1、打造文化名校 塑造幸福人生臨淄區(qū)金茵小學(xué)臨淄區(qū)金茵小學(xué)始建于2000年，占地45畝，總建筑面積12000平方米。是臨淄區(qū)委區(qū)政府為滿足城區(qū)人民高質(zhì)量的教育需求，投資2300萬元建設(shè)的一所現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)城區(qū)小學(xué)。她是伴隨著新世紀(jì)的金色陽光應(yīng)運(yùn)而生的，其寓意就是播撒如金的美德，培育如茵的希望，真正讓師生過一種幸福完整的教育生活。學(xué)?，F(xiàn)有29個(gè)教學(xué)班，1353名學(xué)生，87名教職工。近年來，我們始終以學(xué)校文化建設(shè)為立足點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)和突破點(diǎn)，致力于打造以“書文化”為核心、具有“童心悅讀”特色的金茵文化，走文化立校、文化育人之路。師生的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，辦學(xué)效益和社會(huì)威望不斷提高，得

2、到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長的高度評(píng)價(jià)和普遍贊譽(yù)。一、提升教育理念，打造高境界的精神文化精神文化是學(xué)校文化的靈魂。我們?cè)谡骷w老師、家長意見的基礎(chǔ)上，由美術(shù)老師齊沖設(shè)計(jì)了具有金茵特色的?；?。校徽：釋義“金茵”第一個(gè)字母“JY”的變形；翩翩起舞的少年，寓意學(xué)生快樂成長；在太陽下奮飛的鳥，寓意追求卓越之精神；一個(gè)人正在品讀打開的書，寓意書香校園。另外，我們發(fā)揮全體教師的智慧，確定了我們的校樹和?；ǎ盒洌菏駱溽屃x樸實(shí)而不平凡，春華秋實(shí)，象征務(wù)實(shí)求真、追求卓越的金茵精神。校花：石榴花釋義榴紅似火，象征金茵小學(xué)欣欣向榮、朝氣蓬勃的生機(jī)和活力。根據(jù)我們的?；?、校樹和?；?，我們確立的核心價(jià)值理念是：校訓(xùn)：讀好書

3、、做好人校風(fēng)：追求卓越教風(fēng)：愛滿天下、關(guān)注人生學(xué)風(fēng)：樂學(xué)善思校歌：奔向明天的太陽在文化管理的前提下，我們確立了學(xué)校一系列工作理念：1、學(xué)校管理理念：以人為本、文化引領(lǐng)；2、德育工作理念：體驗(yàn)感知、養(yǎng)成習(xí)慣；3、教學(xué)工作理念：做好常規(guī)就是創(chuàng)新；4、行政后勤工作理念：一切為師生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；5、家長教育理念：家長是學(xué)校的教育伙伴；6、學(xué)生目標(biāo)愿景：熱愛讀書、關(guān)注未來。其中，“讀好書 做好人”作為校訓(xùn)，是我們學(xué)校的核心理念?！耙粋€(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)育史”，朱永新老師的這句話大家已經(jīng)耳熟能詳。學(xué)校的首要任務(wù)，就是培養(yǎng)讀書的種子。 “童心悅讀”是我們的辦學(xué)特色，我們提出的讀好書有三層含義

4、，一是讀經(jīng)典的書，二是讀最適合這個(gè)年齡段孩子的書，三是讀能促進(jìn)兒童精神成長的書。閱讀，是指向兒童的精神成長；讀好書的終極目標(biāo)體現(xiàn)在做人上。我們提出的“做好人”中“好人”的含義，不是壞人的反義詞，而是也包含了三層意思：一是讓每個(gè)孩子成為一個(gè)大寫的我，二是讓每個(gè)孩子成為一個(gè)在集體中受人歡迎和尊敬的人，三是讓每個(gè)孩子將來能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人（也就是要有遠(yuǎn)大的理想）。我們校訓(xùn)和新教育的核心理念“過一種幸福完整的教育生活”是密切關(guān)聯(lián)的。新教育認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育在“幸?！焙竺婕由稀巴暾倍?，首先是指幸福

5、的完整：教育既要滿足學(xué)生相對(duì)低級(jí)的內(nèi)在需要，如安全的需要與被愛的需要；更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高級(jí)的需要，如愛他人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要。我們的“讀好書做好人”就是從這個(gè)核心理念出發(fā)確定出來的。這句話刻在石頭上，放在一進(jìn)校門就能看到的花圃中。這是在全校師生討論的基礎(chǔ)上，五年級(jí)畢業(yè)師生贈(zèng)送給學(xué)校的。它作為永久性的禮物，是全校師生參與學(xué)校管理的見證。二、優(yōu)化育人環(huán)境，打造高品位的物質(zhì)文化蘇霍姆林斯基認(rèn)為，用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，是教育最微妙的領(lǐng)域之一。建設(shè)“現(xiàn)代化的建筑+花園式的環(huán)境+濃厚的書香氣息”的魅力校園是我們的愿景，用師生自己創(chuàng)造的優(yōu)

6、美環(huán)境滋養(yǎng)心靈是我們的追求。在文化環(huán)境建設(shè)中，我們充分發(fā)揮全校師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，廣泛開展物質(zhì)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品評(píng)選活動(dòng)，讓師生享受自主參與的幸福，享受文化創(chuàng)意的快樂。力求實(shí)現(xiàn)師生精神創(chuàng)造文化，文化培育師生行為；力求實(shí)現(xiàn)“面面墻壁會(huì)說話、一景一物能育人”。一是建設(shè)開放的墻壁文化。我們努力將校園的每面墻壁都設(shè)計(jì)成開放閱讀的“書頁”。大理石校門墻上展示的是我們的教育追求：“播撒如金的美德、培育如茵的希望”；辦公樓上方展示的是我們的辦學(xué)宗旨：“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”；辦公樓北墻上方的“與圣賢為伍，與經(jīng)典相伴，與高尚同行”時(shí)刻提醒著師生要“讀好書、做好人”，下方的“童心悅讀”墻是全校師生征集推薦的

7、階梯型閱讀書目；教學(xué)樓門廳上方是“腹有詩書氣自華、最是書香能致遠(yuǎn)”，教學(xué)樓兩側(cè)墻壁上是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；報(bào)告廳門前的立柱上是明代顧憲成的名言：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”；午休樓的正面是“讀萬卷書，行萬里路”；體藝館墻上則是“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”。精巧的構(gòu)思，精心的設(shè)計(jì)，都是師生成長愿景與人類智慧的對(duì)話。二是建設(shè)詩意的園區(qū)文化。我們以“梅、蘭、竹、菊、荷”為主建設(shè)了“暗香園”、“空谷園”、“幼篁園”、“東籬園”、“小荷園”，園里隨意散放著自然天成的巖石，巖石上刻寫著千古傳誦的詠誦“梅、蘭、竹、菊、荷”的詩篇以及古代名家的經(jīng)典名句。教學(xué)樓前面的

8、廣場上是古齊文化與書香文化融合的五組大理石雕刻圖案?？梢哉f景點(diǎn)造型設(shè)計(jì)巧妙，花草樹木錯(cuò)落有致，師生漫步其中會(huì)得到美的享受、情的熏陶。三是建設(shè)特色的大廳文化。辦公樓大廳門上分別寫著：“修其身方治其國”、“善其事必利其器”、“精于勤而荒于嬉”、“志于道且依于仁”，時(shí)刻提醒每一位教師重視德育。大廳正面展示著辦學(xué)特色 “童心悅讀”的教育理念和實(shí)踐。教學(xué)樓大廳正面懸掛著百花齊放的巨幅牡丹圖，正面兩側(cè)分別是富有齊文化特色的“百家爭鳴”和“稷下學(xué)宮”兩幅大型雕塑，它與大廳東西兩面墻壁上的校風(fēng)“追求卓越”和教風(fēng)“愛滿天下、關(guān)注人生”渾然一體，暗喻金茵小學(xué)承稷下學(xué)宮遺風(fēng)，融古今現(xiàn)代文明，堅(jiān)持“生本教育”理念，促

9、進(jìn)教師不同層次的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展。四是建設(shè)豐富的樓道文化。辦公樓按照“一體兩翼”的布局進(jìn)行文化建設(shè)。左側(cè)樓道文化與功能教室相結(jié)合，立足于學(xué)生教育，設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)快樂”、“書畫藝苑”、“科技長廊”、“藝術(shù)之花”四個(gè)系列；右側(cè)樓道文化與學(xué)校管理相結(jié)合，設(shè)計(jì)了“智慧之源”和“走進(jìn)教育家”系列。教學(xué)樓形成了“五橫三縱”的立體文化，包括“齊國成語故事”系列、“齊國名勝古跡”系列、“齊國歷史名人”系列、“齊國文化藝術(shù)”系列、“齊國民俗風(fēng)情”系列以及“養(yǎng)成教育”系列，目的是讓學(xué)生通過“悅讀”本土文化和行為文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文明健康的行為習(xí)慣。同時(shí)，來自于學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)的36位誦讀小明星躍然墻

10、上，凝聚著師生智慧的班級(jí)風(fēng)采展示每學(xué)期更新一次。五是建設(shè)多彩的班級(jí)文化。小課題研究、圖書角、壁報(bào)欄、"創(chuàng)造樂園"、藝術(shù)天地應(yīng)有盡有；為了讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，每個(gè)教室的墻上還設(shè)計(jì)了“質(zhì)疑臺(tái)”、“回音壁”，孩子們智慧的火花在這里閃爍。三、完善管理機(jī)制，打造高標(biāo)準(zhǔn)的制度文化我們認(rèn)為，一個(gè)單位發(fā)展需要三個(gè)核心條件：一是讓每一個(gè)職工樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，二是建立公正、公平、透明的管理制度，三是要有厚實(shí)的人文關(guān)懷。鑒于此，我們不斷完善管理系統(tǒng)和機(jī)制，不斷完善具有學(xué)校特色的制度文化。一是健全校內(nèi)管理體制。我們堅(jiān)持“校長管人、流程管事”的原則，完善領(lǐng)導(dǎo)干部和教師崗位責(zé)任

11、制，實(shí)施處室和年級(jí)組管理，使常規(guī)落實(shí)成為教職工的自覺行動(dòng)。二是將每一項(xiàng)制度改為“公約”，經(jīng)過全校教師反復(fù)醞釀?dòng)懻?，并由教代?huì)修訂通過金茵小學(xué)教職工工作質(zhì)量考評(píng)公約、金茵小學(xué)年級(jí)組考評(píng)公約、金茵小學(xué)班主任暨班級(jí)考評(píng)公約、金茵小學(xué)藝體教師專項(xiàng)考評(píng)公約、金茵小學(xué)教師師德考評(píng)公約等一系列管理制度。來自于基層“民間”的公共約定，推動(dòng)著文明教風(fēng)的形成和民主管理的進(jìn)程，也形成了教師自發(fā)的行為文化。三是編輯禮儀教育校本教材，修訂金茵小學(xué)養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)細(xì)則，制定班級(jí)文明公約，通過升旗儀式、暮省儀式、班隊(duì)會(huì)及學(xué)生自主管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校注重文化管理和情感關(guān)懷。元旦前夕，我們邀請(qǐng)教師家屬共同參

12、加新年聯(lián)誼活動(dòng)，交流收獲，溝通感情。春節(jié)前夕，我們分組走訪看望所有老師的父母，送去學(xué)校的溫暖和祝福。春節(jié)后教師集合的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將一束束鮮花，連同校長寄語賀卡，送到每位教師手中。我們組織師生體檢，開展師生心理工作坊拓展培訓(xùn)，關(guān)心全體師生的身心健康。每學(xué)期開展表彰活動(dòng)，讓每一次評(píng)價(jià)與表彰成為師生成功的體驗(yàn)。精神上的強(qiáng)大支持、生活上的體貼關(guān)照，增強(qiáng)了學(xué)校團(tuán)隊(duì)的凝聚力，廣大師生愛校如家，在金茵這片樂土共同成長。四、站在教育前沿，構(gòu)建具有金茵特色的的課程文化課程文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心。2009年12月16日，山東省基礎(chǔ)教育課程暨教學(xué)工作會(huì)議在山東菏澤召開，我校在會(huì)上做了構(gòu)建特色校本課程體系促進(jìn)師

13、生共同成長的經(jīng)驗(yàn)交流，得到張志勇廳長的高度認(rèn)可。在認(rèn)真落實(shí)國家、地方課程的前提下，我校站在教育的前沿，創(chuàng)新思路，構(gòu)建具有金茵特色的校本課程體系。我們的課程包括三方面：學(xué)生發(fā)展課程、老師發(fā)展課程、家長發(fā)展課程。（一）構(gòu)建學(xué)生發(fā)展課程一是立足學(xué)校特色，開發(fā)童心悅讀課程。每天早上的晨誦時(shí)間，在悠揚(yáng)的音樂聲中，一二年級(jí)的學(xué)生誦讀兒童詩，三四五年級(jí)孩子的誦讀泰戈?duì)柕娘w鳥集、經(jīng)典古詩或者論語。每天中午課前，全校師生在優(yōu)美的輕音樂中靜靜地午讀。每周五學(xué)校生活結(jié)束時(shí)，全體師生集合舉行美妙的暮省儀式。晨誦、午讀、暮省已成為孩子們美好的生活方式。二是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，開發(fā)禮儀教育課程。丹丹和蛋蛋是一對(duì)雙胞胎姐弟。媽媽

14、做了豐盛的晚餐，蛋蛋手也不洗，把喜歡吃的魚香肉絲端到自己面前，大口大口地吃起來。而姐姐丹丹讓爸爸、媽媽先坐下，給他們擺好碗筷，把菜夾到他們的碗里。飯后來了客人，蛋蛋只顧自己看電視，連個(gè)招呼都不跟客人打，而姐姐丹丹給客人倒水、遞上水果。這是四年級(jí)三班的學(xué)生在表演我校開發(fā)的禮儀教育校本教材丹丹和蛋蛋的故事中的場景。孩子們?cè)谧x了這些故事后，利用主題隊(duì)會(huì)、暮省儀式等時(shí)間通過講一講、演一演、寫一寫等形式，讓故事穿越孩子們的生命，在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。三是關(guān)注學(xué)生健康，開發(fā)陽光體育課程。我們構(gòu)建了富有特色的“2+1”陽光體育大課間活動(dòng)課程，即形式上為每天兩個(gè)大課間和一個(gè)眼保健操，內(nèi)容上為每個(gè)學(xué)生至少

15、熟練掌握兩項(xiàng)以上特色健身方法和一個(gè)集體鍛煉項(xiàng)目。編輯了校本教材陽光體育活動(dòng)指南，設(shè)計(jì)了60余項(xiàng)體育活動(dòng)。低年級(jí)以輪滑、踩高蹺、呼拉圈、沙包傳遞、跳短繩等項(xiàng)目為主，中年級(jí)以滾輪胎、跳皮筋、跳長繩、踢毽子、足球、籃球、袋鼠跳等項(xiàng)目為主，高年級(jí)以竹竿舞、二人三足跑、乒乓球、運(yùn)球投籃等項(xiàng)目為主。既強(qiáng)健了師生身體，又促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。四是放眼孩子未來，開發(fā)科技信息課程。今年的云南大旱、玉樹地震災(zāi)情牽動(dòng)著孩子們的心，我們的學(xué)生在第一時(shí)間為災(zāi)區(qū)捐錢、捐物，奉獻(xiàn)愛心。而這些內(nèi)容孩子們是通過科技信息課程有了全面的了解。每周五早上的8點(diǎn)20至8點(diǎn)35是科技信息課程時(shí)間。這一課程主要包括前沿科技、科技探秘、國際

16、時(shí)訊、校園新聞等四個(gè)板塊?，F(xiàn)在我們的科技信息課程已經(jīng)進(jìn)行了63個(gè)課時(shí)，播放了近1000分鐘的節(jié)目，孩子們給這一課程起了個(gè)綽號(hào)周五科技袋袋褲。五是弘揚(yáng)古齊文明，開發(fā)齊文化課程。五年級(jí)三班的毛婧涵、逄勃等六位同學(xué)，這幾天課余時(shí)間沒閑著，他們準(zhǔn)備服裝、道具，記臺(tái)詞、排練，因?yàn)橹芤凰麄円M(jìn)行齊文化課程研究的班級(jí)匯報(bào)，他們想通過表演晏子使楚的故事來展示小組的研究成果。這個(gè)班的班名是“晏嬰居”，研究晏嬰成為整個(gè)班級(jí)齊文化課程的內(nèi)容。班級(jí)中每個(gè)人都有自己對(duì)晏嬰研究獨(dú)特之處，有的做自編書，有的寫研究小報(bào)告，有的搜集晏嬰故事集。作為坐落在古齊大地上的一所學(xué)校，齊文化課程是我校的特色校本課程，我們建設(shè)了齊文化長廊

17、，并根據(jù)齊文化中的成語典故、歷史名人、文化藝術(shù)等命名班級(jí)，如歸真園、管仲居、稷下軒、編鐘坊、蹴鞠館、爭鳴苑等，各班確立的班名即本班的齊文化研究小課題。我們建立了齊國歷史博物館，中國古車博物館、臨淄足球博物館等校外實(shí)踐基地，每學(xué)年都組織學(xué)生到這些實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)，并通過寫研究報(bào)告、參觀體會(huì)、制作手抄報(bào)等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究齊文化的熱情。我們還組織齊文化自編書大賽，學(xué)生自編的齊地年俗、齊國名勝、臨淄地名解說、齊國人物春秋在讀書節(jié)自編書拍賣中，成為學(xué)生和家長競相搶購的書目。在必修課的基礎(chǔ)上，我們還根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,設(shè)計(jì)了書法、拉丁舞、手工、鼓號(hào)操、兒童畫、攝影、足球、圍棋、拓展訓(xùn)練等20

18、多種選修課程，促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生校本課程的學(xué)習(xí)采取學(xué)分制管理，納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。（二）構(gòu)建教師發(fā)展課程1.繪制教師專業(yè)閱讀地圖我們?yōu)槔蠋焸兙睦L制了教師專業(yè)閱讀地圖。我們的目標(biāo)是：五年內(nèi)，讓每位老師閱讀80本和自己學(xué)科有關(guān)的童書類、學(xué)科類、教育類和綜合類書籍。2. 領(lǐng)導(dǎo)讀書行政化每周五的行政辦公會(huì)，開會(huì)前有一個(gè)固定的話題，就是聊聊這周大家在讀什么書，讀到好書要共享。我的個(gè)人專著童心悅讀的研究與實(shí)踐于08年7月正式出版，更有10多篇文章在中國教育報(bào)、現(xiàn)代校長山東教育等報(bào)紙刊物發(fā)表。3.成立童心悅讀研究院我校61名熱愛閱讀的教師自發(fā)成立了童心悅讀研究院。研究院以課程的開發(fā)、實(shí)施、研究為職責(zé)

19、，學(xué)校每個(gè)月給會(huì)員老師買兩本書，讓大家用研究的心態(tài)來閱讀。4.舉行教師讀書交流會(huì)每個(gè)學(xué)期我們都要舉行4次讀書交流活動(dòng)，讓老師把共讀中的體會(huì)和感悟與大家共享。今年寒假中我們共讀了教師的詩意生活與專業(yè)成長，開學(xué)第一天的教師會(huì)我們就以“我的詩意生活與專業(yè)成長”為題，進(jìn)行整整一個(gè)上午的讀書交流。（三）構(gòu)建家長發(fā)展課程我校堅(jiān)持以新父母教育為紐帶，搭建起家校合力育人的橋梁。1.舉行讀書家長會(huì)每個(gè)學(xué)年新生入學(xué)的第一天，一年級(jí)的老師首先在家長會(huì)上做晨誦、午讀、暮省的講座，以直觀生動(dòng)的課件，美輪美奐的繪本，向家長們介紹閱讀和親子共讀的重要性，并下發(fā)第一封給家長的信，倡議家長“先做讀書人，再談教育”，贏得了家長的

20、無限信任。2.親子共讀最好的家庭教育，是從親子共讀開始的。一是舉辦“親子故事會(huì)”。為了指導(dǎo)家長搞好親子共讀，學(xué)會(huì)如何給孩子講故事，我們“童心悅讀研究院”的教師利用周末時(shí)間，輪流舉辦“親子故事會(huì)”，邀請(qǐng)家長帶著孩子來聽故事。二是書信引領(lǐng)。有的老師用“請(qǐng)跟我來”為題為家長每周一封信，一步步指導(dǎo)家長與孩子共讀。三是便條引領(lǐng)。教師們把共讀書的內(nèi)容提煉出來問題化，以便條的形式發(fā)給孩子帶回家，讓孩子和家長邊讀邊議，啟迪心靈，豐富思想。3.寫親子日記親子共寫日記，每天晚上有一名同學(xué)和家長寫一次，可以是家長與孩子書信形式的心里話，可以是生活的事例，也可以是家長寫給老師的話總之，表達(dá)形式和內(nèi)容不限，不需要高屋建

21、瓴的大話空文，只求微雨涓流般的細(xì)言溫語。路文靜老師班的學(xué)生家長有27人建立了自己的親子博客，不僅相互交流育子經(jīng)驗(yàn)，更拉近了與孩子間的距離。4.故事媽媽進(jìn)課堂為使家長更好地參與閱讀活動(dòng)，我們給家長發(fā)放招聘故事媽媽的通知，舉行了故事媽媽培訓(xùn)，并請(qǐng)優(yōu)秀的家長走進(jìn)孩子所在班級(jí)課堂講故事。就這樣，一個(gè)故事媽媽，帶動(dòng)了另一個(gè)故事媽媽；兩個(gè)故事媽媽，帶動(dòng)了一批的故事媽媽。故事走出了書本，走出了一個(gè)個(gè)家庭，走進(jìn)了一間間教室因?yàn)楣适拢彝ズ蛯W(xué)校更加緊密地聯(lián)系在一起。五、建設(shè)書香校園，打造高水準(zhǔn)的特色文化 沒有特色就沒有品牌，沒有品牌就沒有生命力。學(xué)校把“童心悅讀”確定為最主要的辦學(xué)特色，致力于書香校園建設(shè)，傾力

22、營造以書文化為核心的金茵文化。英國詩人惠特曼的詩句大家也很熟悉了：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。這是對(duì)兒童閱讀經(jīng)典童書的形象闡釋。國內(nèi)著名的兒童文學(xué)評(píng)論家梅子涵老師說：“如果是早開的紫丁香，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。我們都想看見一個(gè)孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀。”這是我的愿望，也是金茵小學(xué)每個(gè)老師的愿望。我們確定的童心悅讀的含義就是：第一，兒童的閱讀首先是愉悅的，但僅僅為了愉悅而閱讀是不對(duì)的。每個(gè)年齡階段的兒童，都應(yīng)該閱讀屬于這個(gè)年齡的經(jīng)典書籍，以促進(jìn)他們精神生命的成長。第二，教師

23、在閱讀教育理論和人文類書籍的同時(shí)，也應(yīng)該閱讀兒童的書，這樣教師才能擁有一顆童心，才能拿到走向童年的郵票；教師是和兒童打交道的人，有一顆童心才能永葆生命的活力。第三，家長也應(yīng)該閱讀兒童的書，并努力在家庭中恢復(fù)親子共讀傳統(tǒng)，在家庭中實(shí)現(xiàn)共讀共寫共同生活。親子共讀的父母們，需要我們教師教育的專業(yè)人士去加以引導(dǎo)，教師因此負(fù)有指導(dǎo)親子共讀的責(zé)任。為此，我們確立了自己的童心悅讀理念：1、童心悅讀，讓孩子擁有真正幸福的童年。2、讓讀書像呼吸一樣自然。3、閱讀經(jīng)典，拒絕庸俗。4、讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最需要的書籍。5、閱讀與寫作都是途徑，核心是共同生活。6、學(xué)生、老師、家長通過共讀共寫，共同生活在一起

24、。如何讓師生過上一種幸福完整的教育生活？如何讓人與人之間不再相互疏遠(yuǎn)？作為校長，我知道我要做的非常重要的一件事情就是：制造相互依賴感和建立合作的精神。這就是“童心悅讀”達(dá)到的理想的教育境界以共同生活為最終目的，讓學(xué)校成為文化、文明、創(chuàng)造的中心，從而煥發(fā)出生命活力。實(shí)踐證明，唯有新教育的“晨誦、午讀、暮省”，才能讓童心悅讀的理念落實(shí)到位。晨誦與黎明共舞。在著名的華德福學(xué)校，孩子們每天早晨朗誦同一首詩歌，直到這首詩歌和他們的生命融合在一起。在我們金茵小學(xué)每天早上的8點(diǎn)到8點(diǎn)15分，也有這樣一個(gè)美好的儀式：早讀鈴聲響了之后，我們?nèi)熒趦?yōu)美的音樂中開始晨誦。一年級(jí)的童謠，二、三年級(jí)的兒童詩，四、五

25、年級(jí)的在農(nóng)歷的天空下的古詩詞，喚醒了半夢(mèng)半醒中的靈魂，喚醒了一個(gè)個(gè)美好的黎明。 這個(gè)叫王含月的孩子，是我們學(xué)校一個(gè)普通的孩子，她也是在詩歌的浸潤下長大的孩子，一年級(jí)時(shí)，她就寫下了這樣的兒童詩詩歌在哪里        臨淄金茵小學(xué)一年級(jí)   王含月詩歌在哪里？我多么想知道，   想把它找到！ 在桌子上嗎？我看看沒有。在抽屜里嗎？我看看沒有。在外面嗎？我打開門走出去。 啊，詩歌原來在外面呀！綠綠的樹，我可以寫成詩；紅紅的花，我可以寫成詩；金黃的麥田，我也可以寫成詩。原來

26、，詩歌就在我的眼睛里呀！我的心在詩里飛翔，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)擁有一顆詩心，因此擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛，是童心悅讀所希望達(dá)到的。在我們的童心悅讀里，有美妙的詩歌，美妙的晨誦師生的幸福生活，就這樣開始了。午讀塑造一個(gè)彩色童年。我們首先保證了午讀的時(shí)間。每天下午第一節(jié)前，有固定的20分鐘午讀時(shí)間，在這20分鐘里，全校師生在優(yōu)美的輕音樂中靜靜地閱讀。這是一段愉悅的時(shí)光，師生不受任何干擾地閱讀，內(nèi)心無比安靜?！跋茸鲎x書人，再談教育”，是我的夢(mèng)想。孩子的愛讀，要以教師的愛讀來激發(fā)；孩子的愛讀，更要通過學(xué)校創(chuàng)設(shè)的環(huán)境來激發(fā)。每天二十分鐘，每周一百分鐘，每月就是四百分鐘時(shí)間的保證，讓孩子們擁有了愉快的閱讀

27、體驗(yàn)。同時(shí)，我們學(xué)校還建設(shè)了間隔式教師閱覽室，配備了100多種教育教學(xué)報(bào)刊雜志和教師用書，滿足了教師的教育教學(xué)需要。老師們利用課余時(shí)間來這里讀書看報(bào)，徜徉在書的海洋里，品味著濃郁的書香。在教學(xué)樓的每層樓上，為每一年級(jí)的學(xué)生建設(shè)了“童心悅讀苑”和班級(jí)書架。一、二年級(jí)以繪本為主，三、四年級(jí)以經(jīng)典童話為主，五年級(jí)以中西方神話和人文小說為主。每到閱讀課和課外活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們都聚集在這里，盡情享受著閱讀的快樂。比時(shí)間和地點(diǎn)保證更重要的，是我們的班級(jí)共讀。師生共讀一本書，彼此之間便有了共同的語言和密碼，相互傳遞著快樂、理解與尊重。有一次，一位朋友到學(xué)校找我，一見面就奇怪地跟我講：剛才見到一個(gè)學(xué)生朝著三個(gè)老

28、師喊“三個(gè)強(qiáng)盜”，老師不但不生氣，還開心地大笑。這是怎么回事？我笑著告訴他，三個(gè)強(qiáng)盜是一本圖畫書，里面的強(qiáng)盜后來用偷來的錢收養(yǎng)孩子，建學(xué)校，做了許多有意義的事情。所以，孩子和老師眼里的“強(qiáng)盜”就不再是貶義的代表。從這個(gè)意義上講，共讀，就是創(chuàng)造相同的語言和密碼，擁有共同的生活。同時(shí)，我們也以活動(dòng)為載體，每年舉行隆重的“最是書香能致遠(yuǎn)”讀書節(jié)，讓學(xué)校的書香更加濃郁。讀書節(jié)上，我們邀請(qǐng)多家書店走進(jìn)校園，開辦“金蘋果”圖書超市，開展自編書拍賣會(huì)、家長贈(zèng)書、讀書演講等各種活動(dòng)。在贈(zèng)書儀式上，每位家長根據(jù)自己孩子閱讀的興趣，參考學(xué)校推薦的書目給孩子贈(zèng)書，并在書的扉頁上題寫家長贈(zèng)言。我們還通過多種方式讓學(xué)生

29、表達(dá)讀書心得，舉辦讀書沙龍、讀書演講比賽、讀書手抄報(bào)比賽等，形式新穎活潑，生動(dòng)有趣。孩子們受到激勵(lì)，讀書熱情日益高漲，很好地促進(jìn)了閱讀行為的內(nèi)化。中央電視臺(tái)、省市區(qū)電視臺(tái)都給予了報(bào)道。學(xué)生們?cè)跓崆樽x書的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了自己編書。他們自編的水果大世界、春聯(lián)大全、齊國人物春秋、七彩童年等一本本書，有封面，有目錄，有精美的插圖，還有像模像樣的“編輯后記”。每年的寒暑假開學(xué)后的第一周周末，都是我們固定的自編書評(píng)比時(shí)間。評(píng)選出來的獲獎(jiǎng)?wù)?，在第二周的升旗儀式上由校長親自發(fā)獎(jiǎng)，這對(duì)于孩子是一種莫大的激勵(lì)。而低年級(jí)的讀寫繪，成為孩子生命的完整表達(dá)。讀書，真正指向了孩子的成長。暮省相互編織有意義的生活暮省，是共讀

30、共寫共同生活中的另一種表述方式。在金茵小學(xué)，暮省首先是一個(gè)隆重的儀式。我一直夢(mèng)想著，一所學(xué)校，在孩子每天早上踏進(jìn)校門之后，以及下午離開校門之時(shí)，都應(yīng)該有一個(gè)美好的儀式。在生命的黎明，我們開始晨誦那些優(yōu)美的詩歌，在音樂聲中，在師生一遍又一遍的吟誦中，我們開始了一天的幸福生活。這是早晨的儀式。我們需要一種新的暮省方式讓它成為師生向往的一個(gè)儀式。在結(jié)束的地方，往往蘊(yùn)藏著更強(qiáng)大的生命力。于是，下午放學(xué)前，我們?nèi)熒奂谝黄?，舉行一個(gè)美妙的儀式首先，讓每個(gè)孩子都想一想：這一天，我做的怎么樣？然后，講個(gè)故事給孩子聽，讓孩子在美好的故事中結(jié)束一天的學(xué)校生活。最后，師生互致感謝。每一次暮省儀式，最后互致感

31、謝的場面總是讓我感動(dòng)不已：師生的眼里寫滿了真誠，感謝的話語如音樂般響起。儀式結(jié)束后，好多孩子的精神面貌馬上就有了改變：如天使一般微笑著，彬彬有禮的和老師揮手再見。莊重的儀式感喚醒著每一個(gè)人，我們要持之以恒地做下去，直到把優(yōu)雅和感恩播撒進(jìn)孩子的生命里。誠如干國祥老師說的一句話：相信歲月，相信種子。暮省，還可以是樸素的真情表達(dá)，也就是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段相互編織，更是一種最好的最日常的省。那么，如何編織？共寫的意義在哪里？文字，是心靈里開放出的花朵。日記，原本就不是為了鍛煉寫作能力。朱永新教授說，日記是道德長跑。那么，在這條長長的跑道上，誰能牽著孩子的手一起走過？教師、孩子

32、和父母一起，用文字，來編寫有意義的生活這就是意義所在。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)校里，老師都會(huì)要求孩子寫日記，但很多時(shí)候，教師分不清日記和作文的不同，甚至把日記和作文混為一談。所以，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生的日記帶有明顯的作文傾向，教師是以作文的要求來評(píng)價(jià)學(xué)生的日記，而沒有將之視為共同生活的一種方式。我們提出的暮省，也是響應(yīng)了新教育的要求：教師引導(dǎo)學(xué)生把隨筆和日記視為“三省吾身”的生活方式，并提筆參與學(xué)生的成長，利用師生共寫隨筆和日記引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。正是由于有了“晨誦、午讀、暮省”這樣一種兒童生活方式，我們的“童心悅讀”才得到全面落實(shí)，我們看到，孩子們的精神面貌發(fā)生了很大的改變：他們熱愛閱讀和寫作，有了開

33、闊的智力背景，行為和心靈也變得優(yōu)雅博大起來“讀好書做好人”的校訓(xùn)因此根植在每個(gè)師生的心里。六、創(chuàng)新教育方式，打造高質(zhì)量的行為文化行為文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要表現(xiàn)形式。我們注重創(chuàng)新教育方式，拓寬教育渠道，利用學(xué)校的傳統(tǒng)節(jié)日，打造高質(zhì)量的行為文化。1、一年級(jí)新生入學(xué)儀式2、閱讀節(jié)儀式3、濃濃感恩情六月一日，是學(xué)生的節(jié)日，一年一度的全校性大型實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生最快樂的時(shí)光。但是對(duì)五年級(jí)畢業(yè)生來說這是小學(xué)最后一個(gè)兒童節(jié)。似乎塵埃落定以后，他們就進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段，心情也躁動(dòng)起來。五年小學(xué)生活，應(yīng)該在學(xué)生心里沉淀下什么呢？在我校的“六愛三雅”德育體系里，六月的德育主題“知恩、感恩、報(bào)恩”，讓每一個(gè)“最后一次

34、”去觸動(dòng)畢業(yè)生的心靈最后一次升旗儀式、最后一次暮省、最后一個(gè)班會(huì)、最后一堂課、最后一篇日記等。每月讀一本書，畢業(yè)班學(xué)生六月讀的書是愛的教育，也是他們?cè)谛W(xué)共讀的最后一本書。故事流淌在學(xué)生的心里，感受書中師生、生生之愛；故事與往事悄然合一，喚醒五年小學(xué)生活的喜怒恩怨。與新生入學(xué)一樣，我們還是用一個(gè)儀式給畢業(yè)的學(xué)生畫上一個(gè)人生的逗點(diǎn)畢業(yè)典禮這是“知恩、感恩、報(bào)恩”教育的升華。畢業(yè)典禮由五年節(jié)畢業(yè)班承辦。首先是校長為每一位畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證，并握手，接著是校長對(duì)畢業(yè)生的感謝和祝福。然后是畢業(yè)生代表展示個(gè)人小學(xué)五年生活的留影，從自己成長的歷程中感受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師為學(xué)生的成長付出的心血和關(guān)愛，感受在一個(gè)

35、班集體里與同學(xué)們齊心協(xié)力共同奮斗地苦和樂。接下來是畢業(yè)生向?qū)W校贈(zèng)送感恩禮物綠葉對(duì)根的情意和感恩石等。最后是畢業(yè)生提議全校師生與他們共唱最后一次校歌。這種飽含濃濃感恩情意的畢業(yè)典禮，是畢業(yè)生上的真正意義上的小學(xué)階段的最后一課，也是把感恩之情薪火相傳，教育其他年級(jí)的學(xué)生“知恩、感恩、報(bào)恩”的絕好的時(shí)機(jī)。風(fēng)清山河壯 政廉稅旗紅 -區(qū)國稅局大力加強(qiáng)廉政文化建設(shè)近年來，區(qū)國稅局結(jié)合工作實(shí)際，緊緊圍繞全局干部文化需求，創(chuàng)新載體，豐富形式，大力推進(jìn)廉政文化建設(shè)，營造了尊廉崇潔的濃厚氛圍，有力地促進(jìn)了廉政建設(shè)和稅收中心工作，得到了各級(jí)的充分肯定。先后榮獲“省級(jí)文明單位”、“全省國稅系統(tǒng)文明建設(shè)先進(jìn)局”、“全省

36、服務(wù)民營經(jīng)濟(jì)先進(jìn)單位”、全市“黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)，連年被區(qū)委、區(qū)政府授予集體一等功。一、氛圍啟廉，搭建廉政文化建設(shè)平臺(tái)良好的氛圍是促進(jìn)干部廉潔自律、拒腐防變的重要因素，該局注重通過營造濃厚的廉政文化氛圍，來影響干部的思想，規(guī)范干部的行為。一是提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在國稅工作的實(shí)踐與探索中，區(qū)國稅局深刻認(rèn)識(shí)到廉政文化建設(shè)與管理的重要性，專門成立了廉政文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了“廉政文化建設(shè)2007年為起步年、2008年為實(shí)施年、2009年為完善提高年”的“三年三步走”規(guī)劃，結(jié)合工作實(shí)際和干部隊(duì)伍現(xiàn)狀，討論形成了“規(guī)范執(zhí)法、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)管理、個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)”的全局共同愿景和“

37、誠信、務(wù)實(shí)、爭先、創(chuàng)新、和諧”的淄川國稅精神以及其他文化理念體系，為廉政文化建設(shè)的開展奠定了基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化陣地建設(shè)，廉政氛圍濃厚。堅(jiān)持因地制宜，注重實(shí)效，積極挖掘系統(tǒng)文化資源，建設(shè)了一批具有時(shí)代特色、國稅特點(diǎn)鮮明的廉政文化景觀、宣傳長廊等陣地，形成了一處一品的良好格局。先后投入20多萬元，購買了健身器材、中外名著等，建成了圖書閱覽室、文體娛樂室、黨團(tuán)活動(dòng)室等高標(biāo)準(zhǔn)的文化陣地。制作并懸掛在會(huì)議室、樓道和辦公室內(nèi)的廉政文化理念牌匾，擺放在辦公桌前寓意深刻的廉政文化錦言警句，清風(fēng)園，廉政圖書角等，進(jìn)一步豐富了廉政文化長廊的內(nèi)涵，成為局內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景。各基層分局的廉政文化屋和廉政文化長廊也各具特色，

38、既美化了環(huán)境，又使廉政文化理念自覺變成干部職工的行為準(zhǔn)則，感染、影響、警示大家。三是創(chuàng)新工作思路，拓寬宣傳渠道。開通了廉政文化建設(shè)內(nèi)部網(wǎng)站，開設(shè)了廉政動(dòng)態(tài)、廉文薦讀等欄目，為干部職工提供了一個(gè)很好的廉政文化建設(shè)的交流平臺(tái)。正是每天身處于濃厚的廉政文化氛圍，一位干部在廉政網(wǎng)上留下了如此感言：“讀報(bào)、看報(bào)、聽報(bào)，廉政文化無處不報(bào)；風(fēng)到、雨到、電到，廉潔風(fēng)氣處處見到”。二、教育引廉，增強(qiáng)反腐倡廉內(nèi)在動(dòng)力廉政教育是干部教育的重要環(huán)節(jié)，是保護(hù)干部健康成長的有效途徑。該局始終把干部職工尤其是黨員的黨風(fēng)廉政教育作為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作來抓。一是健全反腐倡廉教育的長效機(jī)制。堅(jiān)持把廉政教育納入局政治思想整體

39、計(jì)劃，做到一起布置、一起落實(shí)、一起考核。每季召開一次廉政形勢(shì)分析會(huì)，每年召開一次黨風(fēng)廉政建設(shè)會(huì)議，定期邀請(qǐng)區(qū)紀(jì)委、區(qū)檢察院等單位領(lǐng)導(dǎo)上廉政教育課，不斷增強(qiáng)干部職工廉潔自律意識(shí)。二是充分發(fā)揮身邊正反典型教育作用。先后推出了“嘔心瀝血、任勞任怨的大兵”、“兢兢業(yè)業(yè)、勤奮執(zhí)著的多面手”、“恪守職責(zé)不讓須眉的巾幗”、“扎根山區(qū)、奉獻(xiàn)青春的硬小伙”等廉政先進(jìn)典型，注重發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用。同時(shí)，積極開展警示教育，組織干部職工到魯中監(jiān)獄進(jìn)行了現(xiàn)場教育，多次組織干部職工觀看警示教育片，注重以大量的違法犯罪案例警戒教育人。三是開展“讀廉書，思勤政，促廉潔”讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了營造積極樂觀、健康向上的文化氛圍，

40、該局每年對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行安排，培養(yǎng)大家“勤讀書，讀好書”的習(xí)慣。在今年的讀書活動(dòng)中，全局干部共撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)150余篇。組織開展了“讀書明理”大討論，引導(dǎo)干部職工樹立勤政廉政意識(shí)、爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，敢于面對(duì)困難說“不”，進(jìn)一步增強(qiáng)了干部的責(zé)任感和事業(yè)心。三、制度固廉，建立反腐倡廉長效機(jī)制教育是基礎(chǔ)，制度是保障。規(guī)范的執(zhí)法行為、健全的制度保障是廉政文化建設(shè)安全過境的“斑馬線”。該局從“小”處管起，從“細(xì)”處抓起，用紀(jì)律管人，用制度管事，真正把法律、紀(jì)律、他律手段轉(zhuǎn)變?yōu)槎悇?wù)干部高度自律行為。一是建立了黨風(fēng)廉政建設(shè)考核辦法。以分管局領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織專門班子，集中專業(yè)力量，定期開展專項(xiàng)廉政考核，每半年對(duì)干部

41、履行責(zé)任和義務(wù)的狀況做出一次考核和評(píng)估，精心打造了一條任前把關(guān)“說廉”、任職宣誓“倡廉”、任中述職“述廉”、任期年終“評(píng)廉”、離任審計(jì)“定廉”、任后檔案“存廉”，環(huán)環(huán)相扣的“監(jiān)督鏈”。二是在全局范圍內(nèi)實(shí)施了稅務(wù)人員承諾制度。全局干部職工向社會(huì)公開承諾，包括不利用職務(wù)之便貪污、受賄；不接受納稅人宴請(qǐng)；不在納稅戶處兼職取酬；不向組織要職務(wù)要待遇；不參與經(jīng)商或利用職務(wù)之便幫助親友經(jīng)商等二十項(xiàng)內(nèi)容，從日常的稅收征管到全面維護(hù)納稅人利益等方方面面都作了鄭重承諾，并有見證人對(duì)其承諾事項(xiàng)進(jìn)行全方位監(jiān)督。三是管束行為日常化。開展“廉政談話提醒”，由黨組對(duì)副股以上的干部、監(jiān)察室對(duì)一般同志進(jìn)行談話，并對(duì)每個(gè)人的發(fā)