1、讀童詩，悟童真，寫童心 23、祖先的搖籃第二課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】課文祖先的搖籃出自部編版小學(xué)語文二年級下冊第八單元。祖先的搖籃是一首詩歌，共有4小節(jié)，結(jié)構(gòu)清晰明朗，語言生動活潑，以兒童的視角，通過好奇發(fā)問，推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生活場景。本單元的教學(xué)重點是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”，因此教學(xué)中我會充分利用文本中蘊含的想象因素，拓寬學(xué)生思維的空間，感受語言的魅力，鼓勵學(xué)生敢于想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力和語言表達能力?！緦W(xué)情分析】二年級的孩子對于人類祖先和原始森林的話題是很感興趣的，因此孩子們會熱愛讀文，但“帶著想象讀文”、仿說詞語卻是有難度的，因此教學(xué)中我會通過觀摩視頻、創(chuàng)

2、設(shè)教學(xué)情境等來調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗和直觀體驗來達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標?！窘虒W(xué)目標】1、 鞏固“祖、掏”等7個生字，會寫“掏、摘”兩個生字。2、 正確流利、有感情地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。3、 能認讀含有“摘、采”等動詞的短語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。4、 能展開想象，仿照第三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。5、 激發(fā)學(xué)生熱愛、保護大自然的意識。【教學(xué)重點】1、正確流利、有感情地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。2、能認讀含有“摘、采”等動詞的短語，并體會動詞的恰當(dāng)使用?！窘虒W(xué)難點】1、能展開想象，仿照第三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。2、激發(fā)學(xué)生熱愛、保護大自然的

3、意識。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)字詞，初悟童詩之準1、 同學(xué)們，今天我們來接著學(xué)習(xí)23、祖先的搖籃。誰的搖籃啊？祖先的什么呀?2、 看來通過處理語氣的重音哪，也能讓別人知道你重點想講什么呢。3、開火車，讀生字。4、短語連線，找朋友。5、拍手讀兒歌。6、小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)沒有？這首小兒歌和課文內(nèi)容是差不多的呢。對呀，就是這么神奇，用詞語串出來的兒歌就成了這篇課文的主要內(nèi)容呢。那么現(xiàn)在就讓我再次走進課文吧?！驹O(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)以字、詞、句、篇為引線，通過開火車讀、連線接讀，拍手讀三個層次的朗讀，不僅讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固字詞，還能讓學(xué)生對文章內(nèi)容有了進一步的了解?！慷⑵纷x想象，再悟童詩之美（一）第一小

4、節(jié)：觀摩視頻，體會原始森林之美好 1、 先來回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)啊，我們知道祖先的搖籃就是？（相機板書：原始森林 ）2、 觀看視頻，談觀后感。3、剛剛同學(xué)們用自己的語言概括了原始森林的特點，那課文又是怎樣介紹它的大和美呢？4、齊讀第一小節(jié)：從哪個句子感受到它的大和美呢？5、小結(jié)：對呀，作者用具體的事物濃綠的樹蔭、藍藍的天、一望無邊給我們勾勒出廣闊美麗的森林，也讓我們的想象有了依托，太妙了?！驹O(shè)計意圖：視頻聲像并茂，能多角度地調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。看完視頻后，讓孩子談?wù)動^后感，再去讀文，會發(fā)現(xiàn)作者以濃綠的樹蔭、藍藍的天這樣具體的事物來描述原始森林的大和美，初步在學(xué)生心中種下“具象”

5、的種子?！浚?） 第二小節(jié)：品讀想象，體會用詞之精準。1、品讀想象。（1）在這么美的原始森林里，人們都可能會做些什么呢？（摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘）（2）我們可以從哪個詞、哪個標點符號看出這都是他想象出來的呢？（我想、？）（3）引導(dǎo)讀出回憶、思索的感覺：（以“”為抓手：這破折號就像小朋友的思路在慢慢地想，所以我們讀這一句的時候也要慢慢地讀。）（4）引導(dǎo)讀出疑問的語氣：（調(diào)動以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，用語氣上揚的方式讀。）（5） 帶著感受齊讀。2、品“掏”之妙，體會用詞之精準。（以直觀有趣的小游戲為媒介品“掏”之妙。）3、指導(dǎo)書寫掏、摘。適時編兒歌：句字框就像小鵲窩，寫得柔和些，否則硌得慌，

6、缶就是小鵲蛋，大小要相宜，半露又半藏，拿到不容易。同字框，左邊短，右邊長。里面放著一顆小野果，“口”是野果，一橫一豎是果子梗，千萬別寫錯。4、根據(jù)詩句意思填表示動作的詞語。師生交流：（ ）野兔 （ ）蘑菇【設(shè)計意圖：抓住“”“？”這兩個標點符號，調(diào)動學(xué)生直觀感受和學(xué)習(xí)經(jīng)驗多角度朗讀，并在朗讀中形成畫面。隨后通過“掏”和“拿”的對比，既讓學(xué)生體會用詞的準確性，又借助這一形式讓學(xué)生理解第二節(jié)詩最后一句的內(nèi)容?！浚ㄈ┑谌」?jié)：想象畫面，讀讀演演來感悟1、 輕聲讀第三小節(jié)，將表示動作的詞語，并標上著重號。（逗、采、捉、逮）2、 你們最喜歡做哪件事呢？（交流畫面和自己的感受，相機指導(dǎo)讀好句子。）（1）

7、 調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子描述逗松鼠、采薔薇的畫面。想象畫面讀。（2） 用動作演示捉蜻蜓、逮蟈蟈，直觀描述，帶著感受讀。3、小結(jié)：你們看哪，不同的動詞跟不同的昆蟲搭配，會有不一樣的畫面感。雖然這兩個字是近義詞，但在使用上又有那么一點點微妙的區(qū)別，所以說，中國的漢字博大精深，需要我們多閱讀，多積累，多探究。 4、齊讀第三小節(jié)?！驹O(shè)計意圖：一句“你們最喜歡做哪一件事呢？”既能充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，也能輕易讓學(xué)生有了代入感、畫面感，降低了學(xué)生想象畫面的難度，為后面帶著想象畫面讀小詩做好了鋪墊。】三、仿說短語，三悟童詩之趣1、 引用課后題：摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蟈蟈 看夕陽 賞明

8、月 數(shù)星星 2、 過渡語：有趣的事實在是太多了，那你們想加入嗎？那就讓我們置身其中，也去找一找、看一看，還有哪些有趣的事？用上這樣的短語來聊聊吧。3、 師生交流。（相機引導(dǎo)孩子們從看的、聽的、聞的、吃的、玩的等各方面去思考、想象。）4、學(xué)生仿寫小詩。5、學(xué)生展示小詩。（相機貼小詩卡）【設(shè)計意圖：仿說詞語，是積累運用和構(gòu)建畫面的過程，為仿寫小詩片段降低了難度。仿寫小詩片段，遷移運用學(xué)過的語言進行個性化表達，提升教學(xué)實效?！克摹⑻釤捬由?，展示童詩之真1、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道祖先的搖籃是原始森林，在這里，祖先們學(xué)會了（PPT出圖）鉆木取火，學(xué)會了制造工具，一步一步，向前發(fā)展，還學(xué)會了制造船只，發(fā)明了造紙術(shù).2、齊讀第四小節(jié)。（讓我們再回到那片森林，感受它的美好吧。）3、所以