1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上用散文化的語言改寫古代詩詞當(dāng)涂一中  肖仁宗 教學(xué)目的：1、提高學(xué)生詩詞鑒賞力，加強文學(xué)素養(yǎng)，積淀人文精神的底子。          2、訓(xùn)練語句擴寫的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開拓作文訓(xùn)練新途徑。 教學(xué)設(shè)想：借助多媒體，以優(yōu)秀的片段為例導(dǎo)入，激發(fā)情趣；以具體的詩詞改寫范例師生共同賞析，找出詩詞改寫的小竅門；再結(jié)合學(xué)生的習(xí)作當(dāng)堂比較、修改，使學(xué)生自然而然地進入詩歌深層次的意境中，領(lǐng)略詩歌獨特的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。采用多媒體輔助教學(xué)手段，提高

2、教學(xué)效率。 教學(xué)時數(shù)：1課時                           教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入 片段激趣  播放荷塘月色這首歌中的片段音樂，出示相應(yīng)的歌詞，令人陶醉的詩情畫意之美有哪些古詩的蹤跡？（蒹葭江南可采蓮）。那些讓人齒頬留香的經(jīng)典歌曲長盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典詩詞的意蘊。  

3、;  出示安徽省高考滿分作文青山寂寂水澌澌的片段：（請學(xué)生朗讀）寂寂青山笑滿南山小船兒輕輕的在水間蕩漾，風(fēng)微微地吹來，揀起飄逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊間，執(zhí)一壺桃花酒，誦明月之詩，歌窈窕之章，琴聲悠悠，蕩盡心中的苦悶；皓月知心，寫滿幸福容顏?！安删諙|籬下，悠然見南山”的怡然，讓我讀懂你不為人知的決心，也讀懂了內(nèi)心的無暇。請同學(xué)們集體背誦歸去來兮辭中第二段，上述片段還把飲酒和蘇軾赤壁賦相關(guān)語句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫絕。我們平時詩詞教學(xué)中如何加強詩詞改寫的訓(xùn)練呢？ 二、個案分析 找出竅門     

4、0;                夜雨寄北 李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（一）個案分析， 下面看夜雨寄北改寫范例：（請一位學(xué)生朗讀）點燃半截紅燭，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話語，越過千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺。 而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說不定哪一天可以走進你守望的目光

5、 巴山不覺，春光早逝，一轉(zhuǎn)身，秋已深了。雨淅淅瀝瀝地落下來，擠滿了小池。這群無家可歸的孩子，又將陪我渡過一個孤獨的夜晚。    依稀是夢你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個晚上。  朦朧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂和依靠。   我擁著你,附在你耳邊，溫柔地說起寂寞巴山冷的日子，那個展信涼初透的秋夜，那場點點滴滴到天明的雨。（二）找出竅門1、  找：時間|地點|人物|景物。明確：秋夜|巴山旅居之所|詩人|夜雨、秋池、西

6、窗燭。2、補：詩歌語言簡約跳躍，意象和詩句呈現(xiàn)明顯的跳躍，詩中留下讀者需要思索、補充的“空白”。本詩中需補充“空白”：地點-家|人物-妻子|景物-家信。3、擴：發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，把環(huán)境氛圍渲染開來，人物情感宣泄出來，蘊藉的意象豐富起來。人物刻畫要從語言、動作、肖像、心理、細節(jié)等角度進行正面和側(cè)面描寫，人稱運用可視內(nèi)容而擇。詩中意象要運用修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比等），還可考慮描寫的角度和常見的描寫方法（動靜、襯托等）。情境點評把詩中主人公的情感和意境的內(nèi)涵點明，可適當(dāng)引用名家詩句和評語，也可聯(lián)系自身的生活實際。4、連：詩詞形散神聚，根據(jù)“找”和“補”的時空轉(zhuǎn)換順序，理出行文脈絡(luò)，連綴成

7、篇。 三、修改習(xí)作 體悟技巧 1、 修改習(xí)作：用散文化語言改寫杜甫的旅夜書懷。 2、 朗讀修改后的習(xí)作（配背景音樂） 四、布置練習(xí)用散文化的語言改寫柳宗元的詩登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州 五、板書設(shè)計¡   改寫古典詩詞技巧：找¡                     補¡  

8、;                   擴¡                     連 附：杜子美踱步在綿長、低緩的河岸上。微微的晚風(fēng)夾裹著潤潤的水汽、粼粼的波光與潺潺的流水聲絲絲縷縷地吹過來，溫柔

9、的，像母親的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎潔的月光灑遍大地，閃爍在水面上，扭動在纖細的草葉上，流瀉在高高的桅桿上。親朋無一字的孤寂，再使風(fēng)俗淳的理想漸行漸遠，這些淤積的抑郁與苦悶被晚風(fēng)吹出了心田，飄散到了空中，化作了一寸月光，一顆星斗。杜子美頓感心曠神怡，禁不住仰望蒼穹，遠眺四野。一碧如洗的青幕籠蓋了蒼茫的大地，群星點點如顆顆鉆石鑲嵌在巨大的青幕上，浩浩湯湯的大江滔滔東流，月華追逐著浪花，“滟滟隨波千萬里”，一只沙鷗撲撲地在空中盤旋，是欣賞江月美景，是難奈寂寞沙洲冷，還是浣花溪畔的春鷗萬里送行舟？唉，顧影自憐，兩鬢星星，沙鷗啊，你可知曉，我的名聲難道不是靠文章來顯揚的嗎？歲月蹉跎，命途多舛，“

10、落日心猶壯”，我“豈效窮途之哭”，可誰又能想起我這“江漢一腐儒”呢？                                         趣 味 邏 輯    

11、;                  邏輯與語文學(xué)習(xí)教案（簡案）                               外國

12、語學(xué)校    陳璐璐教學(xué)設(shè)想：本教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是必修4“梳理探究”部分“邏輯與語文學(xué)習(xí)”，新課標(biāo)對于邏輯知識不作要求，教師在實際教學(xué)中也很少提及，大部分高中學(xué)生對邏輯知識缺乏必要的了解，但學(xué)習(xí)掌握一點邏輯知識，對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、深入探究的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達能力有極大幫助。因此本節(jié)課想嘗試深入淺出地教給學(xué)生一點邏輯知識，同時借助邏輯知識幫助學(xué)生解決語文學(xué)習(xí)過程中的一些問題，進而體會邏輯的趣味性和實用性。教學(xué)目標(biāo)：1激趣  幫助學(xué)生了解一些最基本的邏輯知識。2啟思  引導(dǎo)學(xué)生借助邏輯知識來品味語文。3訓(xùn)練  運用邏輯知識解決

13、語文學(xué)習(xí)中的一些問題。教學(xué)重難點：  教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助邏輯知識來品味語文，運用邏輯知識解決語文學(xué)習(xí)中的一些問題。教學(xué)難點是提升學(xué)生的思維品質(zhì)，把自發(fā)形成的思維習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自覺的合乎邏輯的思維方式。教學(xué)安排：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入    邏輯在言語交際中運用廣泛 二、簡介    邏輯學(xué)中一些最基本的知識邏輯是關(guān)于思維形式的科學(xué)。概念是揭示某一種事物或現(xiàn)象本質(zhì)屬性的思維形式。命題是運用概念進行判斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。      &

14、#160;                           推理是由已知命題得出新的命題的思維過程。   思維形式和語言形式總是聯(lián)系在一起的，人的思維過程和思想結(jié)果只有 用語言表達出來，別人才能清晰地了解。   概念、判斷、推理對應(yīng)的語言形式是詞(詞組)、句子和句群。 三、品味    語文學(xué)習(xí)過程中的邏輯趣味從“孔乙己竊書”  談概念運用的妙處從“我的叔叔于勒”探命題的深層內(nèi)涵從“皇帝的新裝”  察推理的邏輯趣味 四、診斷    日常語文學(xué)習(xí)中的邏輯問題 五、小結(jié)