1、23 古詩(shī)詞三首.會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受田園生活及其情趣。根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受田園生活極其樂(lè)趣。小山村的圖片、子規(guī)叫聲錄音、掛圖。多媒體課件。三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，翁卷，他出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當(dāng)人們提到他，就會(huì)想到這首詩(shī)。（出示課題及內(nèi)容）二、初讀 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。 借助課文注釋或查字典，把這首

2、詩(shī)讀正確，初步理解古詩(shī)內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月，體會(huì)畫面美 老師范讀，輕重緩急得體，抑揚(yáng)頓挫分明。 指名學(xué)生試讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。 指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情?！熬G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！保ǎ┩高^(guò)“綠遍山原”這四個(gè)字，你仿佛看到什么綠了？（山嶺和原野都綠了。）（）誰(shuí)還從哪兒感受到了畫一般的美？（白滿川）讀著這句話，你看到了什么？（出示畫面）你能把它讀出來(lái)嗎？（綠）（）四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢，聽，那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音？（子規(guī)聲聲）知道子規(guī)是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來(lái)聆聽子規(guī)的歌聲。（）你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？（春天，山陵和原野遍布綠色，到處都是已翻耕好的水田，稻田里的水色映著天空，呈現(xiàn)

3、一片片白色。杜鵑聲聲啼鳴，似乎在催促人們快點(diǎn)干農(nóng)活，春雨漾漾如煙似霧。）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！保ǎ傲恕笔鞘裁匆馑迹浚ńY(jié)束）（）理解這兩句詩(shī)并體會(huì)感情。（鄉(xiāng)村的四月，農(nóng)民是非常繁忙的，干農(nóng)活是非常辛苦的，但他們卻很勤勞，作者在這首詩(shī)中正是要贊美鄉(xiāng)村四月里農(nóng)民勤勞耕作，任勞任怨的精神） 指導(dǎo)朗讀、背誦。四、明確課文主題 這首詩(shī)前兩句寫景，后兩句寫人，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。 看到了這么美的畫面，聽到了這么悅耳的聲音，讓我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，讀著讀著，你覺得這是一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月呢？ 多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農(nóng)家生活，美美地讀讀這首詩(shī)，

4、用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村四月。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讓學(xué)生齊讀古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。 這首詩(shī)描寫了農(nóng)村什么景象？（學(xué)生講述）設(shè)計(jì)意圖：鄉(xiāng)村四月與四時(shí)田園雜興這兩首詩(shī)都是描寫古代農(nóng)村景象。二、導(dǎo)入新課 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)四時(shí)田園雜興，這首詩(shī)也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。 教師釋題意?！八臅r(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來(lái)。“四時(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。三、介紹作者范成大（公元11261193年），字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。設(shè)計(jì)意圖：讀

5、者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話，和詩(shī)人對(duì)話，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。四、朗誦詩(shī)，弄懂詩(shī)意 教師范讀，讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫面。 學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。 請(qǐng)看掛圖，哪些詩(shī)句描寫了畫面。 指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。 學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩(shī)句。 全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開想象，用自己的話講講詩(shī)意思。五、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境 學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。 逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男

6、女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，流露出作者對(duì)熱愛勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。六、拓展視野 想一想，說(shuō)一說(shuō)，你和詩(shī)中的兒童相比是不是更幸福？ 背誦默寫這首詩(shī)。第三課時(shí)一、課前預(yù)習(xí) 自學(xué)生字。 查閱并收集與該詞相關(guān)的資料。二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 知道姜太公釣魚的故事嗎？（姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎？他是在釣一個(gè)人周文王。后來(lái)周文王果然來(lái)了。姜太公是釣來(lái)周文王對(duì)他的重用，果然幫助周文王推翻了暴政，建立周王朝。） 唐代詞

7、人張志和釣魚與姜太公釣魚有幾他相似之處，也是直鉤垂釣，不放魚餌。今天我們就走進(jìn)他的詞漁歌子三、初讀感知，讀出“詞”味 讀這首詞，每人最少讀三次，要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味。 指名朗讀。 結(jié)合進(jìn)行生字教學(xué)。四、精讀感悟，悟出“詞”畫 什么叫“不須歸”？為什么“不須歸”？ 找出描寫景物的句子。（）張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的“詞中有畫，畫中有詞”。意思就是說(shuō)，他寫的詞就像一幅畫。里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物？（）學(xué)生標(biāo)畫，教師巡堂。 想象色彩：如果你們把這些景物畫出來(lái)，你

8、們會(huì)用上那些色彩呢？為什么？ 想象畫面：短短的27個(gè)字，就讓我們讀出了這么多景物，這么多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫？你能用什么詞來(lái)形容它？五、拓展延伸，品出“釣”情 這么美的景象，你愿意歸去嗎？張志和呢？你們?cè)趺粗赖模?作詩(shī)和詩(shī)：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔(dān)心他。擔(dān)心他長(zhǎng)期在外，怕他惹出麻煩來(lái)，于是出錢給他蓋了一所草房，還寫了一首詞送給張志和，就是這首和答弟志和漁父歌?！皹?lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！眮?lái)自由地讀一讀。哥哥這首詞寫什么？（哥哥在叫弟弟干什么呀？）你怎么知道的？你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來(lái)回答我。 讀出詞中畫，還讀出詞

9、中人，詩(shī)詞就有這樣無(wú)限的想象空間。讀詩(shī)歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和嗎？（張志和不僅是詩(shī)人、畫家，還精通音律。歲，寫折子給皇帝，寫的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶官，從此隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱煙波釣徒。） 姜太公釣魚釣的是周文王，那么張志和釣到了什么呢？（悠閑的生活、清閑飄逸的心，這也是他一生的追求心志平和。） 我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來(lái)，一起讀（讀全詞）。六、回歸主題，升華“詞”情 假如你來(lái)到浙江你一定會(huì)看哪座山？（西塞山）來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和） 欣賞唱詞漁歌子。七、作業(yè)收集有關(guān)釣魚的詩(shī)詞。這三首詩(shī)描寫的都是田園風(fēng)光，學(xué)生以自讀自悟展開想象。1.對(duì)于“詞牌”學(xué)生還是第一次接觸,所以簡(jiǎn)略進(jìn)行了介紹。2.多讀多品，讀出情味，品出意境。在教學(xué)過(guò)程中，老師充分發(fā)揮學(xué)生范讀作用。當(dāng)朗讀成誦時(shí)，仍不忘提醒學(xué)生注意語(yǔ)氣