蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì) 九龍小學(xué) 張曉燕教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，“綠色通道”內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“泊理解由生字組成的詞語。會(huì)用“囑咐”造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 3、 通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。 4、明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。 教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)：1、自學(xué)生字詞，并理解詞語的意思。2、初讀課文，了解大意。3、學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)：1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)第二四自然段。3、復(fù)述指導(dǎo)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、自學(xué)生字詞，并理解詞語的意思。 2、初讀課文，了解大意。 3、學(xué)習(xí)第一自然段。 一、導(dǎo)入揭題：1. 多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球的動(dòng)畫。師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎？ 2.板書課題：8.蒲公英齊讀課題。3.蒲公英是什么樣子的？你能說說嗎？（生自由答） 4.師簡介蒲公英。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時(shí)開黃色舌狀花，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播 二、初讀感知：1. 借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要求）（1）畫出生字詞，讀誰生字字音； （2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。 2. 檢查自讀情況：（1）出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。 （2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼 指名讀，齊讀，指讀。（注意兩個(gè)多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音） （3）（進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，再增加難度）多媒體出示句子： 一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。 只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。 A指名讀，學(xué)生評議。 B出示停頓符號(hào)，再齊讀。 （4）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生：4個(gè)自然段）指名分段朗讀課文。（找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選擇自己喜歡讀的段落） 三、精讀課文： 1.學(xué)習(xí)第一自然段： （1）指名讀，并指名說說大意。 （2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想： “小降落傘”指的是什么？（生：蒲公英的種子） “花托”是什么？（生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來）（生：老師我用手做個(gè)動(dòng)作來表示） （3）指導(dǎo)用“可愛”造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？（生：很可愛）你能用可愛說一名話嗎？ （4）指導(dǎo)朗讀。（媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動(dòng)畫） 同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時(shí)此刻，他們的心情多激動(dòng)，多么愉快！我們該用什么樣的語氣去讀這一段？（生：激動(dòng)、愉快） 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)第二四自然段。 3、復(fù)述指導(dǎo)。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、出示生字 花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼 2、提問：第一自然段講了什么? 二、學(xué)習(xí)第二四自然段（第2、3自然段）： 1、學(xué)習(xí)第2自然段： 過渡：小降落傘們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？ （1）自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。） （2）這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時(shí)，囑咐他們的話。 A“囑咐”是什么意思？（生：告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做）（生：告訴別人應(yīng)該注意哪些問題） B能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，這里是太陽公公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當(dāng)然用囑咐。）（生：太陽公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。）（生：“教育”一般是老師對學(xué)生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上級(jí)對下級(jí)，都不親切，所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”） C動(dòng)動(dòng)腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？（生：我覺得同輩之間也可以用，比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾，我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。） （給予獎(jiǎng)勵(lì)） D用“囑咐”造句。 現(xiàn)在你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎？ （3）指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀） （4）太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。生答師填寫。） 沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。） （5）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有才”并造句。 A太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？（多媒體出示書中“只有才”的句子。） B講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它，其它的都不行。 C誰能用只有才造句？ 2、學(xué)習(xí)第3自然段： （1）設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景： A聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動(dòng)身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動(dòng)起來！ （學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發(fā)出風(fēng)聲） B出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。 C孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么？你想住在哪兒？請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧！ 指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？（生做飄的動(dòng)作到黑板前表演說：我想住在森林里,那里有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋頂上，可以看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景；我想住在沙漠里，那里陽光充裕，可以天天曬太陽；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里熱鬧繁華，一定會(huì)生活得很舒服） （2）好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是 怎樣想的。（看書中大部分蒲公英們的想法。） A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。 B.抓住兩個(gè)感嘆號(hào)指導(dǎo)讀好語氣。 你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？（生：有兩個(gè)感嘆號(hào)。）為什么呢？（生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動(dòng)搖）該用什么樣的語氣去讀呢？（生：肯定，不可動(dòng)搖的語氣。） 指名讀，分大組齊讀。 （3）小蒲公英們都這樣做了嗎？ A. “一顆種子”是怎么做的？指名讀。 a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語氣讀？指名讀。 b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?！边@句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找到嗎？（生：一定，準(zhǔn)會(huì)。）這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎？（生：不一定。）這句話又該讀出怎樣的語氣？（生：自以為是。）指名讀。 c.齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會(huì)怎樣？（生：會(huì)變成富翁。）（多媒體出示：富翁） B.另一顆種子又怎樣呢？（生讀書中句子）用得意的語氣讀。（齊讀，分男、女生讀） （3）分角色朗讀第2、3自然段。 3、學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）： （1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景： 好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。（多媒體出示：一年后） 時(shí)光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？（師下去采訪：我生活在森林里，有大樹的呵護(hù)，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好；我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了） （2）你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。（填多媒體的表格） 三、總結(jié)全文： 1. 去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來就應(yīng)該生長在泥土里才對。） 太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話！ 2. 由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？（生：做人要腳踏實(shí)地