1、春教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。理 解詞語(yǔ)在文中的含義。2.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排 比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。4.學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物；5.學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排【教學(xué)重點(diǎn)】1.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。2.培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力 【教學(xué)難點(diǎn)】 揣摩文章抓住景物的特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比 等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)入語(yǔ)： 同學(xué)們，春天

2、令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中， 讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。 可記得孟浩然的春曉（放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文） ；可記得杜甫 的春夜喜雨（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文） 。在多少作家的筆下 曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們 再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文春 （投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。2.作者簡(jiǎn)介朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。 現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有散文漿聲 燈影里的秦淮河背影、荷塘月色等名篇。 春大致寫(xiě)于1928年至1937年， 朱自清在寫(xiě)此文時(shí)， 已經(jīng)

3、沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情 調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā) 現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品春 ，反映 了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積 極進(jìn)取的精神。3檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。 （1）給下列加點(diǎn)字注音。Y（n ni eng lido ch盹su oixi sh id cu scu ch do醞釀，瞭亮，撐傘，蓑，笠，稀，疏，抖，擻，安 巢.二、整體把握文章：1.朗讀課文,教師范讀，學(xué)生自讀。注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把 握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。問(wèn)題：（1）課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？（2）文章是按 “盼春

4、”“繪春”“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)（3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春” ，展現(xiàn)江南春天特有的景象的師生互動(dòng)， 共同討論以上， 理清文章結(jié)構(gòu)（1）課文圍繞 “春”寫(xiě)了什么？本課作 者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地 描繪出江南春天特有的景象。 文章是按“盼春”“繪春”“贊春” 來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)本課可以分為三個(gè)部分：第一部分： （1） 總寫(xiě)盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心 情。第二部分：（2-7）具體寫(xiě)繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì) 致地描繪出春景圖。第三部分：8-10）總寫(xiě)頌春。 贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)： 新、 美、健。（2）文章是從哪些方面來(lái)

5、“繪春” ，展現(xiàn)江南春天特有的景 象的？文中具體描繪了六幅春景圖： 春醒圖自然醒第二自然 段春草圖草報(bào)春第三自然段春花圖花爭(zhēng)春第四自 然段春風(fēng)圖風(fēng)唱春第五自然段春雨圖雨潤(rùn)春第六 自然段迎春圖人迎春第七自然段 三、探究質(zhì)疑：（第一部分）（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？ 哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？（ “盼望著”；“近”）“盼望 著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向 往春天的急切心情。）（第二部分）春天來(lái)了， 走到了作者的面前， 作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽(yáng)。 （可以看出這是對(duì)春天的描繪） （2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在 描繪

6、春天了， 既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前， 為什么他不開(kāi)始從最細(xì) 小的一草一木寫(xiě)起呢？明確： 這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。 為 什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。 假如現(xiàn)在 來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮， 是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣 服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。 （2）這段話運(yùn)用什么修辭 手法，有什么好處？（運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。 ）春草圖（第三自然段） ：朗讀 （齊讀）問(wèn)題：（1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（教師明確： 嫩、

7、綠、多）（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子 從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。 哪個(gè)好“鉆”和“偷偷” 用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？ “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁， 又用“偷 偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。 （3） 那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？提示： 小 草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？ （小，說(shuō)明他們都處在生命中最富 有生氣，最活潑的時(shí)期， 這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。 ）在春草圖中， 作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起， 也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)。寫(xiě)作訓(xùn)練：總結(jié)：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生 動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活