1、賞識教育 靜等花開 莫張艷曾經在一本教育書上看到這樣一段話“其實每個孩子都是一粒種子，每人花期不同。有的花起初就燦爛綻放，有的花需要漫長等待。相信孩子，靜等花開。也許有的種子永遠不會開花，因為它是一顆參天大樹?！贝撕?，我總是提醒自己對學生們耐心些，要及時表揚，延遲批評，給予他們改正的機會。我們常把學生比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學生，他們更需要班主任的細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。 作為一個教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進學生

2、，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采。 俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異，因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著后進生。2015年9月我擔任2015級中式烹飪與營養(yǎng)膳食5班的班主任，班上49名學生，其中男生44人，女生5人，看到他們的中考成績后，我決定將開學的第一節(jié)班會課主題定我我們都是“金子”，在課堂上讓學生說說自身的閃光點，說其他同學的優(yōu)點，為今后的學習做好定位，立下目標，在班會課上我也給同學們介紹了柳州一職校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，同學們聽后很受鼓舞，原來在職業(yè)學校也能出這么多優(yōu)

3、秀的人才，課堂上我還送大家一句話“每天進步一點，三年后你會看見更優(yōu)秀的自己，將來的你一定感謝現在努力的自己！”這樣的鼓勵班會課，每周都有一個主題，也收到了一定的效果。“軍訓先進班級”、“儀容儀表先進班級”、“內務標兵”等一張張的獎狀貼在班級的宣傳欄上。然而正當大部分同學都能規(guī)劃自己的“職業(yè)目標”時，班上還是出現了落伍者-后進生。他們由于學習基礎太薄弱，缺乏學習興趣，目標不明確，沒有進取心，學習自制力差，上課不是偷偷玩手機，就是睡覺，讓我這個班主任很是頭疼，只要有機會，就講學校的三申五令，但對他們來說效果甚微。班上有個學生叫謝超毅，科任老師都反映這個學生上課不在狀態(tài)，經?！吧裼巍痹谧约旱氖澜缰?，

4、課堂上我行我素，要么不打開課本，要么就是睡覺，不交作業(yè)是家常便飯，同學也反映說他晚上經常是玩手機游戲很晚，最為嚴重的是把家長給的定制工服的錢，周末拿去網吧通宵上網 ，他的德育分也是班上被扣分最多的。我多次找他談話，其實他自己也明白這樣不好，但是就是控制不了自己，所以針對他這樣的情況，10月23日我電話約談了他的家長來學校，在辦公室里對謝超毅的優(yōu)點進行了肯定，然后讓他自己談談他的情況和想法，最后針對他的情況班主任和家長一致認為，首先要做的是戒掉網癮，然后端正學習態(tài)度，樹立職業(yè)目標。家長也是非常通情達理之人，表示會配合老師督促孩子改進。談話當日，謝超毅回去后給我發(fā)了一條短信“班主任，謝謝你今天在我

5、爸面前又表揚了我，其實今天我能乖乖的聽完你們的談話，是因為前天你在教室里當著全班同學的面說謝超毅，今天的值日生做得很不錯，7S檢查是合格的，有進步了！老師，已經很久沒有人表揚我了，所以我不想讓你失望，明天我就把手機給你，我什么時候表現好了，你什么時候還給我。”看到他這樣的短信，我心里真的怔住了，平時一句隨口的表揚，讓這個學生有這樣大的感觸。第二天，如我們約定好的，他把手機給了我，此后我更加關注他的進步，如在批改他的作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進步了！”“老師贊賞你好學的精神！”“如果你的書寫再工整些就更好了！”等等。這樣做，不僅是對他完成作業(yè)的肯

6、定，而且也是對他們的鼓勵和促進，增強了他的自信，課間他也會主動問問題，甚至還說“班主任，班級有什么事情需要我做的盡管吩咐，我要把被扣的分都加回來”，12月11日的校運會，他還代表專業(yè)部報名參加了男子3000米的長跑，雖然沒有獲得名次，但是他在賽場上的那種堅持和拼搏精神已經感染著班級的每個同學；每一次他的進步，我都號召同學們向他學習，慢慢的科任老師對他的表揚也多了起來，高興時他跟班上的同學說“被表揚的感覺真好！”在這個學生轉變的過程中，每周五放學后我都會電話告知家長，孩子一周的表現，讓家長也對孩子的進步給予及時的表揚。經過兩個月的監(jiān)督，謝超毅同學已經越來越明確自己的學習目標。通過這學生的例子，我

7、認為：不是好孩子需要賞識，而是賞識讓好孩子越來越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。作為班主任來說，我們不應該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現的好現象輕描淡寫或只字不提。因為一味地批評、埋怨、勢必給學生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。我認為班主任應該時刻對班級里出現的好人好事給予表揚，這樣一來，班上的同學自然會覺得：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，增強班集體的凝聚力。只要集體有了凝集力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。在這樣的集體里，后進生們自然也會受到熏陶教育，對他們的轉化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。 可見，賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉化后進生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班