教學設計一、設計思想： 找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識軸對稱圖形。同時加強直觀教學，降低認知難度。學生自己動手實踐，加深對軸對稱圖形的感知。二、教材分析：1、分析課程標準對本課教學內容的要求：軸對稱圖形是圖形運動教學的進一步深入。軸對稱主要是體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱圖形的性質:對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸，從而對軸對稱圖形的認識從經(jīng)驗上升到理論。教學設計主要是聯(lián)系學生親身體驗，聯(lián)系學生生活實際，引導學生探究新知。此節(jié)內容的學習將為以后學習畫軸對稱圖形，圖形的平移和旋轉做好鋪墊。2、分析本課內容的組成部分：學生會判斷軸對稱圖形；能找出軸對稱圖形的對稱軸；認識到軸對稱圖形的特征。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣，學生動手實踐操作，體驗知識的建構過程。3、分析本課內容與小學教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內容是在學生已經(jīng)體驗過“圖形運動”的基礎上，進一步深入學習軸對稱和平移。對軸對稱圖形的認識從經(jīng)驗上升到理論。三、學情分析：學生已經(jīng)初步感知生活中的對稱和平移現(xiàn)象，初步認識了軸對稱圖形；又在前面研究了三角形、平行四邊形和梯形的特征。以上內容的學習為本單元的學習奠定了知識基礎和經(jīng)驗基礎。本單元將學習軸對稱圖形的平移，教學時要重視實踐操作和探究學習，積累更加豐富的活動經(jīng)驗。通過動手操作，與同桌探討交流找軸對稱圖形的對稱軸，加深對軸對稱圖形的認識。四、教學目標：（一）知識與技能：1、通過創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生對生活中熟悉的對稱物體和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識認識軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。2、能夠概括出軸對稱圖形的性質和特征。（二）過程與方法：1.通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。（三）情感、態(tài)度價值觀：1.使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。2.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。五、重點難點：教學重點：1、找出軸對稱圖形的對稱軸。 2、概括出軸對稱圖形的性質和特征。 教學難點：1、判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。 2、找出軸對稱圖形的對稱軸。六、教學策略在本節(jié)課的教學中，展示課件讓學生觀察軸對稱圖形，給學生一個直觀的認識，引導學生認識軸對稱圖形，體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半；學生通過動手實踐，感知軸對稱圖形的特征，引導學生概括出軸對稱圖形的性質。降低了對軸對稱圖形性質理解上的難度。特別是一個圖形有多個對稱軸時，學生之間相互交流找出所有的對稱軸，促進了學生的交流與合作，助于學生從不同的角度思考問題，增強學生的合作意識。七、課前準備：1.學生的準備：長方形、正方形紙片各一張；軸對稱圖形紙片。2.教師的教學準備：課前了解學生對軸對稱圖形的熟悉程度有多少。3.教學用具的設計和準備：長方形、正方形、紙片各一張，軸對稱圖形紙片。八、教學過程：（一） 創(chuàng)設情境，導入新課 師：同學們，今天我給大家準備了許多有趣的圖片，不知道你們有沒有見過這些圖片，我們一起來看看好吧。（出示課件）同學們，剛才我們看了那么多有趣的圖片，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點了么？生：學生七嘴八舌各抒己見（烘托課堂氣氛，提高學生的學習積極性）老師抽學生進行表達。師：同學們發(fā)現(xiàn)了他們的可以平均分成兩份這一共同的特征，但它們還有一些別的特征，同學們發(fā)現(xiàn)沒有？我希望通過我們今天的學習，同學們都能發(fā)現(xiàn)這一特征。那么我們就一起來探究軸對稱圖形。板書：軸對稱圖形 （二）聯(lián)系學生生活實際，探究新知1、系統(tǒng)認識軸對稱圖形，找出對稱軸師：那么什么是軸對稱圖形呢？老師這準備了一個小實驗，請同學們觀察這個實驗。課件展示小實驗。（觀察軸對稱圖形的特征），指導學生用雙手體會軸對稱圖形。引導學生歸納出軸對稱圖形，指出對稱軸。板書：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。師：同學們，現(xiàn)在給你們一個圖形，你們會不會對折？請同學們拿出準備好的長方形紙片，對折一下，看能不能完全重合。同桌之間相互說說你是怎么對折的。生：學生分組實踐、討論和交流。師：走近學生，觀察和指導學生進行探究。生：（小組交流，全班匯報）將本小組實踐的結果向全班匯報。通過對折我們發(fā)現(xiàn)長方形對折后能完全重合，所以長方形是軸對稱圖形。師：我發(fā)現(xiàn)同學們非常聰明，很快就得出了長方形是軸對稱圖形，那么正方形呢？怎么對折，你有幾種方法？請同學們拿出正方形紙片對折，同桌相互說說，你是怎樣對折的。生：學生分組實踐、討論和交流。師：走近學生，觀察和指導學生進行探究。生：（小組交流，全班匯報）將本小組實踐的結果向全班匯報。通過對折我們發(fā)現(xiàn)正方形對折后能完全重合，所以正方形也是軸對稱圖形。2、練習鞏固師：我們找到了正方形和長方形的對稱軸。那么別的圖形你會找么？請同學們拿出手中的紙片觀察、對折，看看它是不是軸對稱圖形。生：學生分組實踐、討論和交流。師：走近學生，觀察和指導學生進行探究。生：（小組交流，全班匯報）將本小組實踐的結果向全班匯報。師：用手展示怎樣快速的找出一個圖形是不是軸對稱圖形。 生：學生先觀察，然后自己動手實際操作，完成書上練習，之后集體訂正。（3） 探究軸對稱圖形的性質（4） 1、展示課件，給出方格紙上的軸對稱圖形師：同學們，請用剛才的方法判斷，這個圖形是不是軸對稱圖形。（課件展示教材82頁例1情景圖）師：觀察方格中的松樹圖，它是不是軸對稱圖形？是的話找出對稱軸。生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，它是軸對稱圖形，DG就是它的對稱軸。師：通過對稱軸對折能重合的點叫做對應點。從這幅圖我們知道A和A是一組對應點，B和B也是一組對應點。那么請同學們觀察，圖中A和A有怎樣的關系?生:點A和點A分別在對稱軸的兩旁,點A到對稱軸的距離是3,點A到對稱軸的距離也是3.師:那么請同學們看看點B和點B。生：點B和點B到對稱軸的距離都是2。師：對應點A和A到對稱軸的距離是？相等么？對應點B和點B到對稱軸的距離是？相等么？生：學生觀察，并回答板書：軸對稱圖形中的對應點到對稱軸的距離相等。師：鏈接圖中點A和點A，你看對稱軸和對應點的連線怎樣？連接B和點B，他們的連線和對稱軸呢？（小組討論，全班交流）生：點A和點A的連線于對稱軸垂直。師：鏈接圖中點B和點B,點E和點E也是這樣么？生：（小結）對應點的連線都和對稱軸垂直。2、鞏固新知師：練習下面各題。觀察數(shù)字，哪些是軸對稱圖形，是的畫出對稱軸。找出圖形中的對應點（三組），分別說說