1、金工刨床實習報告金工實習是為了培養(yǎng)和提高學生的實踐操作能力。這是 小編整理收集的關于金工刨床實習報告 ，以供參考，希望 對大家以下幫助！為配合完成教育教學任務，培養(yǎng)和提高我們的實踐操作 能力，使學生理論聯(lián)系實際，學以致用，使學生在金工具體 操作過程中，對機械制造過程有一個完整的感性認識，為學 習有關的后續(xù)課程和將來從事相關的技術工作，打下一定的 實踐基礎。同時增強我們在實踐中獲取知識的意識，達到教 學與實踐相結合的目的。本次實習類容包括鍛造，鍛壓，焊工，刨工，磨工，鉗 工，鑄造，銑工以及車床加工。由于工種眾多，我們的安排 情況是第一次是鍛造，鍛壓，焊工 ; 第二次是鉗工，第三次 是數(shù)控車床，第

2、四次是磨工，刨工，銑工。在實習開始時我 們看了書籍，對我們所要實習的工種有了大致的了解和認識， 以及大致的說了一下在實習中應該注意基本常識和安全事 項。比如，女生還必須要帶帽子，任何人不得戴手套進行操 作。實習的基本要求是一切聽從老師的安排，不得擅自開啟 動用設備和機器，安全第一。實習由老師對將要進行的工作和機器做簡要必須的介 紹和示范操作，我們需認真觀察老師的每一步動作，以免在 自己操作的過程中出現(xiàn)錯誤。同時在操作中應特別注意安全， 對于比較危險的動作需向老師請教確認之后才能操作，以免 發(fā)生不必要的事故和機器故障。在實習結束時應打掃一下工 廠衛(wèi)生，在老師允許的情況下方可離去。車工的主要工作方

3、式是在車床上用車刀對旋轉的工件 進行車削加工，主要是進行一些簡單的切割如切割出平面元， 圓錐，圓環(huán)。操作前，老師先給我們講解了車床的構造和工 作原理，然后又詳細的講解了車床的主要操作步驟和主要原 件的操作方法，然后給我們示范的做了一個機械零件。刨工主要是操作刨床，按照圖紙的工藝要求，以刨刀對 工件水平相對直線的往復運動來切削加工零件的工藝。這位 老師還是同以前的老師一樣，先是介紹一下機器的大致機械 構造如驅動系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、變速系統(tǒng)、加工尺寸以及加工 用的刀具和刀具運動的距離調節(jié)和加油潤滑系統(tǒng)等。然后老 師開啟刨床，向我們演示了一些基本的操作技巧，如該選擇 在什么時候移動刀具，對不同的工件應該

4、選用不同的刀具運 動距離等。然后老師要求我們每一個人都去操作一下機器， 去感受一個實際的操作，的確有一種不同的感覺。磨工是運用磨床加工工件的。磨床能加工硬度較高的材 料，也能加工脆性材料，能作高精度和表面粗糙度很小的磨 削，也能進行高效率的磨削。它的工作方式是使用高速旋轉 的砂輪進行磨削加工。老師給我們介紹了它的驅動系統(tǒng)，砂輪工作情況以及工 件固定等一些基本知識后沒有用實際的工伯進行了加工演示。由于砂輪工作需要的條件較苛刻，所以也沒有用傳統(tǒng)的 用機械方式固定工件的方法，而采用了電磁吸附式的固定工 件方式，因為如此，它所加工的工件的擺放也有技巧，應盡 量讓光滑、面積較大的面讓機械吸附，以增強工件

5、固定的牢 固程度，增加安全性。焊工是一種實行焊接工作的工種，其廣泛地運用于金屬 器件的連接，損傷器件的修復，裂痕的修補等粗加工。老師在講解時主要是強調了焊接的技巧及一些需要注 意的地方， 如焊接時發(fā)出的弧光很強， 對眼睛的損害相當大， 所以操作時一定要用護眼罩，以免強光刺傷眼睛。由于時間 的關系，我們沒有自己動手試試。鑄造是人類掌握的比較早的一種金屬熱加工工藝，它是 一種熔煉金屬，制造鑄型，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后 獲得有一定形狀、尺寸和性能金屬零件毛壞的成型方法。老師與我們講解了一下按模型鑄造模具的大致過程，由 于有些過程不適合學生在此實習工廠中實際操作，所以我們 沒有進行實際操作，只是

6、在老師的指導下認識了一下鑄造過 程中需要用到的工具，如爐具、坩堝、刮沙板等。車床是車床加工：車床加工是機械加工的一部份。 車床加工主要有兩種加工形式：一種是把車刀固定，加 工旋轉中未成形的工件，另一種是將工件固定，通過高速運 轉的車刀，進行精度加工。在車床上還可用鉆頭、擴孔鉆、 鉸刀、絲錐、板牙和滾花工具等進行相應的加工。車床主要 用于加工軸、盤、套和其他具有回轉表面的工件，是機械制 造和修配工廠中使用最廣的一類機床加工。老師在給我們細心地講解了面板上主要的按鍵后，還向 我們講解了一些基本的機械部件及操作方法，之后讓我們自 己動手自己進行了簡單的操作。銑工主要應用于使用銑床加工各種形狀的的工件

7、，如齒 輪的齒面、零件的鍵槽等，在制造業(yè)中是很重要的工種，特 別工具零件復雜的加工工序、齒輪花鍵渦輪成形等都是銑工 的“拿手好戲” ，工具模具更是離不開銑工的參與。在制造 業(yè)中是很重要的工種。老師首先給我們大致的講解了一下銑 床的種類立式和臥式，以及它的操作步驟和操作方法做了基 本的示范，讓我們對銑床有了初步的了解。鉗工是是使用鉗工工具和設備，按技術要求對工件進行 加工、修整、裝配的工種，其工作全部是要人工進行行操作 的，較為精細平滑的平面和曲面都得由鉗工完成。其主要的 工具有銼刀、攻絲、鋸等手工工具。老師先是給我們講解了一下鉗工用的一些主要工具，然 后進行了簡單的演示，然后就讓我們自己進行實

8、際操作，在 操作過程中，他主要是強調了銼刀的使用，那就是銼刀使用 時一定要保持平穩(wěn)，這樣磨出來的工件才平整、光滑，而一 開始的新手一般是很難做到這一點的。從小到大第一次深入工廠并親手操作機器，讓我感到好 奇而又興奮。實習車間里，一臺臺機床運轉著，工件被一步步加工成 形，雖然工件很簡單，操作過程也不難，但是工件上的每一 點都融匯著師傅們的汗水，每一刀都刻著我心情。不要小看這笨重的機器，正是這笨重的機器奠定了我們 的工業(yè)基礎 ; 更不要小看這簡單的操作，正是這簡單的操作， 構成了實踐和理論的結合。這些機器加工成的工件簡單也不 錯，但試想支撐現(xiàn)代化建設的哪一臺機器不是由這種簡單的 工件來的。實習僅僅

9、是四個半天，但是我們能學到的卻很多，對于 一名大學生，特別是一名工科的大學生，實踐和理論相結合 顯得尤其重要，而實習就直接提供了這個橋梁，它讓我們把 從書本上學到的東西加以運用，同時也讓我們學習到了從書 本上學不到的東西。實習滿足了我們好奇的心情，使我們的 興奮感漸漸消退，但是它留在我們心中的卻是那種工作時的 艱辛，更重要的，它讓我們有了一種責任感，對社會發(fā)展的 責任，對國家的責任。這種責任感促使我更加認真的學習， 努力充實自己，用科技知識武裝自己，以求盡快的投入到現(xiàn) 代化建設中。身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次 的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這 句話話當真

10、，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多 少。金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課 堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好 學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常 見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只 憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁 有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操 作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際 工作中。我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學 生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階 段的大學就承擔了培養(yǎng)學生實踐能力的任務。金工實習就是 培養(yǎng)學生實踐

11、能力的有效途徑?；诖耍瑢W們必須給予這 門課以足夠的重視，充分的利用這一段時間，好好的提高一 下自己的動手能力。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理 論知識進行補充與質疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這 兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌 補其中一種的一些盲點。通過金工實習，整體感覺實際生產方式還是相對落后， 書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實習中的設 備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有 一些基本知識能夠在實踐中得到了應用金工實習讓我感慨頗多。當期待新奇變成了現(xiàn)在的習以 為常時，對車床的那些恐懼在親自實踐了以后也蕩然無存。 這兒老師既和藹又嚴格，說起話來很和氣還會開玩笑，但講 到理論知識和安全教育卻毫不含糊，認認真真，仔仔細細， 還有讓人提心吊膽的課堂提問，還好，大多數(shù)同學課聽得都 很認真，輕松過關。觀摩課時，覺得挺簡單的，一旦干起來 才發(fā)現(xiàn)并沒想象中那么容易。還好，每個小組都配有指導老 師，如有疑難盡可隨時發(fā)問，老師總是耐心解答。工作時老 師就在不遠處，有時候不小心進行了“非法操作” ，老師會 突然出現(xiàn)指出錯誤，特有安全感。實習之后才知道當一個車床操作工