， 1 j i j 。 遼j 叫幣范人學(xué)碩+ 學(xué)位論文 l i l tl l ri i ii iii iii iii il y 17 9 5 3 5 5 摘要 北京奧運(yùn)會(huì)后，培養(yǎng)大批高水平的田徑后備人才是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的迫切任務(wù)。 論文選取大連市3 2 所高級(jí)中學(xué)，共計(jì)9 6 位教練員，5 1 2 名運(yùn)動(dòng)員和3 2 位主管體育工作 的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問卷、專家訪談、對(duì)比研究和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等 研究方法，調(diào)查和分析了大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并從中找出存在的主要 問題，提出相應(yīng)對(duì)策，以期為促進(jìn)大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó) 高級(jí)中學(xué)課余訓(xùn)練提供參考。主要研究結(jié)果如下： ( 1 ) 大連市高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余訓(xùn)練的重視程度有待提高；運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)對(duì)田徑課 余訓(xùn)練基本持支持態(tài)度；訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校撥款，基本能滿足訓(xùn)練和比賽的需要； 場(chǎng)地器材雖基本滿足訓(xùn)練的需要，但質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。學(xué)校必須不斷完善田徑課 余訓(xùn)練的管理機(jī)制，在提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立各種有利于用徑課余訓(xùn)練發(fā)展的規(guī) 章制度。 ( 2 ) 大連高級(jí)中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)員年齡大部分在1 7 歲以上，男性比例明顯高于女性， 運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)偏低；訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)多基于考學(xué)的需要；8 2 1 的運(yùn)動(dòng)員與教練員相處融洽； 6 3 1 的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)的影響較大；運(yùn)動(dòng)員文化課成績(jī)呈兩頭小，中間大的分 布狀態(tài)，學(xué)訓(xùn)矛盾仍然很突出。為此，學(xué)校要以“育人為本”，加強(qiáng)引導(dǎo)，并合理安 排學(xué)訓(xùn)時(shí)間，解決好學(xué)訓(xùn)矛盾。 ( 3 ) 大連高級(jí)中學(xué)陽徑教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科為主，接近半數(shù)的教練員不是田 徑專項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平處于二級(jí)的教練員居多，高級(jí)職稱所占比例較小，執(zhí)教年限多集 中在6 一1 5 年之間，大部分教練員不具備相應(yīng)的科研能力，教練員對(duì)體育科研的動(dòng)機(jī)主 要考慮學(xué)校和個(gè)人的利益，職后培訓(xùn)狀況不容樂觀。為此，學(xué)校要建立健全教練的評(píng)價(jià) 制度、定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度以及合理的聘用制度。 ( 4 ) 運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)化選材程度不高，缺乏生理生化等身體機(jī)能指標(biāo)的參考；訓(xùn)練 計(jì)劃制定以比賽期間的階段訓(xùn)練計(jì)劃為主，缺乏年度和多年的系統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練計(jì)劃 的執(zhí)行情況也不是很好，但是每周訓(xùn)練次數(shù)及時(shí)間相對(duì)合理。為此，學(xué)校必須鼓勵(lì)教練 員進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，并為其提供應(yīng)有的硬件及軟件保障。 關(guān)鍵詞：大連市高級(jí)中學(xué)；田徑課余訓(xùn)練；現(xiàn)狀：?jiǎn)栴}；對(duì)策 l f i j 一 ， - 產(chǎn) 人連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 t h ep r e s e n ts i t u a t i o ni n v e s t i g a t i o na n dt h ec o u n t e r m e a s u r es t u d y o ft r a c ka n df i e l dt r a i n i n gi ns e n i o rm i d d l es c h o o li nd a l i a n a b s t r a c t a f t e rb e i j i n go l y m p i cg a m e s ，r a i s i n gl a r g eq u a n t i t i e so fh i g hl e v e l st h et r a c ka n df i e l d r e s e r v et a l e n t e dp e r s o ni sas t r a t e g i cs e n s ea n du r g e n tt a s k t h ep a p e rs e l e c t st h ed a l i a n3 2 s e n i o rm i d d l es c h o o l s ，t o t a l9 6t r a i n e r s ，512a t h l e t e sa n d3 2r e s p o n s i b l es p o r t sw o r kr e l a t e d l e a d e r sf o ri n v e s t i g a t i o no b j e c t u s i n gr e s e a r c ht e c h n i q u e sl i t e r a t u r em a t e r i a l ，q u e s t i o n n a i r e ， e x p e r ti n t e r v i e w ，c o n t r a s tr e s e a r c ha n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i ca n ds oo n ，i ti n v e s t i g a t e sa n d a n a l y z e st r a c ka n df i e l da f t e rs c h o o lt r a i n i n go fd a l i a ns e n i o rm i d d l es c h o o lp r e s e n ts i t u a t i o n ， a n df i n d st h ee x i s tt h es u b j e c tm a t t e ra n dp r o p o s e st h ec o r r e s p o n d i n gc o u n t e r m e a s u r ea s p r o m o t i n gt r a c ka n df i e l da f t e rs c h o o lt r a i n i n go fd a l i a ns e n i o rm i d d l es c h o o ls u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n t ，f o rp r o v i d i n gt h er e f e r e n c ef o ra f t e rs c h o o lt r a i n i n go fo u rc o u n t r y ss e n i o r m i d d l es c h 0 0 1 t h em a i nf i n d i n g sa r ea sf o l l o w s ： ( 1 ) d a l i a ns e n i o rm i d d l es c h o o ll e a d e r sw a i tf o ri m p r o v i n gt h ea f t e rs c h o o lt r a i n i n g s v a l u ed e g r e e ；t h ea t h l e t eg u a r d i a nh o l d st h es u p p o r tm a n n e rb a s i c a l l yt ot h et r a c ka n df i e l d a f t e rs c h o o lt r a i n i n g ；t h e t r a i n i n gf u n d si m p o r t a n ts o u r c ei sf r o ms c h o o la l l o c a t i o n ，w h i c hc a l l b a s i c a l l ys a t i s f yt h et r a i n i n ga n dc o m p e t i t i o n sr e q u i r e m e n t ；a l t h o u g ht h el o c a t i o ne q u i p m e n t s a t i s f i e sb a s i c a l l yt h et r a i n i n g sr e q u i r e m e n t ，t h eq u a l i t ya l s ow a i t sf o re n h a n c i n gf u r t h e r t h e s c h o o lm u s tc o n s u m m a t et h et r a c ka n df i e l da f t e rs c h o o lt r a i n i n gu n c e a s i n g l yt h em a n a g e m e n t m e c h a n i s m ，i nd e e p e n st h ei d e o l o g i c a lr e c o g n i t i o ni nt h ef o u n d a t i o na n de s t a b l i s hk i n d so f r u l e sa n dr e g u l a t i o n st h a ta r ea d v a n t a g e o u st ot h et r a c ka n df i e l d a f t e rs c h o o l t r a i n i n g d e v e l o p m e n t ( 2 ) a t h l e t ea g eo fd a l i a ns e n i o rm i d d l es c h o o li sm a j o r i t ya b o v e17y e a r so l d a n d o b v i o u s l yt h em a s c u l i n ep r o p o r t i o ni sh i g h e rt h a nt h ef e m a l e ，a n dt h em o v e m e n tt e c h n i c a l c l a s si ss o m e w h a tl o w ；m o s to ft r a i n i n gm o t i v eb a s e so ne x a m i n a t i o n sr e q u i r e m e n t ；8 2 1 a t h l e t e sa n dt h et r a i n e ra r eh a r m o n i o u se a c ho t h e r ；6 3 1 a t h l e t e st h i n kt h a tt h et r a i n i n gh a s i n f l u e n c et ot h es t u d yg e a t l y ；t h ea t h l e t el i t e r a c yc l a s sr e s u l ta s s u m e st w ot ob es m a l l ，a n dt h e m i d d l ei sb i g ，s ot h ec o n t r a d i c t o r yo ft h es t u d ya n dt r a i n i n gi ss t i l lv e r yp r o m i n e n t t h e r e f o r e ， t h es c h o o lm u s tt a k e “y u r e na st h eb o o k ”，a n ds t r e n g t h e nt h eg u i d a n c e ，a n da r r a n g es t u d ya n d t r a i n i n gs e a s o n a b l y ，a n ds o l v ec o n t r a d i c t i o no ft h es t u d ya n dt r a i n i n g ( 3 ) d a l i a ns e n i o rm i d d l es c h o o lt r a c ka n df i e l dt r a i n e r ss c h o o lr e c o r ds t r u c t u r eb y u n d e r g r a d u a t ec o u r s ep r i m a r i l y ，t h ec l o s eh a l fo ft r a i n e r sa r en o tt h et r a c ka n df i e l ds p e c i a l ， ，、 a n dt h et i m ei sr e l a t i v e l yr e a s o n a b l e t h e r e f o r e ，t h es c h o o lm u s te n c o u r a g et h et r a i n e rt oc a r r y 丘 o nt h es c i e n c et r a i n i n g ，a n dp r o v i d e st h ep r o p e rh a r d w a r ea n dt h es o f t w a r es a f e g u a r df o ri t _ k e yw o r d s ：d a l i a ns e n i o rm i d d l es c h o o l ；t r a c ka n df i e l da i d e rs c h o o lt r a i n i n g ；p r e s e n t s i t u a t i o n ；q u e s t i o n ；c o u n t e r m e a s u r e i i i 一 ， n引 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 目錄 摘要i a b s t r a c t i i l 弓i 言。1 1 1 選題依據(jù)1 1 2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述2 1 3 研究目的及意義3 2 研究對(duì)象與方法4 2 1 研究對(duì)象4 2 2 研究方法4 2 2 1 文獻(xiàn)資料法4 2 2 2 專家訪談法4 2 2 3 問卷調(diào)查法一4 2 2 4 對(duì)比研究法5 2 2 5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法5 3 研究結(jié)果與分析6 3 1 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的支持情況調(diào)查與分析6 3 1 1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)田徑課余訓(xùn)練的支持情況調(diào)查6 3 1 2 田徑課余訓(xùn)練的物質(zhì)支持情況調(diào)查7 3 2 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員情況調(diào)查與分析9 3 2 1 運(yùn)動(dòng)員的基本情況調(diào)查：9 3 2 2 運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)調(diào)查1 0 3 2 3 運(yùn)動(dòng)員的文化課成績(jī)調(diào)查1 l 一 3 2 4 運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的滿意度調(diào)查1 2 3 3 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練教練員情況調(diào)查與分析1 3 3 3 1 教練員的學(xué)歷及職稱情況調(diào)查1 3 3 3 2 教練員的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)、執(zhí)教年限和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等級(jí)情況調(diào)查1 4 3 3 3 教練員職后培訓(xùn)情況調(diào)查1 6 3 3 4 教練員的科研工作情況調(diào)查1 6 3 4 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的基本情況調(diào)查與分析：1 7 3 4 1 訓(xùn)練前期運(yùn)動(dòng)員選材情況調(diào)查1 7 遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 3 4 2 訓(xùn)練計(jì)劃的制定及實(shí)施情況調(diào)查一1 8 3 4 3 每周訓(xùn)練次數(shù)及時(shí)間情況調(diào)查一1 9 - 3 5 大連市高級(jí)中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平分析- 2 0 3 6 大連市高級(jí)中學(xué)f f l 徑課余訓(xùn)練的對(duì)策研究2 3 3 6 1 針對(duì)學(xué)校管理的對(duì)策研究一2 3 - 3 6 2 針對(duì)運(yùn)動(dòng)員教育的對(duì)策研究2 4 - 3 6 3 針對(duì)教練員培訓(xùn)的對(duì)策研究2 4 3 6 4 針對(duì)科學(xué)訓(xùn)練的對(duì)策研究2 5 4 結(jié)論與建議一2 6 4 1 結(jié)論2 6 4 2 建議一2 6 - 參考文獻(xiàn)- 2 8 一 附錄a 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練調(diào)查問卷( 教練員版) - 3 0 - 附錄b 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練調(diào)查問卷( 學(xué)生版) 一3 3 一 附錄c 教練版和學(xué)生版調(diào)查問卷的專家效度檢驗(yàn)- 3 5 一 致謝一3 6 - 一v 一 遼寧師范人學(xué)碩+ 學(xué)位論文 1 引言 1 1 選題依據(jù) 近年來，我國(guó)優(yōu)秀田徑后備人才的短缺，直接影響到了我國(guó)f f l 徑運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。 2 0 0 8 年，國(guó)家體育局局長(zhǎng)劉鵬在總結(jié)北京奧運(yùn)會(huì)報(bào)告中指出“我們北京奧運(yùn)會(huì)上獲得了 5 l 枚金牌，但優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展空間趨于飽和；f f l 徑、游泳等基礎(chǔ)大項(xiàng)與世界先進(jìn)水平差距 巨大”。而從最近三屆奧運(yùn)會(huì)來看，悉尼奧運(yùn)會(huì)我國(guó)奧運(yùn)健兒僅奪得l 枚田徑余牌，雅 典奧運(yùn)會(huì)僅奪得2 枚金牌，而北京奧運(yùn)會(huì)僅奪得兩塊銅牌，未奪得金牌。因此，如何改 革和完善田徑后備人才培養(yǎng)機(jī)制，是北京奧運(yùn)會(huì)后我國(guó)亟待解決的首要問題。青少年是 我國(guó)競(jìng)技人才的主要后備力量，而高級(jí)中學(xué)又是青少年主要的聚集地，提高中學(xué)課余訓(xùn) 練質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送更多高水平的體育后備人才，是實(shí)現(xiàn)世界體育強(qiáng)國(guó)的重要步 驟之一。 中學(xué)課余訓(xùn)練不僅是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)田徑后備人才的重要途徑，也是推進(jìn)素質(zhì)教育與培 養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等的重要手段?？v觀世界體育強(qiáng)國(guó)，無一不把中學(xué)體育課余訓(xùn)練作為重 點(diǎn)來抓，體育發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐證明，在廣泛開展學(xué)校群眾體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從中發(fā)現(xiàn) 學(xué)生苗子，進(jìn)行多年的課余訓(xùn)練，打好思想、身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理的基礎(chǔ)，是為國(guó) 家培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀學(xué)生及后備力量、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的一個(gè)重要途徑。這也是一直以 來，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。然而，國(guó)家文件關(guān)于開展課余體育訓(xùn)練，提 高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的規(guī)劃實(shí)施2 0 年來，全國(guó)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練確實(shí)逐步發(fā)展 了起來，并且形成了自己的體系，取得了一定的成績(jī)。但在多年的實(shí)踐和發(fā)展中，也暴 露出了一些問題。例如，隨著學(xué)校體育的多樣化，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，越來越多的 學(xué)生把目標(biāo)投向了球類、韻律操等更具娛樂性和觀賞性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，田徑項(xiàng)目的發(fā)展相 對(duì)緩慢和滯后。因此，田徑課余訓(xùn)練在普及性方面還有待進(jìn)一步提高。 綜上所述，北京奧運(yùn)會(huì)后，培養(yǎng)大批高水平的田徑后備人才，迅速建立符合我國(guó)實(shí) 際的青少年年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練體系，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的迫切任務(wù)。本文將對(duì)大連市中 學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查和客觀分析，力圖找出存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì) 策，以提高大連市中學(xué)田徑課余訓(xùn)練水平，力圖為大連市田徑課余訓(xùn)練的發(fā)展服務(wù)，為 教育部門培養(yǎng)和輸送更多地田徑后備人才提供理論參考和依據(jù)。 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 氣 1 2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述 y 0 建國(guó)初期，學(xué)校體育就已納入我國(guó)學(xué)校教育的重要部分之一，一直都受到國(guó)家的高 度重視。1 9 8 5 年1 2 月，原國(guó)家體委和原國(guó)家教委共同召開了全國(guó)學(xué)校課余訓(xùn)練工作會(huì) 議，并于第二年聯(lián)合頒布關(guān)于開展課余體育訓(xùn)練，提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的規(guī)劃， 提出了學(xué)校課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)和具體任務(wù)：1 9 9 1 年，為了促進(jìn)“大、中、小學(xué)課余訓(xùn) 練一條龍”課余體育訓(xùn)練體系的建立，國(guó)家教委又印發(fā)了試點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)體育后備人才 暫行管理辦法；2 0 世紀(jì)9 0 年代以后，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的大力開展和優(yōu)惠的升學(xué)政 策促使中小學(xué)校紛紛申報(bào)成立體育項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校和培養(yǎng)體育后備人才試點(diǎn)校，參訓(xùn)學(xué)塵 和帶訓(xùn)教師隊(duì)伍日益壯大。但是，進(jìn)入2 1 世紀(jì)以后，隨著學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多樣化， 與其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，田徑課余訓(xùn)練開始進(jìn)入相對(duì)緩慢的發(fā)展階段。 針對(duì)本課題研究的需要，筆者在學(xué)校圖書館和體育學(xué)院資料室等地查閱了大量的相 關(guān)文獻(xiàn)。同時(shí)，通過計(jì)算機(jī)查閱了中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)文獻(xiàn)，共發(fā)現(xiàn)關(guān)于課 余訓(xùn)練的文章9 2 篇，其中有關(guān)中學(xué)課余田徑訓(xùn)練的文章僅為1 8 篇。對(duì)搜集到的資料進(jìn) 行分類整理發(fā)現(xiàn)，研究范圍可以概括為以下幾個(gè)方面： 第一，課余訓(xùn)練的理論探討。內(nèi)容包括論述課余訓(xùn)練體制特點(diǎn)、發(fā)展前景、地位以 及對(duì)學(xué)校課余訓(xùn)練進(jìn)行明確定義等。如丁玉山的淺析中小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的基礎(chǔ)地位 一文中指出：當(dāng)今世界體育強(qiáng)國(guó)的科研機(jī)構(gòu)都把少年兒童的基礎(chǔ)訓(xùn)練納入到研究工作的 重要日程，而我國(guó)現(xiàn)行的競(jìng)賽體制影響了中小學(xué)田徑課余訓(xùn)練，建議盡快建立并完善培 養(yǎng)優(yōu)秀田徑后備人才的一條龍訓(xùn)練管理體制，運(yùn)用生命周期理論來指導(dǎo)青少年的訓(xùn)練和 競(jìng)賽，最大限度的避免人的主觀主義、經(jīng)驗(yàn)主義，減少訓(xùn)練過程中的盲目性，縮短人才 成長(zhǎng)的周期，避免人才的浪費(fèi)，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練的最優(yōu)效果。 第二，體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究。這些研究大多涉及到影響課余田徑 訓(xùn)練的幾個(gè)重要因素，即教練員、運(yùn)動(dòng)員、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、人才輸送以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì) 訓(xùn)練的態(tài)度等。如王保成在我國(guó)田徑后備力量的現(xiàn)狀分析一文研究提出：影響我國(guó) 青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的主要因素有“運(yùn)動(dòng)員心理能力因子、科學(xué)化訓(xùn)練因子、運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)能 力因子、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練保障因子”；2 0 0 7 年，周國(guó)海在中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練所面l 晦的問題 及對(duì)策一文中總結(jié)了自1 9 8 6 年以來我國(guó)田徑課余訓(xùn)練所取得的成績(jī)，分析提出了一 些存在的問題，如課余訓(xùn)練的目標(biāo)定位不夠明確、任訓(xùn)教師訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)不足、訓(xùn)練水平有 待提高等一系列問題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，如明確課余訓(xùn)練目標(biāo)；遵循課余訓(xùn)練 的原則；建立中學(xué)田徑任訓(xùn)教師的專門機(jī)構(gòu)等。 第三，課余訓(xùn)練過程中的某一環(huán)節(jié)或影響因素的研究。如左琳、何改玲和高全林在 如何建課余訓(xùn)練的訓(xùn)練檔案提到：課余訓(xùn)練是我國(guó)主要訓(xùn)練組織形式之一，對(duì)其訓(xùn) 遼。j 。師范大學(xué)碩+ 學(xué)位論文 練檔案的理解、建立和應(yīng)用具有重要的意義，并把訓(xùn)練檔案科學(xué)的分為心理學(xué)、生物學(xué)、 社會(huì)學(xué)三個(gè)基本部分。另外，還有4 篇文章對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因進(jìn)行了調(diào)查研 究認(rèn)為：缺乏預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的知識(shí)，是造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的最主要原因，體育教師對(duì)預(yù) 防運(yùn)動(dòng)損傷的意思認(rèn)識(shí)不足，或缺乏應(yīng)有的預(yù)防知識(shí)，使得在訓(xùn)練實(shí)踐中，不能做到訓(xùn) 練的科學(xué)化，不能積極主動(dòng)地采取預(yù)防措施，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。同時(shí)，訓(xùn)練計(jì)劃的制定不 符合青少年的生理和心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備活動(dòng)不合理，訓(xùn)練場(chǎng)地和器材設(shè)備較差等都是運(yùn)動(dòng) 損傷的產(chǎn)生的因素。 從以上對(duì)已有研究成果的分析，我們可以看出：中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的研究與高校 課余訓(xùn)練的研究相比，研究數(shù)量明顯偏少，研究的內(nèi)容主要涉及到課余訓(xùn)練的體制、制 度、對(duì)象、管理、相關(guān)因素的關(guān)系、培養(yǎng)方式等。而針對(duì)f f l 徑運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特征的研究較 少，特別是對(duì)中學(xué)課余訓(xùn)練總體現(xiàn)狀的研究偏少，而結(jié)合大連市中學(xué)開展課余田徑訓(xùn)練 的文章就更少。本文即就大連市中學(xué)課余田徑的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并提出相應(yīng)的措施。 1 3 研究目的及意義 ( 1 ) 可以了解目前大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的發(fā)展?fàn)顩r以及制約其發(fā)展的各 種因素，從而為改變大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練發(fā)展?fàn)顩r，提高中學(xué)田徑課余訓(xùn)練水 平提供必要的理論依據(jù)。 ( 2 ) 可以更好地挖掘田徑后備人才，為教育部門和向上一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送體育合格 人才發(fā)揮積極作用，為我國(guó)高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考和借鑒。 ( 3 ) 可以加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，豐富校園文化生活以及最大限度地發(fā)揮課余體 育訓(xùn)練的各項(xiàng)功能，大力開展陽光體育活動(dòng)等具有重要的意義。 ( 4 ) 可以促進(jìn)中學(xué)體育制度的完善與發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)體育鍛煉和健身開展， 使中學(xué)生樹立正確的健身觀念，培養(yǎng)他們終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。 火連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 2 研究對(duì)象與方法 2 1 研究對(duì)象 本研究以參加2 0 0 9 年大連市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的高級(jí)中學(xué)課余田徑訓(xùn)練的參與人 群為研究對(duì)象。根據(jù)研究需要，選取大連市市區(qū)2 4 所高級(jí)中學(xué)以及縣區(qū)8 所高級(jí)中學(xué)， 共計(jì)9 6 位教練員，5 1 2 名運(yùn)動(dòng)員和3 2 位該校主管體育工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為調(diào)查對(duì)象。 2 2 研究方法 2 2 1 文獻(xiàn)資料法 查閱學(xué)校及學(xué)院圖書館的有關(guān)中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等相 關(guān)書籍、并查閱了中國(guó)期刊網(wǎng)中有關(guān)學(xué)校課余訓(xùn)練的論文百余篇，對(duì)收集到的信息加以 歸納總結(jié)。 2 2 2 專家訪談法 利用2 0 0 9 年大連市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)召開為契機(jī)，對(duì)大連市體育局和教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)， 知名田徑教練員、高校從事體育教育的專家教授進(jìn)行深入細(xì)致的訪問調(diào)查，就論文研究 的相關(guān)問題以及大連市中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的問題，廣泛聽取專家們的建議和意見。 2 2 3 問卷調(diào)查法 ( 1 ) 問卷的設(shè)計(jì)與信度、效度檢驗(yàn)。 本研究參考其他相關(guān)研究的調(diào)查問卷形式，根據(jù)大連市高級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況，征 求多名專家的意見，最后設(shè)計(jì)了大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查問卷，問 卷包括教練和學(xué)生兩個(gè)版本。兩個(gè)問卷的有效度檢驗(yàn)，采用邏輯分析檢驗(yàn)的方法，特 請(qǐng)2 2 名相關(guān)專家( 其中大學(xué)教授8 名、副教授5 名、高級(jí)中學(xué)資深教練9 名) 審核評(píng)定 問卷的內(nèi)容，進(jìn)行邏輯有效分析，效度檢驗(yàn)結(jié)果如表2 1 、2 2 所示。學(xué)生版調(diào)查問卷 的信度檢驗(yàn)采用重測(cè)法，即選擇了紅旗高中、第二十三中學(xué)和第二十四中學(xué)的8 7 名同 學(xué)，相隔1 5 天后向相同對(duì)象發(fā)放同一問卷，最終信度系數(shù)r = o 8 1 ，p o 0 5 。教練版調(diào) 查問卷的信度檢驗(yàn)采取分半信度法，對(duì)問卷內(nèi)部一致性系數(shù)經(jīng)過斯一布公式修正得出 信度系數(shù)為0 8 7 ，可認(rèn)為調(diào)查較可靠。因此，問卷的效度和信度均符合調(diào)查要求。 i l 遼j 鉚幣范人學(xué)碩十學(xué)位論文 選項(xiàng)祟數(shù)比例 ( 2 ) 問卷的發(fā)放與回收 問卷的發(fā)放和回收在2 0 0 9 年5 月2 0 0 9 年1 2 月期間完成。由本人親自或委托學(xué)校體育老師 或朋友利用閑暇時(shí)間到訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，讓學(xué)生和教練當(dāng)場(chǎng)填寫，以確保問卷的回收和質(zhì)量，問卷 發(fā)放及回收情況見表2 3 。 表2 3問卷發(fā)放及同收情況表 t a b l e2 3q u e s t i o n n a i r ep r o v i d ea n dr e c y c l i n gs i t u a t i o nt a b l e 2 2 4 對(duì)比研究法 對(duì)2 0 0 7 年、2 0 0 8 年和2 0 0 9 年大連市中學(xué)生f f l 徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比研究，分析 成績(jī)的發(fā)展變化特點(diǎn)；用大連市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)與2 0 0 8 年遼寧省青少年田徑運(yùn)動(dòng) 會(huì)成績(jī)做對(duì)比研究，找出在各個(gè)項(xiàng)目上大連市高中學(xué)生與大連市競(jìng)技體校運(yùn)動(dòng)水平的差 距。 2 2 5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用s p s s l1 0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 3 研究結(jié)果與分析 3 1 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的支持情況調(diào)查與分析 3 1 1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)田徑課余訓(xùn)練的支持情況調(diào)查 10 吣圖 國(guó)麟 圖3 1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)田徑課余訓(xùn)練重視情況統(tǒng)計(jì)圖 f i g u r e3 1t h es c h o o ll e a d e rt a k e st h es i t u a t i o ns t a t i s t i c a lc h f f f tt h e t r a c ka n df i e l da f t e rs c h o o lt r a i n i n g 通過對(duì)大連市高級(jí)中學(xué)的田徑教練員的調(diào)查，如圖3 1 所示，5 0 的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并非 從心底里重視田徑課余訓(xùn)練，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)雖然在外在形式上強(qiáng)調(diào)田徑課余訓(xùn)練的重 要性，但是，在實(shí)際工作中卻沒有把田徑課余訓(xùn)練擺在正確的位置上。究其原因，一方 面是因?yàn)槟壳昂芏鄬W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然“輕體育重智育一，認(rèn)為體育工作往往會(huì)不同程度的 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一切工作都要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)；另一方面，隨著學(xué) 校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣化發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往將注意力集中在“三大球以及其他趣味性較 強(qiáng)的“新興運(yùn)動(dòng) 上，這樣就造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)田徑課余訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，從而忽 視了田徑課余訓(xùn)練的發(fā)展。 1 3 4 1 2 揖 圖3 2 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子田徑課余訓(xùn)練支持情況統(tǒng)計(jì)圖 f i g u r e3 2s t u d e n tg u a r d i a nt oc h i l dt r a c ka n df i e l da f t e rs c h o o lt r a i l l i n gs u p p o r ts i t u a t i o n s t a t i s t i c a lc h a r t - 1 口、】 遼! 亍。師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 從社會(huì)學(xué)角度分析，青少年運(yùn)動(dòng)員雖然對(duì)事物的發(fā)展變化有了一定的分析和判斷能 力，但價(jià)值觀還沒有完全成熟，家庭對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的影響較大，特別是父母的價(jià)值取 向起著決定性的作用。從圖3 2 所示的，有4 0 的學(xué)生家長(zhǎng)比較支持學(xué)生參加f f l 徑課 余訓(xùn)練，持“一般支持”態(tài)度的就占4 1 之多，而持反對(duì)念度的僅占1 9 。這說明大多 數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)是支持學(xué)生參加f f l 徑課余訓(xùn)練的，分析原因主要是：現(xiàn)在中學(xué)陽徑隊(duì)招收的 主體是體育特長(zhǎng)生，這部分學(xué)生的文化課成績(jī)相對(duì)較差，通過體育之路進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué) 習(xí)是最切合這部分學(xué)生實(shí)際的道路，一些家長(zhǎng)為了讓自己的孩子順利進(jìn)入大學(xué)，便非常 支持他們。通過和部分學(xué)生家長(zhǎng)聊天了解到，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握一技之長(zhǎng)也是很多家長(zhǎng)支 持孩子參加課余訓(xùn)練的原因之一。而那部分1 9 不支持孩子進(jìn)行田徑課余訓(xùn)練的家長(zhǎng)之 所以反對(duì)，主要原因在于家長(zhǎng)們害怕從事課余訓(xùn)練會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以及競(jìng)技體育 的高淘汰性，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)運(yùn)動(dòng)員都能通過業(yè)余訓(xùn)練走上成材的道路。應(yīng)該說在家長(zhǎng) 眼中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及未來升學(xué)是第一位的，只要在不影響學(xué)習(xí)和升學(xué)的情況下，家 長(zhǎng)對(duì)田徑課余訓(xùn)練還是比較支持的，這為運(yùn)動(dòng)員更好的投入田徑課余訓(xùn)練奠定了良好的 基礎(chǔ)。 3 1 2 田徑課余訓(xùn)練的物質(zhì)支持情況調(diào)查 場(chǎng)地器材設(shè)施是開展課余田徑訓(xùn)練必不可少的硬件，其好壞直接影響著學(xué)校田徑 訓(xùn)練的發(fā)展。在對(duì)選中的3 2 所中學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)超過四分之三的高級(jí)中學(xué)擁有標(biāo)準(zhǔn)的 4 0 0 米跑道和最少擁有一片籃球場(chǎng)大小的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。如圖3 3 所示，有8 3 的教練 認(rèn)為自己學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施等能夠滿足田徑課余訓(xùn)練的需要，僅有4 的教練認(rèn)為非常不能 滿足訓(xùn)練需要。這表明大連市高級(jí)中學(xué)的場(chǎng)館設(shè)旌狀況良好，這為各校開展田徑課余訓(xùn) 練提供了很好的硬件條件。大連市屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，多年來大連市委市政府在學(xué)校教 育上的投入在全國(guó)都處于領(lǐng)先水平，因此，大連市各高級(jí)中學(xué)的體育設(shè)施比較完善。但 是，在走訪中筆者也了解到，雖然大部分學(xué)校場(chǎng)地基本上滿足訓(xùn)練需要，但也有教練員 反映部分學(xué)校的田徑場(chǎng)地的設(shè)計(jì)不夠合理，使得f 日徑場(chǎng)地的利用率不高，限制了像投擲 和跳躍等項(xiàng)目的開展；還有部分學(xué)校為了節(jié)約開支在鋪設(shè)田徑場(chǎng)地時(shí)存在偷工減料的現(xiàn) 象，使得田徑場(chǎng)沒建幾年就出現(xiàn)了塑膠起泡或地基下沉的狀況。建議學(xué)校在鋪設(shè)場(chǎng)地時(shí) 不僅要采納有關(guān)專家的設(shè)計(jì)意見，更要聆聽教練員的意見，使建造出來的場(chǎng)地更加適合 田徑訓(xùn)練的需要。 1 楊再淮，項(xiàng)賢林，倪偉我國(guó)競(jìng)技體育后備人才目標(biāo)市場(chǎng)的研究 j 體育科學(xué)，2 0 0 6 ，4 ：1 5 - 1 6 參 連 練 訓(xùn) 練需要。這表明，大連市各高級(jí)中學(xué)在田徑訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)上存在明顯的學(xué)校差異，通過調(diào)查， 筆者也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校在固定性器材的投入較多，而對(duì)消耗性器材投入較少，這在某種 程度上會(huì)挫傷廣大教練員對(duì)訓(xùn)練的積極性；有的學(xué)校不是缺少經(jīng)費(fèi)，而是把較多經(jīng)費(fèi)用 在球類等其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上，而對(duì)田徑課余訓(xùn)練投入較少；有的學(xué)校的教練員自己 本身的主觀意思與期待值相差較遠(yuǎn)，認(rèn)為經(jīng)費(fèi)不足，也一定程度上影響了課余田徑訓(xùn)練 的質(zhì)量。上訴分析也表明，大連市中學(xué)田徑課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)主要依賴學(xué)校撥款，沒有充分 發(fā)揮社會(huì)、個(gè)人等校外力量籌集經(jīng)費(fèi)。在學(xué)校撥款有限的情況下，各學(xué)校很難經(jīng)常性的 組織學(xué)生參與各級(jí)各類的田徑比賽，運(yùn)動(dòng)員在大賽中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)也很少。建議學(xué)校應(yīng)該 按照每學(xué)年田徑隊(duì)訓(xùn)練規(guī)模和比賽計(jì)劃進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)得到保證，另 外，應(yīng)發(fā)展多渠道資金來源，加大對(duì)田徑訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的投入。 蟄巷蹦 圖3 4訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)滿足田徑課余訓(xùn)練需求的情況調(diào)查表 f i g u r e3 4t h e 協(xié)血l i i l gf u n d sm e e tt h ew a c k a n df i e l da f t e rs c h o o lt r a i n i n gn e e dt h es i t u a t i o ns u r v e y f o r m 遼寧師范人學(xué)碩十學(xué)位論文 3 2 大連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員情況調(diào)查與分析 3 2 1 運(yùn)動(dòng)員的基本情況調(diào)查 本研究調(diào)查的參與田徑課余訓(xùn)練的學(xué)生共計(jì)4 6 7 人( 以有效問卷數(shù)為準(zhǔn)) 。其性別 結(jié)構(gòu)如表3 1 所示，男運(yùn)動(dòng)員比例要高于女運(yùn)動(dòng)員，男運(yùn)動(dòng)員數(shù)量將近是女運(yùn)動(dòng)員的一 倍。這表明，在高中階段，參與f f l 徑課余訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員存在明顯的性別差異。從年齡結(jié) 構(gòu)上看，8 1 2 的被調(diào)查運(yùn)動(dòng)員年齡在1 7 歲以上，占到所有運(yùn)動(dòng)員的4 0 以上；從接受 訓(xùn)練年限看，如表3 2 所示，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限絕大部分在三年以上，占到被調(diào)查總數(shù)的 9 0 1 ，說明絕大部分運(yùn)動(dòng)員從初中就開始進(jìn)行田徑訓(xùn)練，而4 2 7 的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限在 6 年以上，表明將近一半的運(yùn)動(dòng)員是從小學(xué)即進(jìn)行田徑訓(xùn)練。 表3 1 被調(diào)查運(yùn)動(dòng)員的性別及年齡情況表 t a b l e3 1a r ei n v e s t i g a t e da t h l e t e 。ss e xa n dt h ea g es i t u a t i o nt a b l e 表3 2 被調(diào)查運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限及運(yùn)動(dòng)等級(jí)情況表 t a b l e3 2a r ei n v e s t i g a t e da t h l e t e st r a i n i n ga g el i m i ta n dt h em o v e m e n tr a n ks i t u a t i o nt a b l e 從運(yùn)動(dòng)等級(jí)上看，如表3 2 所示，運(yùn)動(dòng)水平較高運(yùn)動(dòng)員比例偏低，沒有一人達(dá)到田徑運(yùn) 動(dòng)技術(shù)等級(jí)一級(jí)及以上，而達(dá)到田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)二級(jí)的運(yùn)動(dòng)員也僅為6 8 人，占運(yùn)動(dòng) 員總數(shù)的1 4 6 。這一結(jié)果表明我國(guó)目前的學(xué)校課余田徑訓(xùn)練制度下，田徑課余訓(xùn)練的 成材率不高。 火連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 3 2 2 運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)調(diào)查 運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)制約著運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的目的、態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng) 訓(xùn)練起著動(dòng)力、定向、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用。因此，我們對(duì)中學(xué)運(yùn)動(dòng)員參 與田徑課余訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們參與訓(xùn)練的深層動(dòng)因和內(nèi)心世界，以便 及早有效系統(tǒng)地進(jìn)行心理訓(xùn)練，定向和強(qiáng)化其動(dòng)機(jī)，為培養(yǎng)有較強(qiáng)心理素質(zhì)和品質(zhì)的優(yōu) 秀f 開徑后備人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 表3 3 運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練動(dòng)機(jī)情況表( 可多選) t h et a b l e3 3a t h l e t e st r a i nt h em o t i v es i t u a t i o nt a b l e ( t ob ep o s s i b l et oe l e c t ) 如表3 3 所示：運(yùn)動(dòng)員參加田徑課余訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)排在前兩位的依次是“為了能夠 升入大學(xué)繼續(xù)深造 和“為了提高自身身體素質(zhì)”。而把“喜歡田徑運(yùn)動(dòng) 和“入選 省體工隊(duì)或國(guó)家隊(duì)”排在后兩位?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)運(yùn)動(dòng)員對(duì)參加田徑課余訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和 理解還比較功利化，運(yùn)動(dòng)員參加田徑訓(xùn)練并不是由于對(duì)項(xiàng)目的喜愛，由于受長(zhǎng)期“應(yīng)試 教育 思想的影響，通過高考上大學(xué)是絕大多數(shù)高中生的主要選擇。這與我國(guó)開展田徑 課余訓(xùn)練的目標(biāo)( 學(xué)校課余訓(xùn)練的目的是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，主要任務(wù)是在廣泛 開展學(xué)校群眾體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，選好苗子，從小培養(yǎng)，系統(tǒng)訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)，積極輸 送后備人才相違背的拉1 。值得肯定的是運(yùn)動(dòng)員把“為了提高自身身體素質(zhì) 排在第二位。 這表明大部分運(yùn)動(dòng)員能夠認(rèn)識(shí)到田徑課余訓(xùn)練對(duì)自身身體素質(zhì)提高的作用，也在某種側(cè) 面表明，大連市高級(jí)中學(xué)通過開展田徑課余訓(xùn)練，提高了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。值 1 榮敦國(guó)，劉一民運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中幾個(gè)重要心理問題的研究與探討 j 安徽體育科技，2 0 0 2 ，( 1 ) 2 李祥學(xué)校體育學(xué) m 北京：高等教育出版社，2 0 0 1 遼寧師范人學(xué)碩士學(xué)位論文 得注意的是3 2 4 的學(xué)生選擇“只是單純服從學(xué)校安排 ，2 6 3 的學(xué)生選擇“自己也說 不清楚 ，這表明，還是有很多運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己參加訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)不是很明確，目的性不強(qiáng)， 只是被動(dòng)接受，自然也不可能全身心投入了。運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)問題是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的首要 問題，應(yīng)及早加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確良好的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，從而使他們對(duì)田徑課余訓(xùn)練有 所追求，產(chǎn)生興趣，以最大程度來發(fā)掘其運(yùn)動(dòng)潛力。學(xué)生參加課余訓(xùn)練的目的受多方面 的因素影響，帶訓(xùn)教師可以有的放矢的加以積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從訓(xùn)練 主體的心理動(dòng)因方面，把好課余訓(xùn)練的第一關(guān)。 3 2 3 運(yùn)動(dòng)員的文化課成績(jī)調(diào)查 我國(guó)學(xué)者王健認(rèn)為“現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不僅僅是運(yùn)動(dòng)員體能的競(jìng)賽，智能因素已大 范圍地介入競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，特別是技能類對(duì)抗群中，智能因素所起的作用尤為重要 ?，F(xiàn) 代田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)也是智能的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)文化水平對(duì)于一名田徑運(yùn)動(dòng)員來說更是十分重要 的。高級(jí)中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)員具有雙重身份，他們既要保證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間和質(zhì)量，又要進(jìn) 行文化課學(xué)習(xí)，這就很容易導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾的沖突，使他們經(jīng)常承受學(xué)習(xí)成績(jī)帶來的各種 內(nèi)在壓力，從而影響他們對(duì)課余體育訓(xùn)練的精力投入。 2 0 0 1 5 0 1 0 0 5 0 0 10 2 4 4 上等中上等中等中下等下等 圖3 5 運(yùn)動(dòng)員文化課成績(jī)圖 f i g u r e3 5a t h l e t el i t e r a c yc l a s sr e s u l tc h a r t 1 王健業(yè)余體育訓(xùn)練研究 蛔武漢：武漢出版社，2 0 0 2 ：1 1 3 人連市高級(jí)中學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 由圖3 5 所示，被調(diào)查運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)兩頭小，中間大的分布狀態(tài)，絕大部 分運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。由表3 4 所示，有6 3 1 的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為課余訓(xùn)練對(duì) 學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，有3 6 9 的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本不會(huì)影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)。可以看 出，從事課余體育訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的影響比較大。由于多數(shù)運(yùn)動(dòng)員文化課基礎(chǔ) 不是很好，加之運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練減少了運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間和消耗了運(yùn)動(dòng)員較多的體力，使他們 難以跟上老師的授課進(jìn)度；部分運(yùn)動(dòng)員缺乏對(duì)文化課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至對(duì)學(xué)習(xí)文化課 產(chǎn)生了逆反心里，產(chǎn)生了“只想訓(xùn)練不想學(xué)習(xí)”的消極態(tài)度?？陀^上，這與學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng) 員的學(xué)習(xí)管理制度尚不健全也有一定的關(guān)系，特別是在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容選擇及教學(xué) 方法等方面還沒有建立一套符合運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況的教學(xué)體系。中學(xué)階段后備人才的培養(yǎng) 應(yīng)從非自然途徑回歸到自然途徑，讓體育回歸教育本原，運(yùn)動(dòng)員首要的身份是在校學(xué)生， 應(yīng)以學(xué)習(xí)為主訓(xùn)練為輔，在順利完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)丌展課余體育訓(xùn)練。學(xué) 校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，妥善安排運(yùn)動(dòng)員專業(yè)學(xué)習(xí)，解決好學(xué)訓(xùn)矛盾，這才是“以人 為本 科學(xué)培養(yǎng)后備人才的真正目的。因此，必須在課余訓(xùn)練隊(duì)制定一系列的學(xué)習(xí)、訓(xùn) 練管理?xiàng)l件，教練員要經(jīng)常與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，切實(shí)關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)，讓運(yùn) 動(dòng)員的文化成績(jī)與訓(xùn)練向著良性的方向發(fā)展。 表3 4 課余訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課成績(jī)的影響情況表 t a b l e3 4a f t e rs c h o o lt r a i n i n g st oa t h l e t el i t e r a c yc l a s sr e s u l ti n f l u e n c es i t u a t i o nt a b l e 3 2 4 運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的滿意度調(diào)查 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是指在教練員的指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)員的積極參與下，為不斷提高或保證運(yùn)動(dòng)員的 運(yùn)動(dòng)成績(jī)而專門組織的一種教育過程。運(yùn)動(dòng)員是訓(xùn)練主體，教練員是訓(xùn)練的主導(dǎo)者， 兩者協(xié)調(diào)配合才能取得預(yù)期的訓(xùn)練效果，達(dá)到提高和保持運(yùn)動(dòng)成績(jī)的目的乜1 。 1 王朝軍河南省城市普通中學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)