,班主任如何借力發(fā)力、讓學生參與班級管理 學生民主自治體系的建立,重新強調(diào)一下：班主任工作很重要,1、班主任首先是教育工作者，學校對班主任的要求是：稱職的好老師！ 2、班主任必須是孩子王，這群孩子天天圍繞著自己，而且沒完沒了。 3、班主任還要承擔家長的監(jiān)管任務，操的心自然要多。 4、一個班是一個組織，班主任要懂得必要的組織管理知識。,了解組織管理的邏輯,1、組織管理首先是思想管理！ 2、組織制度、組織文化、組織章程、組織紀律直接影響著組織行為。 3、組織行為的重復刺激就形成了組織習慣和組織性格、以及組織作風。 4、一個組織有沒有戰(zhàn)斗力，關鍵看它的組織習慣、組織性格、組織作風。 5、以上這些，都與班主任有關。,影響班級管理效果的要素,1、學校班級管理的基本思想，是最主要的要素。 2、班級組織的習慣、班級性格、班級作風，是影響班級管理效果的直接因素。 3、班級文化又是打造班級習慣、班級性格、班級作風的銳利武器。 4、班級文化的締造者、維護者、班級工作的首席執(zhí)行者就是我們的班主任。 5、班主任是影響班級管理效果的最大要素。,班主任要懂得組織學相關知識,1、組織是什么？章程、紀律、獎懲。 2、如何制定組織綱領（目標）？ 3、如何制定組織章程、組織紀律？ 4、如何制定組織文化（用顯性文化承接文化的表現(xiàn)；用隱性文化內(nèi)化學生內(nèi)心）。 5、考核、審查、評價、鑒定是組織內(nèi)部常規(guī)化管理的內(nèi)容，不容忽視。 6、獎懲是組織管理的重要手段。,班級管理的形式,1、集權(quán)式管理：管理者獨斷專行、一人說了算，不商量、不解釋。 2、放羊式管理：松散的形式、自由自在的生長空間。 3、民主式管理：凡是都要商量，少數(shù)服從多數(shù)，有時候工作效率低下。 4、民主+集中=民主集中制管理：科學決策。 5、隨意式管理：想怎么樣管就怎么樣管，想當然的管理。,我們倡導的班級管理形式,1、大是大非面前、在原則面前：實現(xiàn)集權(quán)式管理。 2、學生自覺在法律范圍內(nèi)活動，給予放羊式管理。 3、處理日常矛盾問題，用民主集中制管理。 4、做思想工作時，用換位思考的方式，適合民主的形式。 5、隨意式管理在任何時候都是我們反對的。,班主任如何通過“借力發(fā)力”來實現(xiàn)班級管理,班主任要學會借誰的“力”,1、借學校領導的“力”，是強大的“力”。 2、借學生的“力”要成為班主任常態(tài)化的工作方式。 3、借專家的”力“，豐富自己的管理手段，提升自己的管理技能。 4、借家長的”力“，與家長建立廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線。 5、借政府和社會的”力“，實現(xiàn)對學生社會方面的管理。,班主任”借力“的藝術,1、通過建議、報告，把自己的意識上升到校務會意識。 2、通過學生”民主“要求學生”自治“，通過學生”自治“達到借力目的。 3、通過及時有效的家校聯(lián)系，讓家長接受自己的教育觀點，與自己一起實施教育。 4、通過班委會的集中，借小領導的力，來實現(xiàn)班級的大管理。 5、一定要借警察、法官、名人等社會力量，減輕自己的教育阻力。,民辦學校要在學生管理方面下大功夫，民辦學校的班主任要掌握對學生進行“民主自治管理”的方法和藝術,為什么要推行民主自治思想,1、現(xiàn)在的學生“懂得很多”。 2、民主自治可以幫助班主任更好地實施教育。 3、民主自治可以讓學生一起承擔教育的責任。 4、民主的孩子有智慧，自治的孩子早當家！ 5、民辦學校要想實現(xiàn)“快速發(fā)展”、“跨越式發(fā)展”，必須在學生管理方面下大功夫。其中，讓學生參與管理自己的活動，是明智之舉。,當前班級管理的困惑,1、“難管”，這是很多老師，尤其是班主任老師的共同心聲，私立學校班主任更是感同身受。 2、家長對學生的影響巨大，我們可以教育學生，但無法教育家長。 3、學生獲得信息渠道的多元化，大大減弱了學校教育的作用。 4、由于應試教育，對學生思想教育的貢獻看不到，成績貢獻確一目了然。 5、“管”與“被管”的對立，造成師生關系日益復雜。,小學生煙民,學生打架，學?！百I單”,模仿是孩子的天性,差生并不是在所有方面都差,離異家庭的孩子羨慕什么,學生都用手機干什么,必須正視下列現(xiàn)象,1、是誰讓老師在課堂上中斷了教學？ 2、是誰讓班主任又累又氣？ 3、是誰讓班級混亂不堪、烏煙瘴氣？ 4、是誰不停地給班級惹事？ 5、是誰因為拉分影響班主任績效？ 6、是誰因為拉分讓老師無可奈何？ 7、是誰因為他留下了，更多的都留不?。?8、是誰讓班主任兩頭受氣，出力不討好？,9、老師大約80%的教學“管理”精力都耗費在學困生身上，學困生讓教學變得低效。 10、班主任大約80%以上管理精力都耗費在學困生身上。 11、政教處大約70%的工作內(nèi)容是為“學困生”服務。 12、占學生不到10%的學困生，幾乎能占用或消耗學校70%以上的德育管理資源。,13、學困生對教育資源的大量占用，導致很多學校的德育工作都是“防御性”的，“班主任像看守、政教主任像消防隊長，政教員像滅火隊員”，在德育工作中，處理問題學生唱主角，開發(fā)人的品質(zhì)成配角。 14、一般情況下，一個問題學生的背后，都有“一對”有問題的家長。 15、盤活教育資源，首要問題要減少學困生對教育資源的過多占用。,值得班主任學習的“學生民主自治管理”技術,依法治理：改變學困生的唯一形式,1、依法治校是學校治理的最基本形式； 2、學校所謂的“法”，就是學校的各種層次的規(guī)則制度體系。 3、在法律面前人人平等是對問題學生的最大幫助。 4、“偏愛差生”不等于差生可以隨意踐踏學校的“法律制度”。 5、為過失承擔責任，對自己的行為負責，通過懲戒讓問題學生放棄自己的不良行為是轉(zhuǎn)變問題學生的重要途徑。,強力推薦實行學生民主自治管理,1、學生“民主自治”：是指在學生群體中，依據(jù)平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則，通過批評和自我批評等形式，所建立的一種學生自我管理與相互監(jiān)督、團結(jié)互助相結(jié)合的一種學生管理方式。 2、民主的重要特點就是“當事人參與”，讓學生參與對自己的“經(jīng)營管理”就是尊重學生的主人地位。,強力推薦實行學生民主自治管理,3、民主的要素： （1）一定的組織內(nèi)部； （2）平等的原則； （3）少數(shù)服從多數(shù)的原則； （4）批評與自我批評方式。 4、班級民主的內(nèi)容： （1）制定班級的組織制度、班級文化； （2）民主協(xié)商、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督、民主執(zhí)行班級的大事小情。,在民主的基礎上，實現(xiàn)學生自治,1、學生自治是指對學生本人對自己的”自我管理、自我約束、自我獎懲、自我發(fā)展“的思想和行為。 2、班級自治的層次： （1）個人自治； （2）群體自治。 3、自治的重點是創(chuàng)建群體自治文化。 4、自治的難點是真正實現(xiàn)學生個體“自治”。,班主任要明白民主與自治的關系,1、民主是自治的前提和基礎。 2、自治是民主結(jié)果與保障。 3、在民主的形式上，更容易形成自治。 4、實現(xiàn)好自治，更容易推行民主。 5、民主是懂事的代名詞，民主的孩子不惹事、民主的孩子愛學習。 6、自治是自信的代名詞。自治的孩子首先自立、其次自信、再者自強。,學生自治管理的基本點,1、學生個體自治： （1）管住自己管好自己！ （2）管住現(xiàn)在的自己管好現(xiàn)在的自己！ （3）管住天天的自己管好天天的自己! 2、學生是班級管理的基本要素，學生是學校管理的基本細胞。如果每個學生都管住了自己，我們的班風、校風是什么樣的？,深刻理解學生“民主自治”的意義,1、學生實現(xiàn)個體的自治是學生民群體自治的前提。 2、學生群體自治是組織民主的基礎。 3、學生民主又是學生個人自治和群體自治的保證。 4、民主自治不僅一種意識，而且是一種能力。 5、讓學生學會民主自治就是為班主任減負。,深刻理解學生“民主自治”的意義,5、自治是個人或組織成長進步的內(nèi)因，是自力更生、服從管理的開始。 6、民主使學生思考全面周到；自治使學生自律自強！ 7、民主自治的過程促使學生在自治中學會民主，在民主的過程中更懂得自治。 8、民主自治的能力和水平，關系到素質(zhì)教育任務的完成，關系到祖國的未來。,班主任要正確理解 “經(jīng)營”和“管理”的概念,班級不僅要管理，更要經(jīng)營,1、經(jīng)營與管理既有區(qū)別又有聯(lián)系。 2、經(jīng)營多側(cè)重于“戰(zhàn)略”思考，系統(tǒng)方案、整體意識，內(nèi)外兼顧。它考慮的多是遠景規(guī)劃、宏偉藍圖描繪、戰(zhàn)略規(guī)劃步驟。 3、管理屬于“戰(zhàn)術”上的考量，是針對具體問題的具體措施和行動。它考慮的多是當下的效果、成績、任務的完成。 4、管理側(cè)重于“管”，經(jīng)營側(cè)重于“理”。班主任要明確自己在經(jīng)營和管理上的思想，不要混淆。,班主任的經(jīng)營思想架構(gòu),1、學會謀劃與籌劃。 2、建立班級管理體制，建立班級運行機制。 3、制定班級“法律文件”。 4、建立班級“沖突管控”體系。 5、構(gòu)建班級文