1、小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文山雨課件【三篇】【篇一】【教學(xué)理念】略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神 奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀 自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨” 的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝?/p>

2、”的詩文。2、課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題。）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）：水淋淋（l in）啼哨（zhu m）、傾吐（t立）神奇、優(yōu)雅、辨 認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀

3、正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。3、提出疑難之處。三、再讀課文，品味賞析1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。2、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之 情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體 味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。感悟雨聲的美妙、神奇：“沙啦啦，沙啦啦”這是實(shí)實(shí)在在的雨

4、聲?！跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受?！懊恳粋€(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音 神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。感悟雨色的明麗、迷人：“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以 清新、舒暢的感覺?！斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我 的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠 色，所以講“流進(jìn)我的心胸” O（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受?！坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男?， 這綠，隨著絲絲縷縷的微雨， 悄然在紙上化開，化開”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者

5、的印象也格 外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。感情朗讀，加深理解：誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、 雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都 變成了奇妙無比的琴鍵。 飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指, 彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的 心胸。自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己 的想象四、背誦積累，拓展延伸1、試背賽背課文。2、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”

6、的詞語，語段或詩 文：小組交流學(xué)生收集的材料。集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心 去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是 優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的 雨又是怎樣的呢？ 一起來看看。課件：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩.我們?cè)谟晁膹椬嘀信示?于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空 曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目 不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有 著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧3、寫話:那么你眼中的雨又是怎樣的呢？

7、用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句?！酒縿?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（輕閉眼睛，簡筆畫導(dǎo)入，生動(dòng)有趣。）、初讀課文，整體感知：按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑模吭谟曛?，作者抓住了山雨的哪些方面來寫？（符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）、精讀課文，重點(diǎn)感悟：1、理解雨聲，品讀想象（3 5 自然段） ：自讀自悟：單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再一次自讀3 5 自然段，認(rèn)為哪一個(gè)句子最美，美在哪兒？請(qǐng)畫下來?。ǔ浞纸o學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì)，抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“知識(shí)與能力”訓(xùn)練點(diǎn)

8、。 ）體會(huì)“歌謠”：你認(rèn)為哪一句也很美？請(qǐng)大家畫下“歌謠”這個(gè)詞， “無字的歌謠”是一種什么樣的感覺?。∠胱x的一起來讀讓老師 也來讀一讀，師配樂讀全班配樂讀（抓住“歌謠”一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。）體會(huì)“小曲”：山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵 呢？作者的想象我們寫作文的時(shí)候，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這 樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧?。ㄈ嗯錁纷x）（繼續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、 “小曲”二句，讓學(xué)生想象畫面，充分與文本交流與對(duì)話，體會(huì)對(duì)山雨喜愛的情感，并學(xué)會(huì)在寫作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人

9、的方法，體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。）總結(jié)學(xué)法：你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？“品讀課文”“想象畫面” “體會(huì)情感”學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分。可以把你想到的用簡單的話寫在句子旁邊（教師由扶到放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。）2、自學(xué)山林，品讀想象：通過自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么還想讀哪一句？你想到了什 么？ 讀吧師吟誦一首小詩送給大家： （在學(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，朗讀有層次性，體會(huì)對(duì)山雨的贊美。）、讀寫結(jié)合，拓展延伸:1、自學(xué)開頭

10、、結(jié)尾，完成詩句：各組組長、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任2、各小組匯報(bào)：（體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”,讀與寫巧妙地結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí)，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作 的精神。）、總結(jié)下課：、板書設(shè)計(jì)：山、雨，雨、聲、美、如、曲，山、林、綠、心、間，鳥、兒，【篇三】教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感 受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色 的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃 的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照 雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn) 而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接

11、著突出描寫雨中山林那令人難以忘 懷的綠色，最后通過對(duì)鳥兒啼嚷、雨珠滴落的聲響描繪，突出了 雨后山林的幽靜，余韻無窮。文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主 次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動(dòng)形象，作者善于通過 視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、 擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表 達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)

12、想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)資源配樂朱自清春片段設(shè)計(jì)思想這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并

13、通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、 （多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨師生背誦描寫雨的詩句。師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)

14、美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，理清文脈1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？2、指名三名同學(xué)分別讀第1 至 4 自然段，第5 至 7 自然段，第 8 至 10 自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。4、指名說說閱讀的初步感受。師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定

15、基礎(chǔ)。三、朗讀賞析，深入感悟1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會(huì)。2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛ǎ?1）感悟山雨的音韻美。沙啦啦，沙啦啦像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八 方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá) 作者對(duì)山雨的無比喜愛。b、體會(huì)”由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手

16、指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起 來幻想吧！b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。C、生交流自己想象的畫面。師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。d、生帶著感受齊讀。（ 2）感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。a、 （課件出示第6 自然段。 ）指名讀。b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀本段。【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛和贊美之情。四、總結(jié)升華，拓展延伸1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此