1、教育研究方法導(dǎo)論期末考試題一、單選題1以下不屬于研究變量的是（）A 因變量 B 分析變量C. 自變量 D 控制變量2當(dāng)已知研究總體由不同性質(zhì)的幾個部分組成時，我們適合采用（）取樣方法。A.簡單隨機(jī)取樣B .系統(tǒng)隨機(jī)取樣C.分層隨機(jī)取樣D .整群隨機(jī)取樣3. 取樣過程中，除少數(shù)情況，調(diào)查研究的樣本容量一般不少于（）A 200 B 150 C 50 D 1004、以下不屬于選擇樣本的基本要求的是（）A. 明確規(guī)定總體B合理的樣本容量C. 取樣的代表性D取樣的隨便性5、以下不屬于形成科學(xué)假設(shè)的條件的是（）A. 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) B. 客觀條件C 思想方法論D 背景知識6、 （） 是從教育科學(xué)的某一理論或一般

2、性陳述出發(fā)推出新結(jié)論， 推論出某特定假設(shè)。A.歸納假設(shè)B .演繹假設(shè) C .研究假設(shè) D .描述性假設(shè)7、一個好的教育研究假設(shè)應(yīng)有的特點(diǎn)不包括（）A. 科學(xué)性 B. 表述的明確性C. 主觀性 D. 可檢驗(yàn)性8、 “書目”屬于文獻(xiàn)等級中的（）A. 零次文獻(xiàn)B. 三次文獻(xiàn)C. 一次文獻(xiàn)D. 二次文獻(xiàn)9、查找的文獻(xiàn)資料比較雜亂，缺乏時代感的方法是（）A. 順查法 B. 逆查法 C. 綜合查找法D. 引文查找法10、以下不屬于教育檔案類的是（）A. 教育年鑒B. 教育法令集C. 學(xué)術(shù)報告D. 碑刻11、為了避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益，必要的工作是（）A選定課題B課題論證C歷史分析D文獻(xiàn)檢索12、

3、 “文獻(xiàn)”一詞最早見于（）A.論語八信 B .文獻(xiàn)著錄總則C .學(xué)記D .孟子13、對選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價被稱為（）A. 課題審查 B. 課題論證C. 課題評估D. 課題鑒定14、以下哪種不是馬克思主義教育思想（）A. 教育本質(zhì)說B.教育社會化C. 關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合15 （）不是教育研究方法的基本原則。A. 綜合性原則 B. 客觀性原則 C. 創(chuàng)新性原則 D. 倫理性原則 二、填空題 1、教育研究方法形成獨(dú)立學(xué)科時期，形成了 研究方法為主的潮流。2、 教育研究課題 一般 可分為兩 種基本類型 ： 一是， 二是。3、教育辭書和百科全書都屬于。4、一般來說，

4、樣本容量與樣本代表性呈現(xiàn)，大的樣本更具有代表性。5、簡單隨機(jī)取樣的具體方式有和。三、名詞解釋1、分層隨機(jī)取樣2、順查法3、歸納假設(shè)4、樣本5、因變量 四、簡答題 1、簡述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。2、簡述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的作用。3、簡述教育研究方法形成獨(dú)立學(xué)科時期的基本特征。4、 教育研究課題的主要來源。5、 簡述進(jìn)行教育研究設(shè)計(jì)的一般過程。五、論述題確定研究課題， 是研究過程中非常重要的一環(huán)， 要注意很多細(xì)節(jié)。 試論一個好的研究課題的基本特點(diǎn)，以及選題的主要方法。答案：一、選擇題1.B2.C3. D 4.D5.B6.B7.C8.D9. D 10.C 11.D12.A13.B 14.B 15

5、.A二、填空題1、實(shí)用主義2、基礎(chǔ)性研究課題 應(yīng)用性研究課題3 、資料性工具書4、正相關(guān)5 、課題論證三、名詞解釋1、分層隨機(jī)取樣：也叫類型抽樣、配額抽樣。將總體按一定標(biāo)準(zhǔn)，即單位屬性特征 （變異度的大?。?分成若干層次或類別， 然后再根據(jù)事先確定的樣本大小及各層或各類在總體中所占的比例提取一定數(shù)目的樣本單位。2、順查法：按時間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時間為檢索始點(diǎn)，按事件發(fā)生、發(fā)展時序，由遠(yuǎn)及近，由舊到新的順序查找。3、歸納假設(shè)：是基于觀察基礎(chǔ)上的概括，是人們通過對一些個別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料的觀察得到啟示進(jìn)而概括、推論提出的經(jīng)驗(yàn)定律。4、樣本：是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，

6、也成為樣組。5、因變量：是由自變量的變化引起被試行為或者有關(guān)因素、特征的相應(yīng)反應(yīng)的變量，它是研究中需要觀測的指標(biāo)。四、簡答題1、簡述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。第一，教育研究的真實(shí)性。即教育研究問題、過程、數(shù)據(jù)資料以及結(jié)果都是真實(shí)的。第二， 教育研究的創(chuàng)新性。 這是教育研究最突出的特征。 理論和時間的創(chuàng)新是教育研究的靈魂，也是衡量、評價教育研究的重要標(biāo)準(zhǔn)。 第三，教育研究的生態(tài)性，即進(jìn)行教育研究是要強(qiáng)調(diào)研究的自然性與現(xiàn)實(shí)性。第四， 教育研究的反思性。 對教育研究活動各要素以及整體的反思， 是完善教育理論、解決教育問題、提升教育質(zhì)量的必經(jīng)之路。2、簡述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的作用。第一，促進(jìn)教育改革的

7、動力。第二，發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)。第三，培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。3、簡述教育研究方法形成獨(dú)立學(xué)科時期的基本特征。第一，構(gòu)成教育研究方法體系的大部分方法是從其他學(xué)科移植而來的。第二， 教育研究方法理論中的兩個基本派別進(jìn)步派與傳統(tǒng)派、 實(shí)證的與思辨的、 實(shí)用的與理論的進(jìn)一步分道揚(yáng)鑣， 各自的發(fā)展研究為方法論的發(fā)展開拓了新領(lǐng)域。第三， 考察這個時期研究方法的哲學(xué)基礎(chǔ)， 由于受西方哲學(xué)非理性主義、 唯科學(xué)主義思潮及實(shí)用主義教育哲學(xué)影響， 在研究方法的探討中， 明顯的表現(xiàn)出實(shí)用主義傾向。第四， 在教育研究方法形成為獨(dú)立學(xué)科的同時， 教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)分科的學(xué)科研究方法也同時取得顯著進(jìn)展。4

8、、教育研究課題的主要來源。第一，從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題。第二，學(xué)科建設(shè)中需要的問題。第三，教育實(shí)踐中提出的實(shí)際問題，尤其是在教育改革中反應(yīng)出來的種種矛盾。第四，從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。第五，從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)找問題。第六，從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題。5、 簡述進(jìn)行教育研究設(shè)計(jì)的一般過程。第一，確定研究類型和方法；第二，選擇研究對象；第三，分析研究變量；第四，形成研究計(jì)劃。五、論述題確定研究課題的基本要求有： 問題必須有價值； 問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)；問題必須具體明確；問題要新穎有獨(dú)特性；問題要有可行性，考慮主、客觀條件和時機(jī)問題。選題的方法有： 一是要明確研究課題產(chǎn)生的途徑。 主要從社會發(fā)展的需要出發(fā)提出