1、教育理論學習心得體會范文教師、教書育人，被譽為 " 人類靈魂的工程師 " 。教師勞動的知識性、專業(yè) 性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、復雜性、長期性和示范性的特點，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的 特殊性。教育理論學習就是提高教師的素質(zhì)， 下面是帶來的教育理論學習的心得 體會范文，歡迎查看。教育理論學習心得體會范文一：在整個學習過程中 , 作為一個從事多年教學工作的我 , 認真拜讀了教育新 理念、給教師的一百條建議等教育書籍。一本本教育書籍 , 一句句教育同行 真誠的話語 , 使我很受啟發(fā)。現(xiàn)就學習過程中感觸較深的談點自己的感受。首先," 師者, 傳道授業(yè)解惑也 ", 這應該是作

2、為一個老師的首要條件。老師 上課的方式是否能被學生樂于接受 , 關鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴謹?shù)闹?學態(tài)度,風趣幽默的話語 , 新穎的授課方式 , 化繁瑣為簡單、死板為生動的能力必 將使學生聽起來輕松而易掌握。這是大多數(shù)老師孜孜不倦追求的一種境界。 " 師 者, 傳道授業(yè)解惑也 "不能簡單理解為傳授道理講授知識解答疑難問題 ,而是除此 之外, 更應注意學生的思想教育。傳道授業(yè)解惑的問題是作為一個老師的根本 , 不具備這些能力的人當然不應該走上講臺的。 關心學生的生理和心理健康是做好 學生思想道德工作的必備條件。按理說現(xiàn)在的學生在家里是小皇帝 , 過著衣食無 憂的生活 ,

3、與其父母相比 , 我們再去關心他們的生活豈非多余如果這么想就大錯 特錯了。生活在學校里的學生當然希望得到老師的關心和愛護。 時常關心學生的 衣食住行 ,會讓學生感覺到長輩的關懷 , 集體的溫暖。不關心學生的生理健康有可 能導致學生的心理問題?，F(xiàn)在犯罪低齡化 , 大多是因為其心理沒有受到正確的引 導所致。重視學生的思想道德問題 ,教育就得尊重、 理解、貼近他們;還要建立正 確的學生觀 , 了解學生的需要 ,做一個服眾的威而有信的老師。 讓我們大家一起來 關注學生的心理健康。其次, 老師的心理健康也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師 我們怎么能寄希望他把學生教好。 近年來的大量調(diào)查資料表明

4、有相當多的老師有 心理疾病。資料表明 , 老師把學生打成殘廢有之 , 讓學生互相打耳光有之 , 罰學生 抄作業(yè)幾十遍者有之 ,等等,這些都是心理疾病的表現(xiàn)。 老師心理不健康就不能正 確理解學生的行為 ,更無法巧妙地處理學生問題 , 輕則影響失聲關系 , 重則可能傷 害學生心靈。因此,為了更好地教育學生 , 老師自己首先必須是心理健康的人。 只 有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。 老師的心理健康水平會使其在智 力、情感、一直等方面機能都得到正常的發(fā)揮 , 有助于提高工作效率。我們應該 帶著輕松愉快的心情去上課 , 不應該把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。 因此, 我們在教學過程中應時

5、刻調(diào)整自己的心理 , 維護和提高心理健康 ,從而保持 自身良好的心理狀態(tài)去影響學生。第三,為人師表,注重身教重于言教。教師工作的 "示范性"和學生所特有的 "向師性 ", 使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、處世哲 理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深 刻的印象對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教 , 并 且做到身教重于言教。 孔子說:" 其身正, 不令而行 ; 其身不正 , 雖令不從。 "學生總 是把教師看作學習、 模仿的對象。教師的一言一行 ,一舉一動 ,

6、往往被學生看在眼 里,記在心里,模仿在行動上。教師的人格影響 ,不僅對學生在校起作用 ,甚至以后 在社會上還會長時間起作用。所以 ,教師需要處處為人師表 ,從小事做起 ,從自我 做起, 率先垂范 , 作出表率。教師要把學生造就成什么人 ,自己就應當是這種人。 要學生刻苦學習 ,自己就必須學而不厭 , 手不釋卷 ;要學生認真勞動 ,自己必須熱 愛勞動;要學生將文明禮貌 , 自己必須談吐文雅 ,遠離粗俗。凡要求學生做到的自 己首先做到 , 凡要求學生不做的自己堅決不做。 "勿以惡小而為之 , 勿以善小而不 為。"教育無小事 , 事事見真理。因此,教師一定要時刻注意自己的一言一行

7、 , 以高 尚的人格去感染人 ,以整潔的儀表去影響人 ,以和藹的態(tài)度去對待人 , 以豐富的學 識去引導人 , 以博大的胸襟去愛護人。只有這樣 , 才能保證教書育人的實效 , 學生 才會"親其師 ,信其道 ", 進而"樂其道 "。教育理論學習心得體會范文二： 如今，教師這職業(yè)還是深得社會人士的尊敬的。家長們將孩子送進學校， 便將自己的期待也一起送了進來。對方賦予信任，校方賦予責任。做為教師，該 怎樣面對這種特殊而平凡的職業(yè) ?通過學習了我從中學到了以下幾點：一、樹立信心，與生同樂" 要讓教師感受到教育的快樂，關鍵是要幫助教師樹立對教學的信心。 &

8、quot; 確實，作為一名新教師。最害怕的就是管不住學生，上不好課。不是懷疑自己的 能力，而是怕對學生的把握不夠， 我愿意教，他們會愿意學嗎 ?文章中提到 "只有 讓學生覺得學習的快樂， 課堂的快樂， 教師才能教的快樂 只有步入了上述 的良性循環(huán)，教師在教學過程中， 才能享受到教育的快樂 與學生快樂相處， 是教育成功的關鍵 !" 看來，只有樹立信心， 才能自然發(fā)揮， 與生同樂才能成功教 學。二、端正角色，循序漸進 "只有我們這些教師不再將教學看成工作或職業(yè)，而是積極成為道德典范 的時候，我們才會認識到對職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要。 "學

9、校總會布置很多文章任務。很多教師覺得苦不勘言，每一篇論文如同難產(chǎn)。 我想在以后的工作中自己也會碰到這樣的情況吧。 但如果我能持續(xù)生活中的小反 思。那么我的論文也就迎刃而解了。真愛自己的職業(yè)，在學習上循序漸進，在教 學中循循善誘，但若不聯(lián)系實際，紙上談兵，那一切也只能是空話，痛苦的是自 己。三、" 讓素質(zhì)教育看的見 "鮑寅初的講話中說 " 教育的目標是培養(yǎng)人。 " 藝術(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭 戲。作為音樂教師也是責任重大。 自從提倡素質(zhì)教育后本來人人可以搶， 不被家 長學生重視的藝術(shù)課就一下明朗起來。 但還是存在偏見的， 我個人認為偏見的本 身還是在于藝術(shù)課

10、的本身。 " 加強素質(zhì)教育 " 口號是喊出來了，但總要看到效果吧。 沒有效果就得不到社會的認同， 也就永遠只能停留在口號、 分析、推想的表面工 作上。怎樣能效果 ?要靠教研領導班子和一線教師還有學生的配合，最好是全社 會的配合。 "理解萬歲 "，我希望家長們能真正的理解素質(zhì)教育， 而我們要做的就 是做出效果給他們看見。新世紀教育事業(yè)的快速發(fā)展，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同 時，更感到了壓力。要想跟上時代的步伐， 必須要加強自身學習， 提高自身素質(zhì)。 這次"十五"師訓把"現(xiàn)代教育理論 "作為必修課程之一， 在

11、自己認真研讀以后， 真 的感到這一決定是非常正確的， 的確如前言所說， 選取的文章是目前全國教育理 論專家在教育思想、 教育理念方面的精華， 既有超前意識的思考， 也有從現(xiàn)實出 發(fā)的呼喚。作為一名教師確實應該全面掌握本專業(yè)知識及發(fā)展動向， 同時還必須要有 先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應新世紀的教學需求。教師、 教書育人，被譽為 "人類靈魂的工程師 " 。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、 創(chuàng)造性、復雜性、長期性和示范性的特點，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師 的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、 文化知識素質(zhì)與心理素質(zhì)等。 育。熱愛學生不是一件容易 的事，讓學生體會教師的愛

12、就更加困難， 所以在愛的教育中要注重藝術(shù)， 掌握方 法，把握時機。付出了愛，學生總有被感動的時候， 一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、 自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神，這時再加以引導，就有水到渠成的感覺。在讀新 時代教師的法制觀念與師德修養(yǎng)這篇文章時，有很多感觸，更有很多收獲。 " 師愛為魂、學高為師、身正為范 "這是對師德的高度概括。 "師愛" 是教師對學生 無私的愛， 是師德的核心即 "師德" ，實踐證明教師只有熱愛學生， 尊重學生才能 去精心的培養(yǎng)學生，只有情誼厚，才能認真耐心、細心地對學生進行教育。熱愛 學生不是一件容易的事， 讓學生體會教

13、師的愛就更加困難， 所以在愛的教育中要 注重藝術(shù)，掌握方法，把握時機。教育理論學習心得體會范文三：從開學到現(xiàn)在， 工作已經(jīng)兩個多月了， 其中的辛苦和幸福交替充斥在我的 內(nèi)心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多鼓勵和表 揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解， 盡量做到以引導來感化他們。 然而現(xiàn)實就 是雖然我與每一位學生都相處融洽， 但在他們眼里， 我沒有具備教師的威信， 因 此對很多調(diào)皮搗蛋的學生管理不善， 讓我有些頭疼， 也請教過一些老教師， 都告 訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地告訴學生，如果做不到就 嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容易了。怎

14、樣才能樹立自己的威信呢 ?帶著這個疑問，我認真學習了教師技能提高 叢書這樣做在學生中最有威信 ，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。 下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：一、用人格影響人格，俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以 教育者的人格為基礎， 因為只有人格才能影響人格， 只有人格才能形成性格。 教 師的人格對學生有最直接、 最具體、 最深刻的影響。 人格魅力是一個人在成長過 程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人 格魅力一旦形成就會成為取之不盡、 用之不竭的教育資源。 這也讓我意識到： 在 學生面前，教師的一舉一動都是非常重要的，如果老師在晚自

15、習的時候玩手機， 就不能責備學生也在玩 ; 如果老師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無 精打采; 如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。老 師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅 力，在扎扎實實研究專業(yè)基礎知識的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新 興網(wǎng)絡、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學，讓學生親其師，信其道。二、藝術(shù)性的處理問題，做個有智慧的老師。作為信息技術(shù)老師，課堂上 讓我焦頭爛額的問題有很多類型， 比如上課遲到、 沒有帶鞋套、 上課把手機帶去 充電、做練習時沒有耐心、 課后不及時關電腦 ，各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只

16、是一味的批評， 向班主任告狀， 那只會讓學生和自己的關系越來越 疏遠，尤其對于正在叛逆期的學生， 以后的管理會更加困難。 因此我總是盡可能 地尋找一些獎懲措施來約束他們， 比如遲到的同學我不會記名字， 但是要當著全 班同學的面道歉， 要額外多的完成一個我布置的任務， 課下要把所有學生的凳子 推到桌肚里， 帶著手機去充電的同學我也會直接沒收， 但不是交給班主任， 而是 根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期 ; 當然，對于表現(xiàn)好的學生，我也會有獎 勵措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話， 我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣 氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在 于，我不會向班主任告狀， 很多時候， 這一招是失去學生對任課教師信任的最大 忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要， 也利于樹立教 師的威信。以上只是我兩點粗略的見解， 很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實 踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是： 激情教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài) ; 愛心教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學生的一切和一切學生 ; 創(chuàng)新教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復 ; 時尚