1、 醴陵市 四年級 語文 共享教案 第 1 講 課 題25 兩個鐵球同時著地課型 精讀 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4、了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2、了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2、教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈

2、片。主備學(xué)校實(shí)驗小學(xué) 主備人張小菲 審核人教學(xué)過程： 第一課時導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。準(zhǔn)能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗。初讀課文：要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文講的是誰的故事？他是什么時期的哪國人？3、他做了一件什么事？課文按什么樣的順序敘述的？

3、（請你用上“先然后接著最后”敘述）4、檢查自讀：指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。默讀課文，初步感知人物1、默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。2、小組內(nèi)初步交流。自主讀書，誘導(dǎo)感悟1、同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書）2、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象1、結(jié)合上節(jié)課的自1讀和

4、交流來填空，并說明理由。伽利略是一個（_）的科學(xué)家。2、小組交流。3、集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。a.學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10110兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度

5、應(yīng)該比10磅的慢；10110兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等）b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果那么”“。但是”“如果就”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。a.學(xué)生匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。a

6、.學(xué)生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。b.教師補(bǔ)充閱讀資料布魯諾，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。升華情感，體會寫法就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）請同學(xué)們把最后一句話抄寫一下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）伽利略做這個實(shí)驗的意義不僅僅在于證明業(yè)里士多德是錯的

7、，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結(jié)束后。人們又會怎樣說，怎樣做。以伽利略走下斜塔后為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。推薦課外閱讀世界上下五千年，走近并結(jié)識更多的偉人板書設(shè)計                 &#

8、160;    25 兩個鐵球同時著地引發(fā)疑問 反復(fù)試驗 敢于懷疑 勇于實(shí)踐 實(shí)事求是 公開試驗 作業(yè)設(shè)計:（分層設(shè)計）六、作業(yè)：、找出文中的機(jī)組反義詞。、抄寫課文最后一句話，并聯(lián)系時間生活談?wù)勼w會。再備課記錄教學(xué)反思第 2 講課 題27 魚游到了紙上課型 精讀 教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。主備學(xué)校實(shí)驗小學(xué) 主備人楊細(xì)青 審核人教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、聽寫詞語：清澈見底、一壺、魚缸、花港2、

9、課文主要講件什么事？（估計學(xué)生會說：一位聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界，以及他畫技高超的事。）3、學(xué)了課文12自然段知道了什么？（估計學(xué)生會說：玉泉“泉如白玉”；觀魚的人多；看魚賞心悅目）二、品讀課文、感悟品質(zhì)。1、談話：我們從前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)中知道：要了解一個人，要把一個人讀活了，就應(yīng)該抓住文中描寫他的句子來品讀感悟。這節(jié)課，我們就來了解這篇課文中的青年是個怎樣的人？2、布置任務(wù)：默讀課文，劃出有關(guān)寫青年的句子，讀讀想想，從中體會到青年是個怎樣的人？3、小組討論交流。4、全班匯報交流。（關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生抓住以下一些句子進(jìn)行品讀感悟，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情朗讀。）（1）說他“特別”，因為他愛魚到了忘我

10、的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。抓住關(guān)鍵詞“老是”“呆呆地”“靜靜地”“從來不說一句話”體會到青年觀察魚時專注、入神著迷，愛魚愛到了忘我的境界。個別讀，評讀，齊讀。（2）他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。抓住“像姑娘繡花那樣細(xì)致”體會到青年作畫全神貫注，相機(jī)理解“一絲不茍”的意思，體會青年作畫不馬虎；抓住“仿佛金魚在紙上游動”體會青年把魚畫活了，真是畫技高超；抓住“有時有時”體會到青年作畫聚精會神、一絲不茍。個別讀，評讀，賽讀。（3）圍觀的人越來越

11、多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。抓住“唯一沒有任何反應(yīng)”“融為一體”體會到青年作畫專注、忘我、癡迷，全身心投入。（有感情朗讀。） 語言訓(xùn)練：假如你就是圍觀中的一員：你看到青年的畫會怎么贊嘆著，議論著？（生先練寫，再交流。最后再感情朗讀這句話。）師小結(jié)：此時此刻，青年眼中所見，心里所想，筆下所畫的全是魚，他已各游魚融為一體了。我們用剛學(xué)過的一個成員說就是全神貫注（生說）。（4）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。抓住“太陽快下山”“可青年還在畫魚”“似乎忘記了時間，也

12、忘記了自己”體會到青年執(zhí)著的精神。有感情朗讀。（5）他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。抓住幾個時間“一年多”“每個星期天”“整天”、“常常忘了吃飯，忘了回家”體會青年堅持不懈、持之以恒，專注認(rèn)真的品質(zhì)。 有感情朗讀。 5、理解“游到了紙上”與“游到了心里”的關(guān)系。（1）通過我們的努力，一個活生生的青年站在我們的面前，他是那么的勤奮專注，畫技是那么的高超，這不由得讓我們對他產(chǎn)生敬佩之情。文中的一句話就是對他的最高概括，是哪一句？魚游到了紙上。（生）當(dāng)我把這句話告訴青年的時候，他說先游到了我的心里。（生說）（2）“魚游到了紙上”和“游到了心里”是什么關(guān)系呢？（估計學(xué)生會說：是因果關(guān)系，因為先游到了心里，才能游到了紙上；是前后關(guān)系，只有先游到了心里，才能游到紙上。）（3）師：人家是胸有成竹，我們的這位青年可以說是胸有成“魚”。三、學(xué)習(xí)作者的觀察和描寫方法。1、師：正因為青年看魚，畫魚到了忘我的境界，所以圍觀的人贊嘆道：“魚游到了紙上！”文中還有一個人也認(rèn)真觀察了，你們知道是誰嗎？（作者）2、布置任務(wù)： 再讀課文，結(jié)合課文中的語句說說作者采用了什么樣的方法進(jìn)行觀察的？3、學(xué)生討論學(xué)習(xí)。4