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文檔簡介
我的叔叔于勒 一、教學(xué)目標(biāo)1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。2、體會巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。3、理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法,分析人物形象。4、認(rèn)識資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文從多角度刻畫人物的形象,以展示人物內(nèi)心世界的方法。教時安排 2課時第1課時教學(xué)步驟一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)提問有兄弟姊妹的學(xué)生,了解一下手足情地變化是源于什么。(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)兀?,今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事,體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書課題:我的叔叔于勒莫泊桑)二、檢查預(yù)習(xí)情況拮據(jù)(ji j ) 棧橋(zhn )煞白(sh ) 撬開(qio )皺紋( zhu ) 牡蠣(m l ) 別墅(sh ) 詫異(ch ) 襤褸(ln l ) 闊綽(chu )女婿(x ) 嘟噥(d nang )2、作者介紹莫泊桑:(1850-1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中,他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇她的一生、漂亮朋友,短篇項(xiàng)鏈、菲菲小姐、我的叔叔于勒羊脂球等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。三整體感知課文1、讀了課文,你直接的感受是什么?你還思考到什么?(讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文的感受)2、理清小說三要素小說的主要人物:菲利普夫婦,學(xué)生復(fù)述故事主要內(nèi)容:菲利普一家因?yàn)橛诶盏膿]霍無度而陷入困境,于是期盼著在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困,卻在船上遇見了窮困潦倒的于勒,于是想方設(shè)法躲避于勒。整理故事情節(jié)開端:(1-4)盼于勒發(fā)展:(5-19)高潮:遇于勒(20-48)遇于勒結(jié)尾:( 49)躲于勒3、菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化是隨著什么而變化的?(于勒的經(jīng)濟(jì)地位)四、品細(xì)節(jié)。、瀏覽全文,找出全家人對于勒的不同評價以及對待于勒的態(tài)度。說明于勒處境不同便有不同的評價。對于勒的稱呼:貧:壞蛋、流氓、無賴、分文不值富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的對于勒的態(tài)度:全家的恐怖(打發(fā)他去美洲)全家唯一的希望(每周日盼望于勒回家)恐怖,仇恨(設(shè)法躲避)、提問:當(dāng)他有錢時家人的心情如何?盼當(dāng)他無錢時家人的行為如何?避(板書:于 勒:窮富窮菲利普夫婦:攆盼躲3、分析菲利普夫婦變化的原因:(多角度思考)(1)菲利普夫婦很窮,怕于勒再來拖累他們;骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量;虛榮心,怕女婿和其他人看不起自己;其他原因等等五、作業(yè)布置課后練習(xí)題第2課時一、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容二、精讀課文1、盼于勒:閱讀3、4、12、13、14、15、16段,回答下面問題(1)這些加點(diǎn)詞語反映出菲利普夫婦怎樣的共同心理?(2)為什么他們?nèi)绱讼M诶栈貋???)由此可見,于勒在他們眼中是什么地位?明確:(1)反映出菲利普夫婦熱切盼望于勒回來,兩人都愛慕虛榮。(2)因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),盼望早日歸來過上幸福的生活。 (3)在菲利普夫婦的眼中,于勒是金錢的化身2、吃牡蠣閱讀21、22、23段,回答下面問題思考:(1)作者為什么要花大量的筆墨寫兩位太太吃牡蠣?(2)對于吃牡蠣這件事,菲利普夫婦表現(xiàn)出各不同的心理,請你分別說說兩個人的心理是什么?明確:(1)這一細(xì)節(jié)牽動了菲利普的虛榮心,絕妙地描繪和嘲諷了菲利普想模仿漂亮太太吃牡蠣的庸俗心理。(2)菲利普想擺闊綽、附庸風(fēng)雅;菲利普夫人想省錢,又愛面子。3、疑見于勒閱讀2531段,完成下列問題:結(jié)合上下文,分析菲利普(菲利普太太)不同表現(xiàn)所反映的內(nèi)心活動,然后補(bǔ)填表格內(nèi)容。菲利普的表現(xiàn)菲利普的心理菲利普太太的表現(xiàn)菲利普太太的心理我父親突然好象不安起來緊張我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!為什么這樣胡說八道?”恐慌,不愿相信丈夫所說的話他向旁邊走了幾步害怕于勒看見他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣恐懼他低聲對我母親說害怕女婿聽見她在哆嗦,她很快地說:“我想就是他。去跟船長打聽一下吧??梢嗉有⌒模瑒e叫這個小子又回來吃咱們!”曾有片刻恐慌,隨即變得冷靜鎮(zhèn)定“就就是我的弟弟呀。如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲,有很好的地位,我真會以為就是他哩。”不愿意相信眼前的老水手就是弟弟4、讀32段,完成下列問題:菲利普急于向船長打聽于勒的情況,卻又拐彎抹角談了許多事情,這一過程表現(xiàn)了菲利普哪些心理?從中看出人物具有怎樣的性格特征?明確:表現(xiàn)菲利普的這些心理:(1)害怕露出破綻,讓女婿起疑心;(2)也擔(dān)心讓于勒知道,回來拖累他們??梢钥闯鏊麨槿颂搨?。5、讀3435段,完成下列問題:(1)請將表現(xiàn)菲利普神態(tài)的詞語填在下面的括號內(nèi),并說說產(chǎn)生這些神態(tài)變化的原因是什么?答:( 煞白)(呆直)( 張皇)(狼狽) 原因是于勒破產(chǎn),父親的發(fā)財(cái)夢破滅,以致父親驚慌不知所措。(2)分析文段中的菲利普太太的語言,說說這些語言描寫表現(xiàn)人物怎樣的心理?從中看出她是一個怎樣的人?答:痛恨于勒,設(shè)法躲避于勒,隱瞞于勒破產(chǎn)的事實(shí)??梢姡评辗蛉耸且粋€:精明(富有心機(jī))、冷酷無情、刻薄。6、閱讀44、46段,完成下列問題:結(jié)合這兩段內(nèi)容分析菲利普夫人是一個怎樣的人?答:菲利普夫人是一個精明的人,表現(xiàn)在“吃了3個法郎?這是不可能的”;也是一個吝嗇、冷酷無情的人,表現(xiàn)在不愿施舍10個銅子給丈夫的弟弟。7、總結(jié)菲利普夫婦的性格特點(diǎn)菲利普是一個很典型的小市民形象,他虛榮,勢利,自私,貪婪,處處在模仿上層人物(請吃牡蠣),時時想爬到上流社會。(想用于勒的錢置辦一棟別墅)這一切決定了他待人接物,處世的基本態(tài)度:一切金錢為轉(zhuǎn)移。菲利普太太,出了和丈夫一樣的小市民階層的共性以外,還通過他的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì)、刻薄、潑辣的個性。8、小結(jié)小說塑造人物的主要方法第3課時一、 討論“我”的作用1、敘述主體小說中的“我”作為敘事主題貫穿全文2、表現(xiàn)作者的態(tài)度與情感通過“我”的眼睛所看到的于勒是一個窮困潦倒的老人,看出了我對于勒的同情,給于勒錢的時候稱于勒為“先生”,表現(xiàn)了對于勒的尊重,第42自然段的心理描寫,既表現(xiàn)了“我”對于貧困的于勒叔叔的深切同情,也表現(xiàn)了對父親六親不認(rèn)的困惑和不滿,更表現(xiàn)了對世態(tài)炎涼的憤懣。二、 于勒在文章中的作用于勒在文章中是一條暗線,虛寫和略寫的。三、 環(huán)境描寫的作用分別烘托人物的心情第20段,烘托了人物歡快的心情,同時表型對于勒歸來滿懷希望;第48段,烘托人物失望、沮喪的心情。四、 拓展延伸想象一下,菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒,他們會怎樣?五、 主題探究小說主要描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,含蓄地批判了拜金主義者喪失人性的丑惡靈魂。變色龍一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動的對話表現(xiàn)人物性格的寫作方法,了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會本質(zhì)的特點(diǎn)。認(rèn)識沙皇俄國社會的黑暗和“變色龍”這個典型人物的社會意義。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?分析:第一部分(段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)第二部分(段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比,揭露了他的媚上欺下,看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)又可分六個層次:第一層(段)不知是誰家的狗。做出第一次判定:弄死狗,罰狗的主人。第二層(段)有人說:“是將軍家的狗”;做出第二次判定:狗是無辜的,“原告”訛詐。第三層(段)有人說“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定:狗是“下賤胚子”“原告”受了害,要教訓(xùn)狗的主人。第四層(段)有人說“是將軍家的狗”;做出第四次判定:狗是嬌貴的動物,要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?!霸妗笔艹庳?zé)。第五層(段)將軍家的廚師說:“我們那兒從來沒有這樣的狗”;做出第五次判定:“這是條野狗”,“弄死算了”。第六層(段)將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一條小狗”。第三部分(段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,小狗被帶走,赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)綜合時代背景及主人公的性格特征,分析本文反映了怎樣的社會意義?分析:像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才,可以說是當(dāng)時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。分析:“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具?!懊摗?、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié),既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間,進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備,又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。作者怎樣用對話生動地表現(xiàn)了人物的性格特征?()對老百姓的話,表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如:“我絕不輕易放過”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“混蛋”“豬崽子”()對上司說的話,表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如:“這是他老人家的”“就說這狗是我找著,派人送上的”“嬌貴”“伶俐”三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)作者簡介和解題。安東巴夫洛維奇契河夫()是世紀(jì)末俄國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,寫過七百多篇小說,還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴,父親曾開過一個小食品雜貨店,最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實(shí),有深切的感受和認(rèn)識,他的作品具有深刻的社會意義。變色龍是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。解題:指導(dǎo)學(xué)生看注。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說的題目變色龍是不是寫蜥蝎呢?不是,而是用變色龍來比喻小說中的主要人物,他是誰?奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學(xué)習(xí)了課文以后就會明白,這是有深刻意義的。(二)檢查預(yù)習(xí)。(掛小黑板,給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語,齊讀一遍)正音:篩shi逮di(復(fù)合詞“逮捕”讀di創(chuàng))崽zi盛滿chng(盛是多音多義詞,還可讀shng,如旺盛)醋栗l(寫“栗”字時要注意字形,下面是木字,不要寫成“粟”s)畜生ch(畜還可讀x,如畜牧)乞丐qgi魁梧kuw戳chu無賴li解釋:無精打采:形容不高興,精神不振作。無緣無故:沒有原因。異想天開:指想法很不切實(shí)際,非常離奇?;奶聘】?,不正確,不實(shí)在;又指行為放蕩沒有節(jié)制。文中主要用前一個含義?;闹嚕河谢奶棋e誤、非常不近情理之意,但無“荒唐”的第二個含義。洋溢:情緒、氣氛等充分流露。伶俐:聰明靈活。名貴:珍貴,難得。嬌貴:把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自:自管自,任意地??布纾簾o袖的衣服,即背心。下賤坯子:意即賤種。(三)分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對話的內(nèi)容。提問:奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?明確:在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人:翻手云覆手雨,恬不知恥。一聽巡警說:“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說法:“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時候了?!卑⒄樂畛校伱墓?。提及將軍家的狗,他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”,夸贊不已,媚態(tài)可掬。提問:奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?明確:在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話,有人接著也說“沒錯兒,將軍家的”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人:討好賣乖,巴結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:“你把這條狗帶到將軍家里去,就說這狗是我找著,派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。2、跋扈兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:“豬思子”,“你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!”提問:奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?明確:在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性?!凹热黄章搴訝栒f這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了”,在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順服帖,應(yīng)和不二。提問:奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?明確:在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,“整個臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌,獻(xiàn)上了諛詞,“哎呀,天!他是惦記他的兄弟了可我還不知道呢!這么說,這是他老人家的狗?高興得很把它帶走吧”;他連連夸獎小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!”提問:普洛河爾帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個方面?明確:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說:“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個方面:他是沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢面前奴顏婢膝,俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”:“它遇見所有的闊人都馴良,遇見所有的窮人都狂吠?!保ā皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”)這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。(四)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。這篇小說構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折跌宕,戲劇性強(qiáng),故事波瀾起伏,引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),馬上就出現(xiàn)新的情況,逼他陷于尷尬之境,而他就立刻搖身一變,調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài),馬上又出現(xiàn)新的情況,又逼他陷于尷尬之境,而他又立刻搖身一變,另是一套腔調(diào)。就這樣,他翻來復(fù)去的改口,反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思,生動的描寫,對這個專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。世紀(jì)年代,沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治,而造成人民苦難重重,社會蕭條殘敗,這正是作于年的變色龍這篇小說所要反映和揭露的社會現(xiàn)實(shí)。(五)分析文章第、段內(nèi)容。提問:文章頭一段寫了哪些內(nèi)容?反映了什么?明確:頭一段寫了兩個內(nèi)容:一是主人公奧楚蔑洛夫出場,交代了他的身份,“警官”,“穿著新的軍大衣,提著小包”;二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境,“廣場上”,“一片沉靜”,“一個人也沒有”,“商店和飯館的門無精打采地敞著”,“門口連一個乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,加強(qiáng)專制統(tǒng)治,市面蕭條冷落,死氣沉沉的社會現(xiàn)實(shí)。提問:第段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲:“好哇,你咬人?該死的東西!伙計(jì)們,別放走它!這年月,咬人可不行!逮住它!哎喲哎喲!”這叫喊聲是誰發(fā)出的?何以見得是這個人發(fā)出的?明確:這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是:從后文看,赫留金被小獵狗咬傷了手指頭,他正怒追這狗,邊追邊喊,他追上抓住這狗以后,才有人出來觀看。已“哎喲哎喲”,這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。(六)分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對話的內(nèi)容。提問:奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的?他為什么“嚴(yán)厲地”說話?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?明確:在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說了這番話。奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”,是要擺出一副他對此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官,就連法律上也沒有那么一條,說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒個活頭了”這里話中有話,“人受了畜生的害就該忍著”,“讓畜生亂咬一陣”,一語雙關(guān),赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時卻不好公開發(fā)作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出:他慣于裝腔作勢,故作姿態(tài),煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰,“拿出錢來”。他動輒顯示自己的威風(fēng),炫耀自己的權(quán)力,大擺官架子?!拔乙命c(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”,“我要好好地教訓(xùn)!他一頓!”此人專橫跋扈,說話粗野?!暗鹊剿?,那個混蛋,受了罰”提問:奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?明確:在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人:見風(fēng)使舵,面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的,他立刻搖身一變,改換說法,顯出另一副嘴臉,另一樣態(tài)度:剛才罵狗為“野畜生”,現(xiàn)在改口了,“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯、不錯”,現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),“它怎么會咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話,句句指斥赫留金。專橫妄斷,面貌可惡?!澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃,胡言妄斷,硬說赫留金剛才的話是說謊。(七)引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個步驟:討論:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪??點(diǎn)撥:()變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))()奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上,所以他才“變”)討論:在這樣的警察統(tǒng)治下,沙俄社會是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第段,從而對當(dāng)時的社會有一個形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))順勢總結(jié)本文的主題:作者創(chuàng)作這篇小說,就是為了塑造一個欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。(八)總結(jié)課堂教學(xué)的思路。寫了誰的什么事?表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)怎么變的?為什么變?主要通過什么手段表現(xiàn)的?(語言描寫范進(jìn)中舉教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)體會課文諷刺、夸張的語言;2.理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對比);3.認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。第一課時一、導(dǎo)入新課二、介紹作者吳敬梓及儒林外史1.吳敬梓(17011754)字敏軒,又字文木,安徽全椒人,清代小說家。2.儒林外史是我國第一部章回體長篇諷刺小說,計(jì)五十五回,課文節(jié)選第三回的后半回,原題是“周學(xué)通校士拔真才,胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。3.明清科舉制度簡介童試秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))正式的科舉考試分三級,即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。三、檢查預(yù)習(xí)情況1.注音2.解釋下列詞語體統(tǒng) 同案 火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹(jǐn)具賀儀 相與四、范讀課文五、整體感知課文情節(jié)課文圍繞主要人物扣住中心事件,按時間順序組織材料,對比描寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇,可分為兩部分:(一)(12)寫范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。(二)(312)寫范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。(35)寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。(610)治瘋;(1112)張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)。六、師生共同討論課文第一部分。1.結(jié)合注釋自瀆課文,并理解文義。2.討論下列問題。分別概括第一段、第二段的中心意思;范進(jìn)中了相公,胡屠戶來賀喜,帶了哪些禮品?寫明禮物的作用是什么?胡屠戶“教導(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思,請用文中的話來回答?!绑w統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么?“屠戶橫披了衣服,腆著肚子去了”,寫出了什么樣的形象?范進(jìn)不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤纏?屠戶為什么斷定范進(jìn)中不了舉人?找出第二段中表現(xiàn)范進(jìn)對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。3.小結(jié)這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲,精彩的語言描寫和簡練的動作描寫,把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進(jìn)幾處都只用簡筆,反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相,胡屠戶斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來,第二部分再寫范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。七、師生共同討論課文第二部分第一層1.學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意2.討論下列問題:設(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處?“三步兩步走進(jìn)屋里來”,報(bào)喜人擁著他也擁不住,顯出范進(jìn)什么樣的心情?第五段寫范進(jìn)歡喜瘋了,作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫,可分為哪幾個層次?試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味?第二課時一、檢查作業(yè):討論思考和練習(xí)二二、分析課文第二部分第二層:1.學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋疏通文意;2.討論下列問題;借報(bào)錄人之口說范進(jìn)是”迷了心竅”含有什么深意?胡屠戶第二次賀喜的時候,為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物?簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關(guān)描寫的語句。“忍不住的笑”,有什么含義?簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進(jìn)的語段。為什么眾人也都笑起來?簡析第9節(jié)末句。小結(jié):結(jié)合思考和練習(xí)三討論胡屠戶對中舉前后范進(jìn)態(tài)度的變化三、師生共同分析課文第二部分第三層。1.學(xué)生默讀課文、結(jié)合注釋疏通文意;2.討論下列問題:為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜?課文末段寫胡屠戶見財(cái)性、心喜卻又假意推讓,運(yùn)用了那些動詞?夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了有無關(guān)系?四、歸納總結(jié)全文1.中心意思2.寫作特點(diǎn):語言刻畫人物的性格;運(yùn)用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺;3.語言特色:準(zhǔn)確生動的白話語言五、討論思考與練習(xí)探究活動如果這次范進(jìn)還沒中舉,請你設(shè)想一下,范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會有怎樣的表現(xiàn)呢?請就此續(xù)寫新結(jié)局,要求續(xù)寫內(nèi)容符合人物性格特點(diǎn)。同時,準(zhǔn)備一份談本次寫作體會的發(fā)言稿,預(yù)備在課上向同學(xué)們陳述。差不多先生傳教案教學(xué)目的:朗讀課文,感知文章的內(nèi)容。品味語言,體會文章的諷刺藝術(shù)。能欣賞作品的寫作風(fēng)格、修辭技巧及特色。理解作者的寫作意圖,探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn):品味語言,感知其諷刺意味。 教學(xué)難點(diǎn):探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。 第1課時教具準(zhǔn)備:幻燈片、幻燈投影儀、電腦作 業(yè):見自測 教學(xué)過程一、導(dǎo)向:1、導(dǎo)語: 準(zhǔn)備四個裝有無色透明的水的瓶子,分別是開水,鹽水,檸檬水,及糖水找四位同學(xué)上臺,先詢問他們心中猜測的是什么,喝后說出里面分別是什么水,再說出他們與原來心中所想的答案一不一樣,有沒有差別。結(jié)論:看起來也許并沒有很大差別,但不同就是不同。胡適是一個不簡單的人。他集哲學(xué)家、文學(xué)家、詩人、新紅學(xué)的創(chuàng)始人于一身,是一位著名的學(xué)者,他還獲得三十五個“博士學(xué)位”。今天我們從他寫的差不多先生傳中可以了解他的一些思想,獲得一些啟示。2、揭示目標(biāo):朗讀課文,感知文章的內(nèi)容。品味語言,體會文章的諷刺藝術(shù)。能欣賞作品的寫作風(fēng)格、修辭技巧及特色。理解作者的寫作意圖,探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。二、自學(xué):1、自讀課文后,把文中不認(rèn)識的字寫在黑板的左邊,認(rèn)識的同學(xué)就把拼音注上去。差不多ch 瞪dng2、積累下列雅詞:精明焦急算帳稱贊榜樣人人皆曉處處聞名從從容容斷斷續(xù)續(xù)愈傳愈遠(yuǎn)2、作者作品及相關(guān)知識簡介: 胡適,字適之,安徽省績溪縣人。生于清德宗光緒十七年(公元一八九一年),卒于民國五十一年,年七十二。曾任北京大學(xué)教授及校長、駐美大使、中央研究院院長。畢生提倡白話文學(xué),闡揚(yáng)科學(xué)文明,鼓吹民主自由,對我國近代學(xué)術(shù)思想影響很大。著有中國古代哲學(xué)史、白話文學(xué)史、胡適文存等書。背景資料:本文是一篇傳記體裁的寓言,寫于1924年。傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。一般由別人代為記述的,叫做“他傳”,也有自述生平的,叫做“自傳”。 3、快速閱讀課文,感知內(nèi)容:說說的文章主旨本文借差不多先生一生凡事敷衍塞責(zé)、不肯認(rèn)真,結(jié)果以悲劇收場的故事,指出這種行事態(tài)度正是中國積弱的病根,期望國人警惕覺悟,革除陋習(xí)。快速分析文章結(jié)構(gòu)第一部分(13)介紹差不多先生的相貌和特點(diǎn)。第二部分(410)記敘了差不多先生的“生平事跡”。第三部分(1112)寫差不多先生死后,人們都稱贊他,仿效他。三、討論:過程:學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn),思考批注,然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。1、齊讀第一部分后,討論回答(1)開頭第一句話有什么作用? 是說全國各地都有差不多先生,反諷中國人缺乏求真的精神。(2)為什么說差不多先生“是中國全國人的代表”?其中“中國”與“全國”相連有什么意義? 因?yàn)椤安畈欢嘞壬笔恰案魇「骺h各村”人氏,每天掛在大家的口頭上。像差不多先生這樣的人在中國到處都有。他身上所存在的劣根性:做事馬虎、不肯認(rèn)真,已成為當(dāng)時社會的通病。他因堅(jiān)守“凡事只求差不多”的原則而死,死后人們還稱贊他有德行,給他取法號為“圓通大師”??梢?,他不是某一個人,而是眾多中國人的一個縮影。是“中國人的代表”。(3)他的個性特點(diǎn)怎樣? 凡事馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)。2、默讀第二部分,歸納差不多先生做了哪些“差不多”(茍且馬虎)的事?(1)事物 耳朵聽得不分明,沒有用心去想。(2)空間 記性不精明。(3)數(shù)字 做事茍且敷衍,思想不精細(xì)。(4)時間 沒有時間觀念,草率隨便。并諷刺國人凡事不守時通病。(5)生命 死到臨頭,仍是不改其馬虎、不認(rèn)真的度。這些事例,都表現(xiàn)了差不多先生茍且馬虎的特點(diǎn)。3、小結(jié):文章中的差不多先生無疑是一個可笑可悲的人,他一身做事馬馬虎虎,敷衍塞責(zé),最后為此搭上了性命。他至死不覺醒,臨死的時候他還在說:“活人同死人差不多”愚頑至極,可是這樣一個人,在他死后還有人稱贊他,仿效他,簡直令人不可思議。那么文章的寓意是什么呢?4、讀下面的句子,品味其語言內(nèi)涵和手法(1)他有一雙眼睛,但看的不很清楚;他有兩只耳朵,但聽的不很分明;他有鼻和嘴,但他對于氣味和口味都不很講究;他的腦袋也不小,但他的記性不很精明。用夸張的語言和漫畫的手法栩栩如生地描寫了差不多先生的長相和特征,突出了差不多先生茍且馬虎的個性。體現(xiàn)了語言的諷刺性。(2)他死后,大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破,想得通;大家都說他一生不肯認(rèn)真,不肯算帳,不肯計(jì)較,真是一位有德行的人,于是大家給他取個死后的法號,叫他做圓通大師?!皥A通大師”這個法號,更含有處事圓滑、遇事茍且敷衍、不堅(jiān)持己見、無可無不可的渡和深意,語帶雙關(guān),更具嘲諷的意味,而與佛家所謂圓通境界實(shí)在大異其趣。(3)差不多先生病在床上,知道尋錯了人,但病急了,身上痛苦,心里焦急,等不得了,心里想到:“好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看吧。”指差不多先生死到臨頭,仍是不改其馬虎、不認(rèn)真的度。5、從文章的語言和選材中可以看出文章主要運(yùn)用了什么寫法?筆法是_,語言是反語(正話反說),人物是_,諷刺是_。四、質(zhì)疑:再讀課文,自由設(shè)置疑問,師生共同探究,合作解決。本文的寫作特點(diǎn):1、巧用反語的修辭方法。如把差不多先生說的話稱為“格言”;一生沒有功德卻稱贊他“真是一位有德行的人”;不是高僧卻稱他為“圓通大師”,增加文章的幽默感。2、以人物傳記的形式成文,達(dá)到對國人的諷刺目的,引人深思,增強(qiáng)了諷刺色彩。3、本文最顯著的特點(diǎn)是深入淺出,語言平易。通篇找不到一個華麗的詞藻,一個難懂的句子。語言大師老舍先生在關(guān)于文學(xué)的語言問題中說:“不用任何形容,只是清清楚楚寫下來的文章,而且寫得好,就是最大的本事,真正的功夫?!边€說:“文藝工作者的本事就是用淺顯的話,說出很深的道理來。”本文就是這樣一篇典范之作。文章把剖析中國人劣根性的重大主題用如此淺顯的文字說得清楚明了,真可謂不用技法就是最高的技法。全篇不僅語言樸實(shí)無華,甚至連講述的幾件事也普通之至,例如買糖、念書、記賬、搭車、治病之類。這些事都非常生活化,人人經(jīng)歷,人人都明白。這就更有助于人們理解我們中國人處事馬虎、不肯認(rèn)真的“差不多”精神,不得不使人猛然警醒,讓讀者的心靈于樸樸素素的文字中受到強(qiáng)烈的震撼。五、自測: 1、從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等可以看出傳記有什么寫法(歸納)(1)開頭一般都要寫人物的姓名.籍貫.家庭狀況,以及誕生的年.月等。(2)一般采用敘述和說明的表達(dá)方式。有時為了增強(qiáng)作品的生動性,可以適當(dāng)加以描寫.議論和抒情。(3)以時間為順序,或按人物的事跡,或依照其行跡,將人物的一生分幾個時期來寫。(4)文章的內(nèi)容要以事實(shí)為根據(jù)。六、自結(jié):學(xué)習(xí)本課時你有什么收獲?學(xué)習(xí)本文你有什么收獲?山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)目標(biāo)與要求: 1、指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。 2、體會蘊(yùn)涵在詩詞中的感情、思想和哲理。 3、引導(dǎo)學(xué)生跨越時空,與古人對話,體會其思想感情。 重點(diǎn): 1、引導(dǎo)學(xué)生疏通文意。 2、通過多讀多背,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。 難點(diǎn): 通過多讀多背,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。 教具:準(zhǔn)備相關(guān)圖片與音像剪輯。 教程: 一、創(chuàng)設(shè)詩的氛圍,導(dǎo)入新課 師:我國是詩的國度,兩千年來,許多優(yōu)美的詩篇為歷代人們所傳誦。你最喜歡哪一首詩,它表達(dá)了詩人什么樣的思想感情? 師:同學(xué)們非常喜歡詩,非常喜歡我國古代文學(xué)瑰寶,今天,我們一起品味元朝張養(yǎng)浩的小令山坡羊潼關(guān)懷古。(電腦出現(xiàn)課題) 解題: 小令屬元散曲,是我國古代詩歌的一種體裁?!吧狡卵颉笔切×畹那?。懷古指游覽古跡而觸發(fā)感慨。 師:我們也有機(jī)會瀏覽名勝古跡,心情是輕松愉快的。作者游潼關(guān),心情是怎樣的?(附背景資料:張養(yǎng)浩,字希孟,號云莊,是元代散曲名家中極少數(shù)做過高官的漢族人之一。當(dāng)時關(guān)中大旱,饑民相食,災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活,棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓外境危困,毅然受命,出任陜西行臺中丞,振濟(jì)災(zāi)民,因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾,客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情,有著強(qiáng)烈的憂患意識。) 二、研習(xí)課文 (一)順讀,把握詩的結(jié)構(gòu)美 1.大聲自由讀課文,請兩個同學(xué)讀課文,集體糾音。 2.正音:巒()躊()躕()闕()興() 3.齊讀。要求讀準(zhǔn)字音。 4.明確詩由三部分構(gòu)成:寫景、抒情、議論。 (二)品讀,體會詩的音樂美 1.寫景部分 電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”,要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。(設(shè)題目的:縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離) (明確:潼關(guān)內(nèi)有華山,外有黃河,西有長安,東有洛陽,地勢險要,易守難攻,是歷代兵家必爭之地。) 師:作者是否把潼關(guān)的地理位置和歷史上發(fā)揮的作用表現(xiàn)出來?你認(rèn)為哪些詞用得好? (電腦課件出現(xiàn)群山聚攏,黃河奔騰圖) 師:在讀寫景部分,重音落在那個詞,節(jié)奏如何劃分? 2.抒情部分 師:詩人由潼關(guān)的險要地形聯(lián)想到潼關(guān)的歷史作用,很自然會想到離潼關(guān)不遠(yuǎn)的長安和建都長安的歷代王朝。老師感到不解的是,為什么詩人“望西都”要“意躊躕”?為什么在秦漢行經(jīng)處,要“傷心”呢? 學(xué)生討論發(fā)言,明確:長安不僅是秦漢都城,魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都,當(dāng)年是何等的繁華、昌盛?,F(xiàn)在,昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存,只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋?,怎能不令詩人躊躕傷心呢? -3.議論部分 師:詩人的情感,是不是停留在為“宮闕萬間都做了土”而傷悲,或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗而躊躕? 學(xué)生討論明確:詩人關(guān)注的是老百姓。通過對歷史清醒的認(rèn)識,詩人感到悲憤的是:“興,百姓苦;亡,百姓苦”。這是詩人的可貴之處。 師:一個王朝建立、興盛時,百姓會苦;這樣一個令百姓受苦的王朝滅亡了老百姓還是受苦。你們是否知道老百姓具體會受哪些苦?請用“百姓苦,是因?yàn)椤被颉鞍傩湛啵嗑涂嘣凇钡木涫奖硎觥?師:詩人把下層人民千百年的悲劇命運(yùn),凝煉成八字警言,應(yīng)該怎樣處理重音、停頓? (三)美讀,感受詩的情感美 1.學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào),三個部分的語調(diào)、語速變化。 明確:全詩表達(dá)了詩人沉痛、憤慨之情,感情強(qiáng)烈、率直。寫景部分大處著筆,意境開闊,要讀出雄渾氣魄;抒情部分要表達(dá)“躊躕”“傷心”情緒,語調(diào)沉郁,語速稍緩;議論部分是詩人懷古傷今,情感噴發(fā),應(yīng)讀出悲憤難當(dāng)?shù)恼Z氣。 2.配樂朗誦。(齊讀,個別表演朗誦) 3.把自己當(dāng)作張養(yǎng)浩,想象張養(yǎng)浩所見情景,感受張養(yǎng)浩當(dāng)時情懷,在音樂中自由背誦全詩。 三、拓展深化積累: 1.師:反映百姓的苦難,關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為,是我國詩歌、散文的思想精華,是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩歌、散文中還有哪些是反映這個主題的?你能背出來嗎? 2.電腦課件出示歷朝詩人反映百姓苦難的詩句,同學(xué)齊聲朗讀,感受詩人的人道主義情懷。 附詩: 昨日入城市,歸來淚滿巾。遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人。張俞 春種一粒粟,秋收萬顆籽。四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。李紳 采菱辛苦廢犁鋤,血指流丹鬼質(zhì)枯,無力買田聊種水,近來湖面亦收租。范成大 雨足高田白,披蓑半夜耕。人牛力俱盡,東方殊未明。崔道融 朱門酒肉臭,路有凍死骨。杜甫南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 辛棄疾 何處望神州,滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事,悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。南鄉(xiāng)子是詞牌名?!暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口,今江蘇省鎮(zhèn)江市。北固亭即北固樓,在北固山上。有懷,有所懷念。這首詞懷念的是孫權(quán),跟蘇軾懷念周瑜差不多。上片“何處望神州,不盡長江滾滾流。”什么地方可以看見中原呢?在北固樓上,滿眼都是美好的風(fēng)光,但是中原還是看不見。從古到今,有多少國家興亡大事呢?不知道,年代太長了。只有長江的水滾滾東流,永遠(yuǎn)也流不盡。我們今天所能看到的就是長江,多少興亡事情已經(jīng)過去了。下片“年少萬兜鍪,生子當(dāng)如孫仲謀?!碑?dāng)年孫權(quán)在青年時代,做了三軍的統(tǒng)帥,他能獨(dú)霸東南,堅(jiān)持抗戰(zhàn),沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢?只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說:“生子當(dāng)如孫仲謀?!边@首詞的用意在哪兒呢?就是為了諷刺當(dāng)時的朝廷,所以他說話不那么直率。他諷刺當(dāng)時南宋朝廷無能,不但不能光復(fù)神州,連江南也快要保不住了。辛棄疾生于南宋時代,國家已經(jīng)只能偏安江南,所以他借古喻今,頌揚(yáng)孫權(quán)。他說孫權(quán)的好,也就是說朝廷的壞,無力抵抗敵人。因此,辛棄疾的詞全是諷刺。委婉地暗示了對于朝廷的不滿?!昂翁幫裰?,滿眼風(fēng)光北固樓”,這兩句是倒裝句法,即前一句可以移到后面去說,后一句可以移到前面去說,成為:“滿眼風(fēng)光北固樓,何處望神州?”為什么不這樣說呢?這就跟詞調(diào)有關(guān)系,因?yàn)檫@種詞調(diào)規(guī)定頭一句只能五個字,第二句七個字,所以只能倒過來說?!扒Ч排d亡多少事,悠悠”,這是問答句,先問后答。這兩句跟下面“天下英雄誰敵手?曹劉”兩句一樣?!安槐M長江滾滾流”,這句話很好,在說千古興亡事總在那里變化著,而只有長江滾滾流,永遠(yuǎn)不變。另外,這句話是杜甫登高詩中的,詩中說:“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?!毙翖壖灿昧爽F(xiàn)成的句子擺在這里,很合適?!扒Ч排d亡多少事,悠悠。”是問答句,“不盡長江滾滾流”是人家的話;這跟下面“天下英雄誰敵手?曹劉。”是問答句,“生子當(dāng)如孫仲謀”又是人家的話對襯起來了,對得很好?!疤煜掠⑿壅l敵手”也隱含著一個典故。據(jù)三國志先主傳載,曹操曾經(jīng)對劉備說:“天下英雄,惟使君與操耳!”(使君,指劉備。)這里辛棄疾運(yùn)用原話,再加上孫權(quán),成為
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