1、測定空氣中氧氣的含量百濟鎮(zhèn)初級中學(xué)班桂梅一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能知道空氣中氧氣含量測定的原理，在探究過程中初步學(xué)會簡單的實驗設(shè)計、學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋。2. 過程與方法通過學(xué)生參與實驗設(shè)計，并對實驗結(jié)果加以觀察分析，體驗科學(xué)探究的意義和基本過 程。3. 情感態(tài)度與價值觀增強學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。通過分組討論實驗方案，共享實驗成果，發(fā)展學(xué)生善于協(xié)作、 勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。二、重點：通過學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探 究能力和實踐精神。難點：初步理解測定空氣中氧氣含量

2、的實驗原理。如何引導(dǎo)學(xué)生去挖掘?qū)嶒灥臈l件和結(jié)果之間存在的誤差，并分析，設(shè)計合理的裝置進行改進。三、教學(xué)方法本節(jié)課以“實驗探究”為主，情境教學(xué)、啟發(fā)討論、多媒體輔助下，通過創(chuàng)設(shè)問題情景t實驗探究t總結(jié)歸納t拓展運用等環(huán)節(jié)， 促成知識、技能和價值觀的行程。讓學(xué)生更可 能多地參與到知識的產(chǎn)生、 發(fā)展的過程中，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)， 掌握科學(xué)研究的方 法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。四、教學(xué)用品：集氣瓶、玻璃片、水槽、燃燒匙、酒精燈、藥匙、彈簧夾、膠塞、導(dǎo)管、燒 杯、鐘罩、錐形瓶、火柴、濾紙、紅磷、白磷、塑料袋等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情空氣是我們賴以生存的一種物境,導(dǎo)入質(zhì)，他

3、就在我們周圍，試著運用你新課的各種感官來感受一下空氣的存在。還有什么方法可以證明空氣的呼吸、討論、商量、設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生的存在？請同學(xué)們利用桌面有的儀合作實驗，歸納出實學(xué)習(xí)興趣。器設(shè)計個實驗證明空氣的存在。探究實驗：1 將瓶子倒扣入水中2、打開空的塑料袋，扎緊袋口， 袋子鼓鼓的。驗步驟學(xué)習(xí)發(fā)展史講解為了搞清楚空氣 的成分，很多科學(xué)家都致力于 這方面的研究。其中，最有名 的是法國的化學(xué)家拉瓦錫，他 用液態(tài)的金屬汞作為研究對 象，最終研究出了空氣的成 分。設(shè)問那么，拉瓦錫是通過什 么方法研究出了空氣的成分 呢？閱讀課本P26拉瓦錫發(fā)現(xiàn)汞和氧氣 反應(yīng)，使密閉容器內(nèi) 氣體減少1/5，從而 得出空氣組成

4、。通過化學(xué)史學(xué)習(xí)，學(xué) 習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)造人 格，學(xué)習(xí)科學(xué)家的研 究方法，以及創(chuàng)造性 思維策略探究實 驗接下來我們就根據(jù)拉瓦錫的 實驗原理和桌面上現(xiàn)有的儀 器來設(shè)計實驗測定空氣中氧 氣的含量。學(xué)生合作實驗，教師巡邏指導(dǎo)實 驗：用紅磷在容器里燃燒， 冷卻后 用燃著的木條伸入容器內(nèi)， 觀察現(xiàn) 象第一組：實驗2-1 紅磷在集氣里 燃燒。第二組：紅磷在鐘罩里燃燒空氣中氧氣含量的測定第三組：把彈簧夾松開，用紅磷在 集氣瓶中燃燒各小組合作實驗、記 錄現(xiàn)象、討論得出結(jié) 論第一組現(xiàn)象：發(fā)出黃 色火焰，冒大量白煙， 瓶內(nèi)水面上升約 1/5，燃著木條熄滅。 結(jié)論：1、紅磷+氧氣 -五氧化二磷（f上 面寫點燃）2、空氣中

5、氧氣約占1/5，氮氣約占4/5 ;3、氮氣不能燃燒也不 支持燃燒。第二組現(xiàn)象：發(fā)出黃 色火焰，冒大量白煙， 鐘罩內(nèi)水面上升約 1/5，燃著木條熄滅。 結(jié)論：1、紅磷+氧氣 f五氧化二磷（f上 面寫點燃）2、空氣中氧氣約占 1/5，氮氣約占4/5 ;3、氮氣不能燃燒也不 支持燃燒。第三組現(xiàn)象：發(fā)出黃 色火焰，冒大量白煙， 瓶內(nèi)水面上升大于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作 精神及對實驗設(shè)計的 評價能力，培養(yǎng)分析 能力，增進學(xué)生間友 誼和凝聚力 彈薔夾1/5，燃著木條熄滅。 結(jié)論：1、紅磷+氧氣 -五氧化二磷（f上 面寫點燃）2、空氣中氧氣約占 1/5，氮氣約占4/5 ;3、氮氣不能燃燒也不 支持燃燒。第四組：。

6、教師歸納實驗原理：利用紅磷在空 氣中燃燒消耗瓶內(nèi)氧氣， 生成五氧 化二磷固體，使容器內(nèi)壓強降低， 水進入容器，進入水的體積就是氧 氣的體積。師生一起分析歸納實驗誤差的原因：第四組現(xiàn)象：發(fā)出黃 色火焰，冒大量白煙， 瓶內(nèi)水面上升小于 1/5，燃著木條熄滅。1、水面上升大于1/5 的原因：彈簧夾沒有 夾緊；2、水面上升小于1/5的原因：紅磷量不 足；裝置漏氣； 未冷卻到室溫就打開 了彈簧夾；點燃紅磷后伸入廣口瓶的速 度過慢；實驗拓培養(yǎng)永不滿足的問題 意識還有其他方法測定空氣中氧氣的 含量嗎？多媒體展示圖片：一 60乜隔木鞏固知 識所以我們設(shè)計實驗時要考慮實驗 原理是否正確，操作是否簡單可 行，還要

7、考慮是否污染壞境等等 課堂練習(xí)六、板書：測定空氣中氧氣的含量一、現(xiàn)象：1有黃色火焰，冒出大量白煙。2、水面上升約1/53、燃著木條熄滅二、結(jié)論：1、紅磷+氧氣-五氧化二磷（T上面寫點燃）2、空氣中氧氣約占1/5，氮氣約占4/5 ;3、氮氣不能燃燒也不支持燃燒。三、1、水面上升大于1/5的原因：彈簧夾沒有夾緊；2、水面上升小于1/5的原因：紅磷量不足；裝置漏氣；未冷卻到室溫就打開了彈簧夾；點燃紅磷后伸入廣口瓶的速度過慢。七、教學(xué)反思：本節(jié)課從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實的問題情境，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，能進行大膽探索，自主完成了測定氧氣含量的實驗。在這 個過程中，學(xué)生能積極