以后該怎么做呢？ 1、小組內(nèi)談想法，互相補(bǔ)充。 2、小組代表發(fā)表意見。 3、共同商討自己力所能及地想為這個(gè)“家做點(diǎn)什么。 注意說話的條理   三落實(shí)自己的想法 老師總結(jié)：這節(jié)課，許多同學(xué)們?yōu)槭刮覀冞@個(gè)大“家更舒適，使老師和同學(xué)們生活得更愉快而努力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)

9、策。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永?，積極按自己所說的去做，努力把我們班建成一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀班集體。4、等我也當(dāng)了爸爸、媽媽一、教學(xué)目的：1、能用普通話和別人進(jìn)展交流，能條理明晰地表達(dá)自己的想法。2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)。3、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的才能。4、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，培養(yǎng)傾聽才能和根據(jù)傾聽主要內(nèi)容提出問題的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用童眼看爸爸媽媽，變換角色當(dāng)一回有童心的爸爸媽媽，用童稚的語言抒發(fā)自己的真實(shí)想法和心理感受，促進(jìn)孩子與父母的心靈溝通。三、教學(xué)過程：一朗讀詩歌，發(fā)散思維師：同學(xué)們，從小到大你們一

10、直在當(dāng)孩子，可能在“過家家游戲中，有的同學(xué)扮演過爸爸或媽媽。如今，你們想不想當(dāng)一回爸爸或媽媽？同學(xué)們高呼：“想！有一位叫湯銳的小朋友，他和你們一樣也想當(dāng)一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！出示?等我也長(zhǎng)了胡子?這首小詩。通過同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩歌。熟讀后抓住詩歌最后一句：“到那時(shí)候，不騙你，我一定做個(gè)像樣的爸爸。展開討論：到時(shí)候我要做個(gè)怎樣的爸爸？學(xué)生答復(fù)時(shí)可以運(yùn)用詩中的語言，也可以轉(zhuǎn)化成自己的語言?？紤]：平時(shí)你的爸爸媽媽是怎樣對(duì)待你的？學(xué)生暢所欲言，說出對(duì)爸爸 媽媽滿意或不滿意的地方。引導(dǎo)考慮：到時(shí)候，你想做個(gè)怎樣的爸爸或媽媽呢？二深化引導(dǎo)，誘發(fā)情感在學(xué)生談話的過程中老師適時(shí)

11、地加以引導(dǎo)，理解清楚以下幾點(diǎn)：1、爸爸、媽媽應(yīng)該怎樣當(dāng)？2、孩子們喜歡什么樣的爸爸、媽媽？3、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么地方？4、假設(shè)你當(dāng)了爸爸、媽媽，你又會(huì)怎么做呢？三創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門翻開以后，在全班交流。四互換角色，嘗試溝通你們的很多想法觸動(dòng)了老師，看來孩子和父母真的需要溝通。也許父母也有心里話要對(duì)你們說，我們不妨來一次家庭角色大轉(zhuǎn)變。讓爸爸、媽媽想一想，假設(shè)他們是孩子，而你們當(dāng)了爸爸、媽媽，你們各自有什么想法呢？假如有可能，請(qǐng)爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽聽孩子們的心聲。老師總結(jié)：孩子們，真想不到你們小小的心靈中有這么多的想法。其實(shí)爸爸

12、、媽媽也是因?yàn)楣ぷ鞯姆泵?，家?wù)事纏身，所以有時(shí)就很容易忽略了你們的感受?；丶乙院?，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞胶退麄儨贤?、交流一下，相信，他們一定?huì)理解你的。5 好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是什么一、教學(xué)目的：1、 能用普通話和別人進(jìn)展交流，能條理明晰地表達(dá)自己的想法。2、 讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)。3、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的才能。4、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、擅長(zhǎng)表達(dá)。聽別人說話，是一種才能，也是一種修養(yǎng)。2、鼓勵(lì)學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。三、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)

13、情境，啟發(fā)考慮 師：同學(xué)們，在日常生活中，人們常常把孩子分為好孩子、壞孩子，那你們認(rèn)為自己是好孩子還是壞孩子呢？為什么？同位間先互相交流一下。全班交流師：同學(xué)們，想不想知道在我眼中你是一個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)們高呼：“想！其實(shí)，在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請(qǐng)大家想一想有人夸過你是好孩子嗎？因?yàn)槭裁词虑榭淠愕模客ㄟ^同桌交流、小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交際氣氛。二深化引導(dǎo)，誘發(fā)情感 師：看來，我沒有說錯(cuò)，你們都是好孩子。剛剛聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言，老師心里對(duì)好孩子有了新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，你們心里有了新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嗎？你們想把自己的標(biāo)準(zhǔn)告訴大家嗎？請(qǐng)大家小組內(nèi)交流自己的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好

14、記錄，并安排組員代表待會(huì)兒在全班交流。在交流的過程中，孩子們說的內(nèi)容肯定是五花八門的，老師要引導(dǎo)孩子邊聽邊梳理。比方：有的同學(xué)幫媽媽干活，媽媽夸他愛勞動(dòng)；有的同學(xué)給爺爺?shù)顾瑺敔斂渌㈨樁?；有的同學(xué)成績(jī)好，老師夸他愛學(xué)習(xí)三創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門翻開以后，在全班交流。老師要真正參與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽，適時(shí)引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要做一個(gè)好孩子，就要從各個(gè)方面去努力。 四拓展延伸，嘗試溝通回家和父母交流一下：終究什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？假如父母認(rèn)為你哪兒做得還不夠好，請(qǐng)他們指出來，你再和他們談?wù)劊?/p>

15、你今后打算怎樣做？五提出建議，全面開展和全班學(xué)生交流討論，共同向?qū)W校提出一份建議，建議學(xué)校設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)。比方：最正確朗讀獎(jiǎng)、最正確表演獎(jiǎng)、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動(dòng)之星老師總結(jié)：隨著時(shí)代的開展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，人們對(duì)好孩子會(huì)有更新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在今后的日子里，讓我們用理論來驗(yàn)證這些好孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吧！最后老師談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：我認(rèn)為，孩子沒有好壞之分，只有犯過錯(cuò)誤和沒有犯過錯(cuò)誤之分。沒有犯過錯(cuò)誤的孩子是好孩子，知錯(cuò)就改的孩子仍是好孩子。在老師眼里，所有的孩子都是好孩子。6 不朽的童話一、教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的交際情境中，能熱情大方地與人交際，條理明晰地表達(dá)自己的想法

16、。2、在交際過程中敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)。3、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的才能。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)對(duì)和禮貌交際，培養(yǎng)歸納整理的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讓每一位孩子都能主動(dòng)參與交際，在交際中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與別人相處的藝術(shù)。2、讓每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童話作品的藝術(shù)特色三、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)安徒生1、師：安徒生和他的童話感動(dòng)著千千萬萬仁慈的人們。有人說安徒生是一個(gè)天才的想象家，一個(gè)微笑著的老爺爺，一個(gè)富有智慧和夢(mèng)想力的人你覺得安徒生是個(gè)怎樣的人呢？2、以同桌對(duì)話、小組交流、全班交流等形式讓學(xué)生自由答復(fù)。預(yù)設(shè)：我覺得

17、安徒生是一個(gè)非常好的人，一個(gè)心很軟的人，一個(gè)心思很細(xì)膩的人，一個(gè)仁慈而有同情心的人，一個(gè)憐惜小孩的人，一個(gè)懂得理解別人的人，一個(gè)用童心看世界的人，一個(gè)永不言敗、努力追求夢(mèng)想的人，一個(gè)幽默幽默的人，一個(gè)歷經(jīng)磨難而保有溫情的人此環(huán)節(jié)可以結(jié)合?丑小鴨?、?童年的記憶?、?安徒生公園?這三篇童話來進(jìn)展，效果會(huì)更好。二深化體會(huì)，評(píng)價(jià)安徒生的童話師：二百年來，安徒生童話成為世界各國(guó)孩子們童年記憶的一部分。人們時(shí)常這樣評(píng)價(jià)安徒生的童話用課件出示：指名學(xué)生朗讀，再結(jié)合作品理解以下觀點(diǎn)，最后談自己的感受和體會(huì)。讓人沉靜像和最天真的孩子交流像在承受心靈的洗禮一般富有純真色彩1師：有一位九歲的小學(xué)生也和我們一樣在讀安徒生的童話，她讀了?賣火柴的小女孩?后，寫了這樣一首詩以表達(dá)她的感受。2用課件出示：獲得國(guó)際兒童詩金獎(jiǎng)的劉倩倩創(chuàng)作的詩歌?你別問這是為什么?。指名學(xué)生朗讀，再結(jié)合?賣火柴的小女孩?和自己的感受理解詩的內(nèi)容和深化的意義。此環(huán)節(jié)可以放在品讀完?賣火柴的小女孩?之后，作為拓展練習(xí)，可更好地理解文本，并到達(dá)一種情感的延續(xù)。3師：你讀了安徒生的童話有什么話想說嗎？你也可以像劉倩倩小朋友那樣，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受，可以寫詩歌，還可以寫一篇讀