1、人造衛(wèi)星宇宙速度說(shuō)課稿 各位專(zhuān)家、老師： 大家好！ 我是某某，很高興能就人造衛(wèi)星宇宙速度一課的教學(xué)設(shè)計(jì)向大家作一匯報(bào)。 一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 1、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)在信息技術(shù)普及的今天，信息素養(yǎng)已成為新世 紀(jì)每個(gè)社會(huì)成員必備的基本生存能力。 在這種時(shí)代背景下， 教師如何以課堂教學(xué)為載體， 培 養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。 2、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng) 度大、 效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 向素質(zhì)教育、 創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變， 其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，由過(guò)去的“教”為中心，向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)新知識(shí)的能

2、力、自 主學(xué)習(xí)的能力。 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了良好途徑。 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技 術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論， 我對(duì)人造衛(wèi)星宇宙速度 一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科信息化 教學(xué)的探索。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上的探究活動(dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 樂(lè)于探究， 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、 獲取新知識(shí)的能力、 分析和解決問(wèn)題的能 力和交流與合作的能力等。 通過(guò)學(xué)科的信息化教學(xué)， 可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué) 習(xí)能力的培養(yǎng)， 為終身學(xué)習(xí)， 后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本方案就是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與建 構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論， “以學(xué)為中心” ，為在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而設(shè)計(jì)， 旨

3、在充分利 用各種信息資源輔助學(xué)生自主、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) Internet 資料的收集、分析、 加工和利用的能力。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析 1、教材分析（地位和作用） （1）知識(shí)特點(diǎn)：人造衛(wèi)星是高一新教材第六章萬(wàn)有引力定律中的最后一節(jié)課的內(nèi)容， 新教材的編排與原教材相比，稍有變動(dòng)： 由選修內(nèi)容改編為必修內(nèi)容； 刪掉了原材料中的“人造衛(wèi)星的應(yīng)用”和“航天技術(shù)的發(fā)展”的內(nèi)容； 加入了“向不同軌道發(fā)射衛(wèi)星，火箭克服地球引力而做功不同”問(wèn)題的分析； 把第一宇宙速度 v= 的推導(dǎo)放入課后的習(xí)題中。新教材針對(duì)高一學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能 力，刪減了部分內(nèi)容，重點(diǎn)突出了“宇宙速度”的教學(xué)，并加強(qiáng)了邏輯的嚴(yán)密

4、性。 （2） 知識(shí)地位：人造衛(wèi)星是萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例，是人類(lèi)征服自 然的見(jiàn)證，體現(xiàn)了知識(shí)的力量， 是學(xué)生學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)的一個(gè)極好素材。 教材不但介 紹了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實(shí)際物理問(wèn)題的物理方法。 因此， 本節(jié)課是“萬(wàn)有引力定律”中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問(wèn)題的理論基礎(chǔ)。 （3） 教學(xué)內(nèi)容在以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教材中，具有很大的局限性，而且“人造衛(wèi)星” 是一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)體系， 是隨時(shí)間在不斷的發(fā)展、 變化的，而教材內(nèi)容在這一方面又是相對(duì) 陳舊、滯后的。如果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將這節(jié)課進(jìn)行信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)， 開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)資源不僅會(huì) 極大的豐

5、富教學(xué)內(nèi)容，還可輕松實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)交融， 便于學(xué)生建立立體的知識(shí)框架， 同 時(shí)保證了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的同步。 2、 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： （1） 第一宇宙速度的推導(dǎo)。 （2） 運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系 3、 教學(xué)對(duì)象分析 通過(guò)本章前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)處理萬(wàn)有引力有關(guān)問(wèn)題已有了較好的基礎(chǔ)， 而且 學(xué)生經(jīng)過(guò)初中和高中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)， 大多數(shù)都掌握了在網(wǎng)上查找資料， 下載資料，發(fā)布文 章，在BBS 留言等方法，這些為本節(jié)課學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 4、 教學(xué)目標(biāo)確立 （1） 知識(shí)目標(biāo) 了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識(shí)； 知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì)推導(dǎo)

6、第一宇宙速度； 了解同步衛(wèi)星的運(yùn)f創(chuàng)期和軌道半徑： 知道人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)等航天器進(jìn)入軌道后， 其中物體發(fā)生失重現(xiàn)象的 原因。 （2） 能力目標(biāo) 通過(guò)用萬(wàn)有引力定律推導(dǎo)第一宇宙速度， 逐步提高學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析和解決新問(wèn) 題的能力； 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)； 培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、 應(yīng)變能力與解決 實(shí)際問(wèn)題的能力。 （3） 德育目標(biāo) 樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想觀念， 理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系， 培養(yǎng)科學(xué)的民主意 通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)衛(wèi)星技術(shù)的發(fā)展情況，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感； 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 （4）發(fā)展目標(biāo)力求加強(qiáng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

7、。 5、教和學(xué)的方法應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，采用資源式、探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi) 放的互聯(lián)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式： 會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)在 數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流， 合作討論式的學(xué) 習(xí)、學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。 三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì) 1、 提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含 In ternet 、Intranet 和教學(xué)控制系統(tǒng)； 2、 利用 Frontpage 制作網(wǎng)頁(yè)型課件人造衛(wèi)星宇宙速度 （www*、* ）,其交互 性強(qiáng)，瀏覽方便，軟件容量小，便于網(wǎng)上交流。 3、 課件中設(shè)制“課前導(dǎo)學(xué)” “

8、課堂在線” “網(wǎng)上測(cè)試” “開(kāi)闊視野” “討論 區(qū)”“ E mai答疑”等欄目。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（見(jiàn)下表）活動(dòng)程序教師活動(dòng)（主導(dǎo)地位） 學(xué)生活動(dòng)（主體地位）情景導(dǎo)入在科學(xué)技術(shù)欠發(fā)達(dá)的古代， “嫦娥奔月”只能是美麗的傳說(shuō)； 1957 年 10 月 4 日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，從而開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)的航天新紀(jì) 元；1961年 4 月 12 日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一艘“東方號(hào)”載入飛船 ，揭開(kāi)了人類(lèi)進(jìn) 入太空的序幕；1969 年 7 月 20 日，美國(guó)“阿波羅” 11 號(hào)飛船的登陸艙降落在月球附近的靜 海區(qū)，首次實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)登上月球的理想人類(lèi)進(jìn)入了航天時(shí)代。 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人造 地球衛(wèi)

9、星方面的基本知識(shí)。根據(jù)教師提供的信息和提出的一些問(wèn)題進(jìn)入網(wǎng)站， 激發(fā)自己求知 欲。 自主探究交流協(xié)作 1、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、 教學(xué)控制系統(tǒng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在“討論”中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。 3、 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的個(gè)別指導(dǎo)，這種指導(dǎo)有的是操作性的或技術(shù)性的；有的則 是對(duì)學(xué)生的思維以啟迪或點(diǎn)撥。 1、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。 2、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師提出的問(wèn)題，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，查尋有關(guān)資料。 3、 遇到疑問(wèn)，通過(guò)論壇及時(shí)與其他同學(xué)討淪，或與教師進(jìn)行在線交流。 4、通過(guò)自學(xué)、討淪，形成自己的觀點(diǎn)，并能用小論文、圖片等形式呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)原則：自主性，綜合性，多向

10、性，全程性緯度：情感、能力、協(xié)作合作、操 作技能） 借助于網(wǎng)絡(luò)總結(jié)學(xué)生答題情況， 并對(duì)學(xué)生問(wèn)題較集中的題目， 進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾净蛟u(píng) 通過(guò)“在線自測(cè)”系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，了解自己課堂學(xué)習(xí)效率如何，有疑問(wèn)的可以通過(guò) “討論區(qū)”或“ E mai 答疑”討論或請(qǐng)教老師。總結(jié)建構(gòu)布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論及 成果展示情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，建構(gòu)知識(shí)框架；布置作業(yè)（查閱網(wǎng)絡(luò)資源，完 成有關(guān)練習(xí)）在教師的引導(dǎo)下，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；完成課后作業(yè)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì) 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和資源，進(jìn)行信息化的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)： 1、拓展教材內(nèi)容，增加教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)交融互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)

11、資源， 能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接受大量的信息， 不僅有效地拓展了教材內(nèi)容， 拓寬了學(xué)生的知 識(shí)面，而且教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性，與學(xué)科發(fā)展保持同步，且能輕松實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)交融， 本節(jié)課就融人了化學(xué)、地理、社會(huì)、人文等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。 2、提高學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化個(gè)性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的魅力使學(xué)生不由自主地被吸引， 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不同層次的學(xué)生都以前所未有的熱情參與學(xué)習(xí)， 并在收集、處理、交流信息的過(guò)程中，逐步提高了歸納、總結(jié)、分析、表述、應(yīng)用等多種能 力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法， 有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的 意識(shí)， 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行的思考， 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、 效率及學(xué)習(xí)的愉悅感均得到增 強(qiáng)。并從班級(jí)教學(xué)向小組教學(xué)轉(zhuǎn)變，改變了以前那種全體學(xué)生都學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的教學(xué)方式， 真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。 3、改變知識(shí)傳播渠道，促進(jìn)教師職能的轉(zhuǎn)變以往 學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于教材、 教師， 具有一定的局限性，而且教師是知識(shí)的壟斷者和傳播者。在 信息化的教學(xué)模式中， 學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)， 教師的職能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變， 教師在 教學(xué)中更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、 幫