第一單元單元要點分析：本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識字1、秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。教學本組教材時，教者要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領略大自然的神奇與美麗。同時，讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學時要發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高語文綜合素養(yǎng)。秋天的圖畫是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來，教學時應引導學生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。黃山奇石是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學時要激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，同時應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上引導學生自主學習、探究學習，形成良好的學習習慣。植物媽媽有辦法是一首詩歌，介紹了一些科學常識，語言生動活潑。在教學中，要注意引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學習和向大自然學習結合起來。單元教學目標：1、 認識61個生字。會寫42個生字。引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。 3、了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節(jié)。 4、激發(fā)熱愛大自然的情感。單元課時安排：識字一 1課時1、秋天的圖畫 2課時 2、黃山奇石 2課時 3、植物媽媽有辦法 2課時 4、古詩兩首 2課時 語文園地一 3課時 2 黃山奇石教學目標：知識和能力：1、會認14個生字，會寫8個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。過程和方法1、采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。情感、態(tài)度、價值觀：通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。教學重點學習生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。教學難點感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。教學準備多媒體課件教學課時兩課時教學設計第一課時課時目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。教學過程:一、課前自學1、預習課文，認讀生字。2、查閱資料，了解黃山概況。二、課內(nèi)導學（一）觀看黃山的風光片，導入新課：教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。讓學生說說看到的內(nèi)容。教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。（二）初讀課文，認識生字和會認的字。教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。1學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。2同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。3教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。（三）記憶字形，了解字義。1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。尤其：表示進一步。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。（四）指導書寫：1、學生在書上把每個字按筆順描寫。2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？4、教師指導書寫。 （1）出示帶田格的“滾”字。 （2）觀察這個字，有什么特點？ （左右結構的字，左窄右寬） （3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。 （4）教師范寫，學生觀察。 （5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。 （6）同桌同學互查，相互糾正。（7）展示評議。5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。6、展示評議，比比誰寫得最好。（五）初步課文，了解課文內(nèi)容。1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）2、自己讀課文，提出問題。3、教師走下去收集問題。三、課內(nèi)導練：（一）課內(nèi)輕松達標1、 多音字組詞：tn ( ) 彈dn ( )2、辨字組詞： 徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ） 微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）（二）課外實踐拓展：1、熟讀課文。2、寫生字詞。3、搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。 第二課時課時目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。3、學習生字詞語。教學過程：一、課前自學：1、認讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、課內(nèi)導學：（一）創(chuàng)設情景，朗讀感悟。 教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。 1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。 2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。 3、進行朗讀展示。 4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。 （二）抓住重點進行介紹，深入理解。 同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。 1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。 2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，）： 3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。） 4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導） （三）指導朗讀，入情入境。 同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。 1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。 2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。 3、學生練習讀。 4、以小組為單位讀讀。 （四）啟發(fā)想像，練習講解。 課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫； 讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。 師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。（鼓勵學生大膽想像。） （五）推選小導游進行介紹，評選最佳導游。 以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。 每個小組推選代表進行競賽。 1、進行現(xiàn)場講解。 2、組織大家評議。 3、頒發(fā)小導游資格證。 教師總結：通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！三、導練過程（一）課內(nèi)輕松達標1、在括號里對上合適的詞語。（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家（ ）的風景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞 2、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。（1）黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（ ）（2）黃山的怪石多有趣?。?）（3）你去過黃山嗎（ ） ( 4 )媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（ ）3、照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。 （l）“猴子觀?！本拖馹 （2）“仙人指路”遠遠望去，真像_ （3）“金雞叫天都”就像_ （4）“仙桃石”好像_（二）課外實踐拓展1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂） 板書設計： “仙桃石”2、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”修訂欄3 植物媽媽有辦法教學目標：1、會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。教學重點：識記生字、書寫生字、培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。教學難點：了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。教具準備：1、多媒體課件。2、鼓勵學生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。教學課時：兩課時教學設計（一）啟發(fā)談話，導入新課。同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了植物媽媽有辦法一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法) (設計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。)二、整體感知，了解課文內(nèi)容。1、教師范讀課文。播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?2、學生自讀課文。(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3、討論：課文主要寫了什么?(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)三、識記生字，練習寫字1、識記生字。(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。(2)小組交流，互幫互學。(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。(4)課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。2練習寫字。(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。) 三、導練過程：（一）課內(nèi)輕松達標1、看拼音，寫詞語。ch bng zhn bi w wa c xn( ) ( ) ( ) ( )zh shi y jng fn fn r gu( ) ( ) ( ) ( )2、在帶點字的正確讀音下面畫。（1）長(zhng chng)大 （2）我得(di d)走了。（3）四海為(wi wi)家 （4）得(di d)到（二）課外實踐拓展1、抄寫本課的生字、新詞。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時課時目標：1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。教學過程：一、課前自學1、正確、流利地朗讀課文。2、說一說你從課文明白了什么道理。二、課內(nèi)導學（一）學生自學，初步理解課文內(nèi)容1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“”劃出相關的語句。2、課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法) （二）研讀課文，探究感悟1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明”時：說到這里，你有什么問題要提出來嗎?生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明”時：讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?指名讀這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明”時：你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?5、小結歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。三、導練過程（一）課內(nèi)輕松達標1、照樣子寫詞語。安靜(安安靜靜) 許多( ) 仔細( )蹦跳( ) 彎曲( ) 穩(wěn)當( )2、按課文內(nèi)容填空。蒲公英靠( )傳播種子，它的種子像( )。蒼耳是靠( )傳播種子。豌豆是靠( )傳播種子。（二）課外實踐拓展1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?【板書設計】 植物媽媽有辦法蒲公英-風 蒼 耳-動物（有皮毛） 豌 豆-太陽4 古詩兩首教學目標：1、會認10個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。2、識記生字，練寫生字。教學難點：解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。教具準備：1、字詞卡片、多媒體課件。2、收集作者資料以及其它相關的詩句。教學課時：兩課時教學設計第一課時課時目標：1會認生字。會寫生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學過程：一、課前自學1、畫出生字和新詞，借助拼音，讀準生字和新詞。2、把課文讀準確，讀通順。二、課內(nèi)導學（一）談話導入：1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩贈劉景文（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學習生字：贈、劉。3、介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫贈劉景文。（學生接讀，提醒注意后鼻音）（二）初讀古詩1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？3、反饋： （1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？） 評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？ （2）引出生字教學：菊殘君橙橘你用什么方法記住它們的？ （3）學生說說識記生字的方法讀生字卡片4、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？大家再自信地讀給自己聽聽齊讀）（三）細讀品味1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？2、反饋：（根據(jù)學生的回答相機教學） （1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀女生讀齊讀，教師隨機評價：真好?。≌媸强戳诉€想看。） （2）菊殘出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？（3）橙黃橘綠 讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？ 出示圖片3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。學生交流一起觀賞這些美景學生說感受：秋天真是一個（）的季節(jié)！4、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。5、齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。（四）熟讀背誦1、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？2、熟讀背誦。 （五）書寫指導1、出示要寫的字：首、劉、枝、記2、學生認讀3、讓學生觀察，說說書寫時要注意什么。三、導練過程（一）課內(nèi)輕松達標1、拼一拼，寫一寫。 fengshuzhiyebaiyunhehuashouxian ()() () () ( )2、填空題。 贈劉景文（ ）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶（）傲霜（）。（）（）（）景君須（），（）（）橙黃橘綠時。（二）課外實踐拓展積累描寫秋天美景的詩。第二課時課時目標：1、 認識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.3、培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。教學過程：一、課前自學1、認讀“我會讀”中的詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。二、課內(nèi)導學（一）復習導入1、背誦贈劉景文。2、聽寫生字；抽讀要求會認的生字。 （二）歸納學法1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學習贈劉景文的嗎? 2、教師小結后板書：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學習第二首古詩。 （三）學習山行鼓勵同學們當“小老師”，自主帶領同學們學習。1、知詩人。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者? 杜牧：我國唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2、解詩題?！吧叫小笔鞘裁匆馑寄? 山行：在山中行走的意思。3、讀詩句。(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。 (2)范讀、畫出停頓，再齊讀。4、明詩意。(1)詞語點撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因為)、二月花(二月春天的花)等。(2)山行描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出? 點撥要點：這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。(3)如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 小結，并隨機板書：遠景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。5、悟詩情。當我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道(引讀全詩、嘗試背誦。) （四）學習生字1、出示“于、楓”兩個字，指名說字形特點及識記方法。2、范寫。3、學生描紅，臨寫。三、導練過程（一）課內(nèi)輕松達標：1、山行是_ 朝詩人_寫的。這首詩描寫的是_ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“_“看出。2、山行（）（）寒山（）徑斜，（）（）（）（）（）（）（）。停（）（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）。（二）課外實踐拓展把自己課外學的古詩背給同組同學昕，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。板書設計： 山行 遠景：寒山、石徑、白云、人家近景：楓林晚。霜葉紅 修訂欄修訂欄語文園地 一教學目標：1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。3、學習自主策劃秋游活動。4、樂于學習，樂于展示。教學重點：1、引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律， 發(fā)展規(guī)律。 2、學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。 教學難點：進行口語交際教具準備：1、多媒體課件。2、識字卡片。3、競賽評比用的小紅花。4、秋游活動計劃表。教學課時：三課時教學設計第一課時課時目標:學習我的發(fā)現(xiàn)部分引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)識字的興趣和愿望。課前準備：識字卡片、多媒體課件教學過程：一、課前自學1、認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的生字。2、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。二、課內(nèi)導學我的發(fā)現(xiàn)。1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。 2、出示生字學生認讀。 3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了” 4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募?，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。三、導練過程（一）課內(nèi)輕松達標1、加偏旁組字組詞。（3分）例：分紛（紛飛）己_（ ） 文_（ ） 頭_（ ）2、換偏旁組字組詞。（6分）例：洼娃（娃娃）字_（ ） 快_（ ） 點_（ ） 色_（ ） 華_（ ） 娘_（ ）（二）課外實踐拓展1、抄寫“我會寫”中的生字。2、把自己在課堂上講的故事講給家人聽。 第二課時課時目標：日積月累，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。課前準備：1、多媒體課件2、我會讀中詞語圖片及裝有詞語卡片的信封3、描寫秋天的兒歌。一、課前自學1、認讀詞語。2、試讀兒歌。二、課內(nèi)導學（一）學習我會讀部分1、課件顯示：果園里，一棵大大的水果樹上，長著我會讀中的詞語。 2、自由讀。 3、小組讀：互幫互學，糾正讀錯的字。4、開火車接力讀。5、選詞造句：選一個你最喜歡的詞語說一句話，看誰聰明，與眾不同。6、找朋友游戲：教師依次出現(xiàn)娃娃、橘子、降落傘等圖片，讓學生從信封中取出相應的詞語，老師帶讀。 （二）讀讀背背1、創(chuàng)設情境導入：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天，秋天是一個美麗的季節(jié)，秋天是一個豐收的季節(jié)，讓我們走進秋天，一同欣賞秋天美麗的景色吧！課件顯示圖片2、播放圖片，師