1、.?福樓拜家的星期天?優(yōu)秀教案今天查字典語文網(wǎng)小編為大家分享的是?福樓拜家的星期天?優(yōu)秀教案，希望可以幫助到大家。教學(xué)目的知識與技能目的：1.準確、流利、有感情地朗讀課文2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)本文的場面描寫和運用肖像、語言、動作刻畫人物性格的方法。過程與方法目的：運用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。情感態(tài)度目的：感悟人物的精神相貌，揣摩人物性格。教學(xué)重點1.通過朗讀課文把握文章內(nèi)容和構(gòu)造。2.學(xué)習(xí)本文的場面描寫和抓住特征刻畫人物性格的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文的場面描寫和抓住特征刻畫人物性格的方法。課時安排一課時課前準備借助工具書解決生字詞，熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉

2、，、莫泊桑的有關(guān)資料，理解他們的代表作品分別有哪些。教學(xué)設(shè)計一.導(dǎo)入同學(xué)們，星期天你們喜歡怎么度過呢?學(xué)生紛紛發(fā)言后,老師小結(jié)同學(xué)們有的喜歡看電視，有的喜歡串門，有的喜歡看書，有的喜歡和好朋友一起玩今天，我們跟著法國作家莫泊桑到他的老師法國大文豪福樓拜家去看看，他是怎么過周末的。板書課題二.出示教學(xué)目的大屏幕顯示教學(xué)目的1.準確、流利、有感情地朗讀課文。2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)本文的場面描寫和運用肖像、語言、動作刻畫人物性格的方法。4.運用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。、三. 整體感知1.抽一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊考慮，并用筆在書上畫出來。2.老師出示問題：A.畫出時

3、間、地點。B.文中一共寫了幾個人?是怎樣出場的?畫出表示其出場順序的詞語。C.用一句話概括課文內(nèi)容。學(xué)生舉手答復(fù)，互相指正、補充、完善，老師略做指點幫助明確。四.精讀品味.1.老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，在當時的巴黎，薈萃了許多的文學(xué)家、藝術(shù)家等，有各種沙龍，可為什么這些來自不同國度的文學(xué)大師喜歡到福樓拜家做客呢?請大家歸納一下原因，并結(jié)合課文中的相關(guān)語句來答復(fù)。學(xué)生分成四人小組朗讀課文，并討論問題，小組長做好筆記，每小組選一名代表班上發(fā)言。2.引導(dǎo)學(xué)生明確：是主人福樓拜的熱情和博學(xué)。大屏幕顯示：熱情一。就。;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨講一會話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方

4、的肩頭。博學(xué)第九自然段;。他可以用一句很明了很深化的話完畢一場辯論。;。就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。3.老師導(dǎo)學(xué)：有這樣好的主人，你喜歡去做客嗎?學(xué)生答復(fù)：喜歡因此,每到星期天,從中午一點到下午七點，一直都有客人來, 以致于后來的客人只好到餐廳里去，人這么多，可我們讀了卻沒有混亂的感覺，幾個主要人物分得清清楚楚的，如今請同學(xué)們在文中找出描寫他們的句子，讀一讀，歸納他們的性格特征，填寫下表。出示表格肖像 語言 行動 性格福樓拜屠格涅夫都德左拉學(xué)生分小組討論歸納，每小組派一名代表班上發(fā)言，互相補充完善。學(xué)生討論時，老師巡堂點撥。4.老師小結(jié)：作者在描寫人物時，抓住了各自顯著的特征，刻畫人物惟妙惟肖，所以，我們讀了以后并不覺得混亂，誰是誰很清楚。因此，我們在進展場面描寫時，要擅長把握住主要人物的顯著特征，通過他的舉止言行來刻畫其形象。五.拓展延伸1.老師導(dǎo)學(xué);上周學(xué)校舉行了籃球比賽，如今請同學(xué)們選一場你最喜歡的比賽中最難忘的一個場面進展描寫，模擬莫泊桑描寫人物的方法，通過肖像、語言、行動，刻畫出人物的性格。寫好以后，先小組交流，每小組選一篇最好的班上交流。 要求：不能出現(xiàn)真名實姓，只能用甲乙丙丁或ABCD等作為代號，大家聽了以后知道是誰，讓大家猜得越快越準為最正確。2.學(xué)生交流后，老師適當點評。六.作業(yè)設(shè)計1，將剛剛