1、體育統(tǒng)計學(xué)spss精品文檔對大學(xué)體育課程中武術(shù)課的研究體育學(xué)院0802班 周國慶230801057武術(shù)是現(xiàn)在大學(xué)體育課程中的一門熱門課程,它的優(yōu)勢不僅僅表達(dá)在它的 外在美,同時也是由于它的內(nèi)在美.為了研究武術(shù)教學(xué)在大學(xué)體育課程中的優(yōu) 勢,本文通過通過對武術(shù)的道德觀,大學(xué)武術(shù)課程的根本內(nèi)容和武術(shù)的幾個作 用的研究,得到武術(shù)在當(dāng)代的大學(xué)體育課程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢的原因,即 武術(shù)對大學(xué)生的身心健康開展起著重要引導(dǎo)意義.武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶,具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾 體育根底,在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚(yáng)民族精神、構(gòu)建新型和諧社會等方面發(fā) 揮著不容無視的作用,然而學(xué)?，F(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)在我

2、國特別是大學(xué)校園中開展 的情況卻不盡如人意.為深入了解大學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀與存在的主要問題, 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法等多種 研究方法,對中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,廣泛地征求武術(shù)教學(xué)工作開展的意 見、努力拓寬利用武術(shù)弘揚(yáng)民族精神的途徑.大學(xué)武術(shù)教學(xué)的根本內(nèi)容及其優(yōu)勢一武術(shù)教學(xué)的根本內(nèi)容武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩,分類的方法也多種多樣,根據(jù)運(yùn)動形式可分為 套路運(yùn)動和搏斗運(yùn)動兩大類.在當(dāng)代大學(xué)的實踐教學(xué)中,套路運(yùn)動教學(xué)占據(jù)內(nèi) 容.教學(xué)中武術(shù)的套路運(yùn)動和正式的武術(shù)套路運(yùn)動一樣,是以踢、打、 摔、拿、擊、刺等動作,遵循攻防進(jìn)退、動靜疾徐、剛?cè)崽搶嵉纫?guī)律組成的徒 手和器械套

3、路演練.在大學(xué)的體育教學(xué)中,武術(shù)主要有拳術(shù)、器械、對練和集 體工程等.搏斗工程在校園體育教學(xué)中開展的比擬少,由于搏斗運(yùn)動在進(jìn)行的 過程中出現(xiàn)意外事故的幾率比擬大.現(xiàn)在校園體育開展的搏斗運(yùn)動有散打和太 極推手.二武術(shù)的特點(diǎn)1 .動作具有攻防技擊性.2 .具有內(nèi)外合一,形神兼?zhèn)涞倪\(yùn)動特色.3 .內(nèi)容豐富多彩,具有廣泛的適應(yīng)性.三優(yōu)勢武術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢,源于起深厚的傳統(tǒng)文化色彩,以及其 強(qiáng)身健體的顯著成效,同時也可以鍛煉一個人意志力,起到教人做人的作用. 中國武術(shù)一直披著一層神秘的外衣,使其成為國人心中神圣的行為.這正是我 國的傳統(tǒng)文化所帶來的效果.同時也由于武術(shù)神奇的強(qiáng)身健體的成效,也為其

4、 贏得了廣闊學(xué)生的喜愛.收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除精品文檔大學(xué)武術(shù)的道德觀自強(qiáng)不息與厚德載物、無執(zhí)無痕與無為無待,共同構(gòu)件了中國傳統(tǒng)的 武術(shù)道德,這也是傳統(tǒng)的武術(shù)道德的觀念體系.它對于所有傳統(tǒng)中國人特別是 傳統(tǒng)武術(shù)人的影響是深入骨髓的.自強(qiáng)不息與厚德載物,是來自于儒家的一種積極向上、寬厚待人的入 世性質(zhì)的道德觀念.是練習(xí)武術(shù)的人做人做事的根本依據(jù).自強(qiáng)不息,是中國 歷史上的仁人志士的根本共識.即通過學(xué)習(xí)武術(shù)可以使我們對于事情做到自 主、有信心,在充分熟悉自己的根底上對自己充滿信心.厚德載物作為一種武 術(shù)道德,是以載物為外在表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)的是一種包容意思.這種包容意思可以大 致的理解為儒家

5、的仁、義、禮、智、信(五常)與中庸.無執(zhí)無痕與無為無待,是來自于佛家和道家的一種平心靜氣、超凡脫 俗的出世性質(zhì)的道德觀念,是習(xí)武調(diào)整形態(tài)的法寶.無執(zhí)無痕,是對待自己所 做的事情的一種良好心態(tài),是佛家的思想精華,這種融入世和出世于一體的理 性意識也深深影響著幾乎所有領(lǐng)域的中國人.無為無待,是對待他人他物的一 種良好的心態(tài),是不對他人他物進(jìn)行任何的干預(yù).1、 研究目的(1) 了解目前大學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的實施具體情況,武術(shù)教學(xué)開展的 現(xiàn)狀、武術(shù)教材的現(xiàn)狀、武術(shù)師資的現(xiàn)狀等,分析當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中存在的主要 問題和產(chǎn)生的根源等,提出相應(yīng)的對策,為今后我們淮陰師范學(xué)院武術(shù)教學(xué)的 全面落實和順利開展提供理

6、論與實踐的可行性與參考性的依據(jù).(2) 了解大學(xué)生對武術(shù)的熟悉和要求、專家、教授對武術(shù)教學(xué)的看法和希 望、校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校武術(shù)教學(xué)的看法和希望、家長和社會對中學(xué)武術(shù)教學(xué)看法和 希望,以便充分滿足學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動的需求,表達(dá)社會對大學(xué)武術(shù)教學(xué)的期望(3) 學(xué)校體育課程改革的需要.改革開放以來,我國學(xué)校體育教學(xué)也不斷 地進(jìn)行著改革,當(dāng)前已進(jìn)入體育課程改革階段.在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)擴(kuò)大 選修教材比重,提供多種課程模式,供教師和學(xué)生從中選擇.過去武術(shù)教學(xué)中 有許多缺憾和缺乏,現(xiàn)在應(yīng)該從學(xué)生的實際條件和客觀需要出發(fā),發(fā)揮其多元 化功能.2、 研究意義3、 )中國傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入大學(xué)體育課堂,對學(xué)生傳統(tǒng)文化和民族

7、精神的培養(yǎng) 具有重要意義.民族精神是一個民族在長期歷史開展中積淀的最優(yōu)秀、最積極的觀念文 化,是該民族傳統(tǒng)文化的精華和靈魂,具有鼓勵、教育和團(tuán)結(jié)本民族人民發(fā)奮 圖強(qiáng)的力量.在大學(xué)生中開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育,是深入貫徹落實 三個代表重要思想和黨的十六大精神,是中華民族精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光 大的必然要求,是增強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的根底性工程.武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成局部,在其產(chǎn)生和開展過程中,它不僅受到中華民族精神的 滋養(yǎng),而且也為中華民族精神的養(yǎng)成起到了積極的作用.武術(shù)運(yùn)動吸取了中華 傳統(tǒng)文化的精華與深邃,承襲了中華民族優(yōu)秀文化中“自強(qiáng)不息、“厚德載物.另外,武術(shù)運(yùn)動以愛國主義為其精神

8、的最高層次,使中國的歷史上出現(xiàn)收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除精品文檔了如岳飛、戚繼光等一大批愛國將士,對于培養(yǎng)追求真理、愛好和平、見義勇 為等良好的人格具有不可代替的作用.事實上,世界上大局部體育興旺國家都保存著特色鮮明的民族傳統(tǒng)體育教 育,例如：日本的柔道、韓國的跆拳道、美國的籃球等等.而我國學(xué)校的民族 傳統(tǒng)體育教育狀況迄今為止尚沒有形成特色鮮明的體系.因此,增強(qiáng)武術(shù)教育 將有利于我國學(xué)校體育教育的開展,有利于民族文化的繼承和開展.4、 )充分利用武術(shù)運(yùn)動的強(qiáng)身健體和修身養(yǎng)性功能,有利于在素質(zhì)教育中 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康開展.武術(shù)教學(xué)首先具有磨煉意志,培養(yǎng)道德情操的功能.武術(shù)

9、歷來將“復(fù)練三 伏,冬練三九,“拳打千遍,身法自然等武諺作為鼓勵學(xué)武者躬行實踐,堅持 常年不懈并持之以恒地鍛煉.可以培養(yǎng)勤奮刻苦,果斷頑強(qiáng)和堅韌不屈的意志 品質(zhì).培養(yǎng)尚武崇德,尊師重道,講禮守信,見義勇為,不凌弱逞強(qiáng)等高尚的 道德情操.其二有鍛煉身心,增強(qiáng)體質(zhì),全面開展學(xué)生的身體素質(zhì)等功能.武 術(shù)運(yùn)動具有強(qiáng)身健體的作用,它不僅是形體鍛煉,而且使人的身心也得全面的 鍛煉.還能開展人體的速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)和耐力等素質(zhì).其三有學(xué)練武 術(shù)、掌握技擊,提升防身自衛(wèi)的功能；武術(shù)具有技擊的特點(diǎn),通過學(xué)練武術(shù)可 以掌握各種踢、打、摔、拿、擊、刺等方法,還能增勁力、抗摔打、提升防身 自衛(wèi)的水平.5、 )武術(shù)

10、運(yùn)動內(nèi)在的對習(xí)武者思想素質(zhì)與道德觀念的要求有利于熟悉體 育教學(xué)的社會性.(5)有利于全民健身運(yùn)動的開展和實現(xiàn)武術(shù)成為奧運(yùn)爭光戰(zhàn)略的需要中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長,內(nèi)容豐富、形式多樣.武術(shù)運(yùn)動特別是太極拳在推動 全民健身運(yùn)動的開展、豐富群眾業(yè)余生活、提升中老年人健康狀況方面起到了 很大的作用.深入開展武術(shù)運(yùn)動,開發(fā)、完善適應(yīng)各年齡層的武術(shù)工程,使武 術(shù)中最精華、最具有代表性的運(yùn)動工程得以傳承,形成諸如形意拳、八卦掌及 各種長短、軟硬器械等與太極拳運(yùn)動百花爭艷的全民健身景象,滿足不同人群 對武術(shù)運(yùn)動的需要,使武術(shù)運(yùn)動深深植根于群眾之中,成為全民健身的重要項 目之一,是當(dāng)前武術(shù)全民健身的工作重點(diǎn).實施全民健身

11、方案要求以全國人民 為對象,以青少年為重點(diǎn).我國青少年兒童目前根本上都是在各級各類學(xué)校學(xué) 習(xí)的學(xué)生.武術(shù)要為億萬多青少年身體健康效勞,要得到更大范圍的普及與推 廣,必須盡快真正地進(jìn)入各級各類學(xué)校中.依托學(xué)校來普及推廣武術(shù),可以達(dá) 到培養(yǎng)人們終身體育的意識和鍛煉的習(xí)慣,最終在全社會實施全民健身教育的 目的.三、研究方法與對象問卷調(diào)查法問卷的發(fā)放與回收情況教學(xué)實驗法實驗對象：隨便選取大學(xué)一年級普通學(xué)院系科六班的女生 100人(選取三 個班女生50名為實驗組A1,選取余下三個班女生50名為對照組A2)和大學(xué)二收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除精品文檔年級某個學(xué)院的三班學(xué)生56名男女生比例：男生29

12、名,女生27名為實驗 組B1、某個學(xué)院八班學(xué)生55名男女生比例：男生23名,女生32名為對照 組B2人數(shù)學(xué)生作為武術(shù)課程改革的對象進(jìn)行實驗研究.實驗題目和目的：對大學(xué)武術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實驗性研究,在原 有武術(shù)教法根底上,讓每個學(xué)生積極參與到教學(xué)中來.要求他們不僅能學(xué)會教 師所教的規(guī)定動作,還能動腦、動手編出自己喜歡的套路,為終身體育鍛煉打 下良好的根底.研究方法：采用比照實驗法,實驗前實驗指標(biāo)一是課堂武術(shù)教學(xué)的興趣； 二是武術(shù)課的學(xué)生考核情況.通過對一個實驗組用武術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng) 教學(xué),另一個對照組采用傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué).實驗后,對實驗組和對 照組測量上兩個指標(biāo),進(jìn)行統(tǒng)計比

13、擬分析.實驗采用了適應(yīng)以學(xué)生為中央的教 學(xué)方法,在大學(xué)大膽改革武術(shù)的教材.實驗步驟：在教學(xué)過程中實驗組讓學(xué)生由易到難地系統(tǒng)掌握教學(xué)規(guī)定 的技術(shù)動作,然后重點(diǎn)介紹一些難度大的動作和編排成套武術(shù)動作的簡單知 識,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生充分挖掘自身潛力,大膽創(chuàng)新,自 行編排動作組合、套路或表演工程,并給學(xué)生提供各種表演的時機(jī).學(xué)生從編 排、練習(xí)到表演,既加深了對武術(shù)運(yùn)動規(guī)律的熟悉,又鍛煉了創(chuàng)造力.第二階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力.方法一是設(shè)疑引趣,培養(yǎng)創(chuàng)新力.質(zhì)疑是創(chuàng)造性開端,也是提升思維水平的根底練習(xí).學(xué)生有了質(zhì)疑才能產(chǎn)生興趣,才有學(xué)習(xí)的積極性.由于大學(xué)武術(shù)主要是拳術(shù)套路,是以踢、打、摔、拿、

14、擊等 各種動作為素材,套路中的每一招、每一式都有其實戰(zhàn)用途,對防身自衛(wèi)有一 定重要意義.在教學(xué)過程中列舉套路中某個動作,然后讓學(xué)生開動腦筋拆解其 他動作.在學(xué)生經(jīng)過思考、研究后仍未拆解開的動作,教師給予幫助.所以學(xué) 生從小接觸一下“創(chuàng)造,感受一下“創(chuàng)造的神秘感,使學(xué)生切身體驗到探索事物 的科學(xué)過程,對學(xué)生的創(chuàng)造力是有益的.方法二是激發(fā)興趣,團(tuán)結(jié)協(xié)作.興趣 是最好的老師,是影響學(xué)習(xí)自覺和積極性的重要因素.學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),才能保 持持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)欲望.在教學(xué)中讓學(xué)生感受到武術(shù)的博大精深,激發(fā)他們 對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,形成良好的心理動力,樂于主動地合作式學(xué)習(xí),探討武術(shù) 教學(xué)中的有關(guān)問題,從而發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)

15、造力的動力.第三階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編水平.根據(jù)編排方法及要求,教師教授規(guī)定套路 后,布置學(xué)生兩人一組根據(jù)所學(xué)套路觀看有關(guān)拳術(shù)錄像片、參考有關(guān)書 籍,創(chuàng)編一套武術(shù)套路.第十二周編寫完畢后,教師根據(jù)每組編寫情況有針對 性地進(jìn)行輔導(dǎo),如動作不準(zhǔn)確、銜接不暢、方向錯誤等.第十四周收作業(yè).要求：武術(shù)動作的根本手型：拳、掌、鉤.根本步型：弓步、馬步、仆 步、歇步、虛步.腿法：彈、踢、蹬、踹.創(chuàng)編套路共 2段,動作不得少于18 個動作.6、數(shù)理統(tǒng)計法將回收的教師及學(xué)生問卷用常用統(tǒng)計軟件 spss11.0進(jìn)行分類數(shù)理統(tǒng)計分 析并利用卡方檢驗.二研究對象2、實驗性研究對象收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除精品文

16、檔選取大學(xué)一年級普通學(xué)院系科的六個班的女生100人(選取一至三班女生50名為實驗組A1,選取四至六班女生50名為對照組A2)和大學(xué)某學(xué)院二年 級二班學(xué)生56名(男女生比例：男生29名,女生27名)為實驗組B1、七班 學(xué)生55名(男女生比例：男生23名,女生32名)為對照組B2(人數(shù))學(xué)生作為 武術(shù)課程改革的對象進(jìn)行實驗研究.四、研究結(jié)果與分析1、武術(shù)教學(xué)開展的現(xiàn)狀(1)學(xué)校對武術(shù)課的重視程度結(jié)果與分析.調(diào)查結(jié)果說明,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的文化課教學(xué)及升學(xué)率,而對體育課 尤其是武術(shù)課的教學(xué)重視力度不夠.統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析,利用卡方檢驗得知P值分別是1.000、0.999、0.999、1.000,可知P

17、都大于0.05,故接受原假設(shè).從 均值來看,有18.40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校非常重視武術(shù)課,21.22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校 重視武術(shù)課,占40.54%是由于有武術(shù)節(jié),46.34%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校一般重視武 術(shù)課,另有14.04%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校武術(shù)教學(xué)的課時和內(nèi)容安排較少,說明對武 術(shù)必修課不重視.(2)武術(shù)課的開設(shè)情況結(jié)果與分析.調(diào)查結(jié)果說明,在大學(xué)進(jìn)行武術(shù)教學(xué),首先要解決的問題是師資隊伍建 設(shè)問題,尤其是武術(shù)專業(yè)的師資問題,以及簡單易學(xué)、學(xué)生喜歡的武術(shù)內(nèi)容的 教材建設(shè)問題.利用統(tǒng)計結(jié)果說明,利用卡方檢驗得知 P值都大于0.05,故接受原假設(shè). 從均值來看,有52.11%的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)教學(xué)課

18、,主要原因是由于 沒有師資力量,教師不認(rèn)真負(fù)責(zé),上課教的內(nèi)容少,出現(xiàn)放羊現(xiàn)象.僅 47.89% 的學(xué)生反映學(xué)校開設(shè)有武術(shù)課,造成這種原因是教師教學(xué)方案中沒有安排武術(shù) 課教學(xué)內(nèi)容的原因.總之,雖然武術(shù)是大學(xué)的必修課,但是還存在著大局部大 學(xué)沒有開設(shè)專門的武術(shù)課的事實.學(xué)校體育教師反映主要原因依次是學(xué)校缺少 武術(shù)專長教師,其他教師不愿承當(dāng)武術(shù)教學(xué)任務(wù)、缺乏簡明有趣的教材.(3)武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)果與分析.調(diào)查結(jié)果說明,原有的教學(xué)大綱和教材的科學(xué)性和實用性欠缺.主要依據(jù) 統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析,利用卡方檢驗得知 P值都大于0.05,故接受原假設(shè).僅有2 2.54%的教師按原有大綱選擇武術(shù)教學(xué)內(nèi)容,自選、自

19、編武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的分別占 64.85%、11.25%,(4)學(xué)生和教師對武術(shù)課的評價結(jié)果與分析.調(diào)查結(jié)果說明,對武術(shù)課評價依據(jù)很難掌握尺度.統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析,從 均值來看,有68.75%的學(xué)生喜歡武術(shù)課,是由于武術(shù)課在大學(xué)有一定群眾基 礎(chǔ)；也有31.25%的學(xué)生不喜歡體育教師教的武術(shù)內(nèi)容,是由于內(nèi)容復(fù)雜,課時 少,學(xué)的東西少；滿意和根本滿意武術(shù)教學(xué)法的分別占29.47%?口 44.16%,是由于教師認(rèn)真?zhèn)湔n、備教法；也有 24.42%的學(xué)生不滿意武術(shù)教學(xué)法,是由于教師 教態(tài)不好；相對于其他體育課,都喜歡的占 40.99%,更喜歡武術(shù)課的占32.2 4%而更喜歡其他體育課的占20.07%,這說明武

20、術(shù)教學(xué)內(nèi)容一般.同樣上一節(jié) 武術(shù)課和其他體育課,69.18%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)課更累,認(rèn)為教師更累的達(dá) 60.1 5%說明要改革武術(shù)課程教學(xué)方法,娛樂于學(xué)中,發(fā)揮武術(shù)健身、健心功能. 學(xué)生普遍認(rèn)為武術(shù)課程難學(xué)難練,要注意根據(jù)學(xué)生的生理心理水平創(chuàng)編適宜不收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除精品文檔同年齡階段的武術(shù)教材,簡化武術(shù)內(nèi)容.53.60%的體育教師認(rèn)為應(yīng)該增加武術(shù) 課程的時數(shù),66.35%的教師對開展武術(shù)比賽持支持態(tài)度,說明當(dāng)前體育教師對武 術(shù)工程的重視程度還是很高的.在教學(xué)中反映教學(xué)效果好的工程有刀術(shù)、長拳 等.7武術(shù)教學(xué)方案的完成情況結(jié)果與分析.調(diào)查結(jié)果說明,要制定合理的教學(xué)方案,注重教學(xué)

21、效果而不能盲目求多.據(jù)統(tǒng)計說明大局部學(xué)校體育教學(xué)方案有武術(shù)內(nèi)容,僅占6.97%的教師反映體育教學(xué)方案中沒有武術(shù)內(nèi)容,能完成教學(xué)任務(wù)的僅占31.71%,方案有而課堂無占19.07%,還有41.95%的教師能局部完成教學(xué)任務(wù),我在教學(xué)中也出現(xiàn)這種 情況.這說明大局部學(xué)校有武術(shù)課程的教學(xué)方案,但是能完成教學(xué)任務(wù)的卻很少,這是由于武二實驗性研究的結(jié)果與分析本次實驗通過自編、自練,使學(xué)生的形象,充分展示個體的創(chuàng)造性.通過 表象的概括,具體的形象思維,使他們的親自實踐中受到鍛煉,使他們的創(chuàng)造 潛能得以發(fā)揮,從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的.利用卡方檢驗得知P值>0.05,故接受原假設(shè).實驗結(jié)果說明,從下面表

22、1、2、3說明了實驗前大學(xué)一年級、大學(xué)二年級 學(xué)生對武術(shù)課興趣水平無顯著性差異,而實驗后大學(xué)一年級學(xué)生實驗班A1非常喜歡、喜歡和一般分別占38、10、2,不喜歡占0,而對照組A2非常喜歡、喜 歡和一般分別占11、18、19,不喜歡占2,由以上數(shù)據(jù)可以看出,實驗組 A1興 趣水平喜歡為48,而對照組A2興趣水平為29,不喜歡為2.從表2可知大學(xué) 二年級學(xué)生實驗組B1非常喜歡、喜歡和一般分別占34、19、3,不喜歡占0, 而大學(xué)一年級學(xué)生對照組 B2非常喜歡、喜歡和一般分別占6、26、19,不喜歡 占4,由以上數(shù)據(jù)可以看出,實驗組 B1興趣水平喜歡為53,而對照組B2興趣 水平為32,不喜歡為4.

23、從上面分析結(jié)果可得出結(jié)論：在十六周后,從情感上 更加認(rèn)可武術(shù)這一工程,大學(xué)一年級學(xué)生實驗組A1和大學(xué)二年級學(xué)生實驗組 B1對武術(shù)課興趣水平人數(shù)比大學(xué)一年級學(xué)生對照組A2和大學(xué)二年級學(xué)生對照組B2人數(shù)明顯增多,具有高度顯著差異P<0.01.其中從表6可知還有大學(xué)一 年級92%勺同學(xué)、大學(xué)二年級91.1%的同學(xué)一類、二類到達(dá)創(chuàng)新要求.從表 4可知大學(xué)一年級學(xué)生實驗組 A1優(yōu)秀率為44%優(yōu)良率為96%合格率為98% 總平均分為88,缺課率為0.2%;而對照組A2優(yōu)秀率為12%優(yōu)良率為48%合 格率為94%總平土勻分為75,缺課率為4.5%.從表5可知大學(xué)二年級學(xué)生實驗 組B1優(yōu)秀率為44.6%

24、,優(yōu)良率為89.2%,合格率為100%總平土勻分為86,缺課 率為0%而對照組B2優(yōu)秀率為14.5%,優(yōu)良率為47.2%,合格率為92.7%總 平均分為75,缺課率為3.6%,具有高度顯著差異P<0.01.這也說明了武術(shù) 教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)教學(xué)大局部同學(xué)動作掌握得比擬好,實驗組效果好于收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除精品文檔對照組.與傳統(tǒng)教學(xué)的比擬,新的思路創(chuàng)造新的教學(xué)思想.傳統(tǒng)的教學(xué)方法是 的學(xué)習(xí),而無視了學(xué)生參與,他們單純?nèi)W(xué)、練、考評,是處于一種被動的學(xué) 習(xí).而新的教學(xué)方法,那么調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,張開他們想象的翅 膀,充分展示自己的才華,不僅學(xué),而且學(xué)后還要自編、

25、自創(chuàng),能培養(yǎng)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)水平、觀察力、想象力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新水平,使每個學(xué)生活潑在快 樂的體育教學(xué)之中,豐富了武術(shù)知識,進(jìn)一步提升了運(yùn)動技能,加深了記憶和 理解.同時,只有學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生了興趣,并有一定的活動水平,才能把他視 為吃飯、睡覺一樣的根本生活內(nèi)容,從而養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣.武術(shù)教學(xué)與 學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)教學(xué)正是給學(xué)生一個和諧、寬松的環(huán)境,讓他們在盡量小的壓 力下去學(xué)習(xí)、去鍛煉,并成功過程中得到情感上滿足從而產(chǎn)生興趣.因此,中 學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)法應(yīng)注意“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)關(guān)系,找出表達(dá)他們 最正確的師生互動的結(jié)合點(diǎn),為體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的主體性提供理論依 據(jù),有助于構(gòu)建新型的

26、師生關(guān)系.實驗結(jié)果統(tǒng)計如下表：表1 大學(xué)一年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計表橫向比擬實驗前實驗后不喜歡不喜歡實驗組A150512201350381020對照組A2506112111501118192相差0-11-12027-7-17-2表2實驗前實驗后班別總?cè)藬?shù)非常喜歡喜歡一般不喜歡總?cè)藬?shù)非常喜歡喜歡一般不喜歡實驗組B156111823456341930對照組B25591622855626194相差1221-4128-13-16-4表3大學(xué)一年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計表大學(xué)二年級學(xué)生對武術(shù)課的興趣水平統(tǒng)計表實驗班A1對照班A2實驗班B1對照班B2試行前后相差前后相差試行前后 相差前后相差總?cè)藬?shù)5050050500總?cè)藬?shù)5656055550非常喜歡538336115非常喜歡11342396-3喜歡121