中考作文誤區(qū)之一：立意篇中考作文誤區(qū)之一：立意篇誤區(qū)點(diǎn)擊： “意”就是文章的中心或主題，它是文章的核心和靈魂。在中考作文中，考生只有準(zhǔn)確 “立意”，才能一展歡顏。 綜觀中考作文，在作文立意這一環(huán)節(jié)痛失分?jǐn)?shù)的同學(xué)不在少數(shù)，真可謂是一失“意”成千古恨!常見的中考作文立意誤區(qū)有哪些呢? 誤區(qū)之一：錯(cuò)把話題當(dāng)文題。寫作時(shí)許多考生常常簡(jiǎn)單地把話題作為文題來(lái)寫。這是不對(duì)的。話題只是從大體上為考生規(guī)定一個(gè)思考的中心和范圍，并不等于文題?？紙?chǎng)作文題目只有定得窄小一些，才有利于走出內(nèi)容空泛膚淺、文題不一的誤區(qū)，才有利于寫深寫透，寫出個(gè)性。誤區(qū)之二：貪多求全旨不明。一些考生在寫作時(shí)常常不能集中于一個(gè)主題，而是中途轉(zhuǎn)向另一個(gè)主題，從而使已經(jīng)確立的中心不能貫穿始終，主旨含糊，給人東拼西湊之感。使人無(wú)法理出頭緒。 誤區(qū)之三：盲目求新觀點(diǎn)誤。為了刻意求新，少數(shù)考生在具體的寫作過(guò)程中違背國(guó)家 法律法規(guī)的精神，不遵從社會(huì)公認(rèn)的倫理道德，不符合真善美的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這是不可取的。 誤區(qū)之四：思想膚淺立意平。不少考生寫作文時(shí)常常只停留在對(duì)事物表象的羅列和敘述上，不去挖掘事物的本質(zhì)，缺乏深度，缺乏創(chuàng)新，他們的作文也只能是人云亦云，毫無(wú)特色。題目在線牽著你的手，風(fēng)雨躲得過(guò)，坎坷不必走：牽著你的手，還會(huì)更忙碌，沒有歲月可回頭。在成長(zhǎng)的路上，與父母牽手，感受了濃濃親情；與師長(zhǎng)牽手，習(xí)得了點(diǎn)金妙術(shù)；與文學(xué)牽手，開闊了知識(shí)視野每一次牽手都是情感的碰撞、思想的引領(lǐng)、知識(shí)的增加、能力的提高。 請(qǐng)以“成長(zhǎng)的路上，你牽著我的手”為題，寫一篇富有真情實(shí)感的六百字左右的文章。失誤文舉例成長(zhǎng)的路上，你牽著我的手 易銘 小橋與流水牽手，于是有了一份和諧： 藍(lán)天與白云牽手，于是有了一片明媚： 鮮花與綠葉牽手，于是有了一瓣馨香。 題記 (題記別致，但要能揭示文章的主旨：文學(xué)與“我”的關(guān)系，文學(xué)對(duì)“我”的影響。) 是誰(shuí)汨羅江邊悲憤萬(wàn)千，以身殉國(guó)？是誰(shuí)醉翁亭里品酒賞景，與民共歡?又是誰(shuí)岳陽(yáng)樓上高呼先憂后樂(lè)，天下為誰(shuí)?哦，我知道，那是偉大詩(shī)人屈原的一片苦衷，那是文學(xué)大師歐陽(yáng)修的一番情趣，那是散文名家范仲淹的一腔熱血 (文章開頭氣勢(shì)不俗，不足的是沒能扣住文章主旨文學(xué)對(duì)“我”的影響。) 夜闌人靜，泡上一杯香茗，坐在溫馨的燈下，文學(xué)牽著我的手來(lái)到了一個(gè)童話的國(guó)度。三分易安的婉約，三分東坡的豪放，三分耆卿的淡泊一段納蘭的心境，湊成了我的感覺。 (“我的感覺”是什么?交代不夠清楚。另外。此段中“溫馨”“童話”等詞語(yǔ)用得也不恰當(dāng)。) 崔顥的黃鶴樓與李白的鳳凰臺(tái)到底哪介更富麗堂皇?張繼的寒山寺和杜甫的丞相祠堂到底哪個(gè)更凝重深遠(yuǎn)?志南和尚的楊柳風(fēng)、杏花雨是否打動(dòng)了白樂(lè)天西子湖畔的早鶯新燕?星夜里，輕羅小扇撲流螢；微風(fēng)中，滿架薔薇一院香：敬畏深秋，殘菊猶有傲霜枝；流連春色萬(wàn)紫千紅總是春 (此段與上下文銜接不太自然，且需注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。) 成長(zhǎng)的路上，文學(xué)牽著我的手，讓我找到了那份久違的自信和滿足。你就是我的引路人。 松懈時(shí)，文學(xué)提醒我，莫等閑，白了少年頭，空悲切；失落時(shí)，文學(xué)鼓舞我，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；自傲?xí)r，文學(xué)勸誡我，驕兵必?cái)?成長(zhǎng)的路上，文學(xué)牽著我的手，讓我戒驕戒躁。你就是我的良師益友。 (以上幾段屬于點(diǎn)明文章主旨的文字，應(yīng)將它們放到文章的結(jié)尾，這樣才能很好地揭示主旨。另外，需注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。) 太多太多文學(xué)你本來(lái)就是一位智者。不是嗎?姑蘇千萬(wàn)女兒的典范林黛玉，是你親自描繪出來(lái)的；音樂(lè)之都的天才貝多芬，堤你將他的不朽精神傳播在人間的；梁山水泊的好漢林沖，是你再現(xiàn)他的英雄本色的成長(zhǎng)的路上，因?yàn)橛兴麄兾易兊贸鋵?shí)，因?yàn)橛心阍谖也辉俟陋?dú)! (這一段中的“太多太多”該如何理解?不如把這一段放到第三段的后面，這樣，“太多太多”就容易理解了。) 【總評(píng)】 文章的中心較為明確，符合題意。同時(shí)，小作者能聯(lián)系自身的體會(huì)來(lái)寫，內(nèi)容較充實(shí)，寫出了真情實(shí)感。明顯不足的是，文章雖多次寫到文學(xué)對(duì)“我”的影響，但未能很好地在結(jié)構(gòu)上多加思考。如果在文章開頭能直接點(diǎn)明主題，在結(jié)尾處能照應(yīng)開頭，就更能突出主旨了。升格佳作成長(zhǎng)的路上，你牽著我的手 易銘小橋與流水牽手，于是有了一份和諧； 藍(lán)天與白云牽手，于是有了一片明媚； 鮮花與綠葉牽手，于是有了一瓣馨香； 我與文學(xué)牽手，于是有了一段難舍的情 題記 (題記緊扣主旨，充滿詩(shī)情畫意，先聲奪人。) 是誰(shuí)汨羅江邊悲憤萬(wàn)千，以身殉國(guó)?是誰(shuí)醉翁亭里品酒賞景，與民共歡?又是誰(shuí)岳陽(yáng)樓上高呼先憂后樂(lè)天下為誰(shuí)?是文學(xué)!是文學(xué)，讓我知道了屈原的一片苦衷；是文學(xué)，讓我領(lǐng)略了歐陽(yáng)修的一番情趣；是文學(xué)，讓我明白了范仲淹的一腔熱血成長(zhǎng)的路上，因?yàn)橛形膶W(xué)牽著我的手，我變得更加沉穩(wěn)，更加睿智。 (落筆含情，設(shè)問(wèn)、排比等修辭手法的運(yùn)用使語(yǔ)段富有氣勢(shì)，屈原、范仲淹、歐陽(yáng)修等文化名人在文中的出現(xiàn)，彰顯了小作者深厚的文學(xué)功底。) 夜闌人靜，泡上一杯香茗，坐在柔和的燈下，文學(xué)牽著我的手來(lái)到了一個(gè)文化的國(guó)度。 易安的三分婉約，東坡的三分豪放。耆卿的三分淡泊，納蘭的一段心境，恰好湊成了我十分 的愜意，足以讓我陶醉。 (寫與文學(xué)牽手的收獲，從“婉約”“豪放” “淡泊?中可以看出，小作者的確是走進(jìn)了文 學(xué)的殿堂，與文學(xué)牽手，同大師對(duì)話，習(xí)得要 旨，品得韻味。) 崔顥的黃鶴樓與李白的鳳凰臺(tái)到底哪個(gè)更富麗堂皇?張繼的寒山寺和杜甫的丞相祠 堂到底哪個(gè)更凝重深遠(yuǎn)?志南和尚的楊柳風(fēng)、杏花雨是否打動(dòng)了白樂(lè)天西予湖畔的早鶯新 燕?星夜里，“輕羅小扇撲流螢”：微風(fēng)中，“滿架薔薇一院香”；敬畏深秋，“殘菊猶有傲 霜枝”；流連春色，“萬(wàn)紫千紅總是春”(小作者穿越時(shí)空隧道，在詩(shī)詞的長(zhǎng)廊中徜徉，將流動(dòng)的文思寄寓在跳躍性的描述上。 從字里行問(wèn)不難看出，小作者是一個(gè)會(huì)讀書、善思考、愛積累的人。語(yǔ)段涉及知識(shí)廣博，引 用名言恰當(dāng)，運(yùn)用典故準(zhǔn)確，內(nèi)容既暗合文章的內(nèi)在旨趣，又浸透著濃郁的書卷氣息。) 太多太多文學(xué)，你本來(lái)就是一位智者。不是嗎?姑蘇千萬(wàn)女兒的典范林黛玉，是你親自描繪出來(lái)的；音樂(lè)之都的天才貝多芬，是你將他的不朽精神傳播在人間的：粱山水 泊的好漢林沖是你再現(xiàn)他的英雄本色的成長(zhǎng)的路上，因?yàn)橛兴麄兾易兊贸鋵?shí)，更是因 為有你在，我不再孤獨(dú)!(寫文學(xué)塑造的一些人物形象所包含的社會(huì)意義，從中可見小作者是走進(jìn)了作品，走近了人物，從人物身上汲取了精神力量。) 成長(zhǎng)的路上，文學(xué)牽著我的手，讓我找到了那份久違的自信和滿足。文學(xué)牽著我的手， 讓我飽覽了名山大川，讓我徜徉于詩(shī)詞歌賦的長(zhǎng)廊，讓我的視野得以開闊，讓我的情操得到 陶冶。文學(xué)，你就是我的良師益友。松懈時(shí)，你提醒我，“莫等閑，白了少年頭?？毡小保菏鋾r(shí)，你鼓舞我，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”；自傲?xí)r，你勸誡我，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后” (“提醒”“鼓舞”“勸誡”突出了文學(xué)對(duì)“我”的教育、引導(dǎo)、激勵(lì)作用，點(diǎn)出了牽手的意義所在。) 【總評(píng)】讀完這篇文章，我們仿佛穿越時(shí)空見到了屈原、歐陽(yáng)修、范仲淹、李清照文章以文學(xué)為寫作對(duì)象，可謂取材大膽，筆力過(guò)人：以第二人稱的口吻娓娓道出，收到了敘述自然、情感充沛的效果。透過(guò)文章可以看出小作者的文學(xué)功底較深，對(duì)文學(xué)與人生的關(guān)系有著獨(dú)到的見解。文章一唱三嘆。詩(shī)情濃郁。語(yǔ)言暢達(dá)，文采斐然。能寫出底蘊(yùn)如此深厚的佳作，不飽讀詩(shī)書，是無(wú)法做到的。牛刀小試 1做他人的鼓手。為別人吶喊助威，別人成功時(shí)自己萌生的是慨嘆和羨慕：做自己的鼓手，給自己添勁兒加油，自己成功時(shí)得到的。是自信和快慰。原來(lái)每個(gè)人都有一面鼓一面屬于自己的關(guān)系到命運(yùn)的鼓。做自己的鼓手才最清楚鼓的哪個(gè)點(diǎn)最響亮；做自己的鼓手才會(huì)擂出生命的鏗鏘激昂。 請(qǐng)以“做自己的鼓手”為題，寫_篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。【思路點(diǎn)撥】 從提示語(yǔ)和文題可以看出，要求考生寫的是一篇?jiǎng)?lì)志之文。寫作時(shí)，可以旁征博引、層層推進(jìn)、水到渠成地寫一篇洋洋灑灑、氣勢(shì)恢弘的議論文；也可以敘述一段勵(lì)志往事用樸素動(dòng)人的語(yǔ)言傳遞自己的理想、志向：還可以從浩瀚的典籍中提煉出勵(lì)志的名人逸事，來(lái)個(gè)故事新編。另外，要注意文章的視角，文題中的“自己”可以是自己，也可以是他人。寫自己可以從心理的層面細(xì)致剖析深入挖掘；寫他人，可以從多個(gè)角度展示形象，揭示主旨。2題目：又一次_要求：把題目補(bǔ)充完整；自選文體；不少于600字；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名。 【思路點(diǎn)撥】 審題時(shí)要注意題目中“又”的含義，它暗示前面已發(fā)生過(guò)類似的事情。寫作時(shí)，要略寫以前的事，詳寫“又一次”，結(jié)尾用抒情、議論來(lái)深化主題。 3“每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)。每一次，就算很受傷也不閃汨光。我知道，一直有雙隱形的翅膀。帶我飛，飛過(guò)絕望。” 是的回首你的人