重慶市大學城高中政治4.2文化在繼承中發(fā)展說課稿2新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）重慶市大學城高中政治4.2文化在繼承中發(fā)展說課稿2新人教版必修3設計思路本課設計思路圍繞“文化在繼承中發(fā)展”這一核心，以課本知識為基礎，結合高中學生實際，通過情境創(chuàng)設、案例分析、小組討論等形式，引導學生理解文化傳承與創(chuàng)新的關系，提高學生的文化素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確理解和運用文化傳承與發(fā)展的基本概念，提高學生的文化意識。

2.培養(yǎng)學生分析文化現(xiàn)象，批判性思考文化傳承與創(chuàng)新的關系，提升學生的思辨能力。

3.增強學生參與文化活動的積極性，培養(yǎng)學生成為文化傳承與創(chuàng)新的有益推動者。學情分析本節(jié)課面對的是重慶市大學城高中學生，他們正處于青春期，對文化現(xiàn)象充滿好奇，但同時也面臨學業(yè)壓力和價值觀形成的關鍵時期。在知識層面上，學生對文化、傳統(tǒng)、創(chuàng)新等概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識。能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在深入挖掘文化內涵、進行批判性思考上還有待提高。素質方面，學生普遍具有積極向上的學習態(tài)度，但部分學生在課堂參與度和合作交流上表現(xiàn)不夠活躍。

這些學情特點對本節(jié)課的學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要教師在教學中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次，結合學生的認知水平，通過具體案例和活動設計，幫助學生深入理解文化傳承與發(fā)展的內涵。再次，針對學生參與度不高的問題，教師應設計互動性強的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。最后，通過課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和文化自信，為未來的文化傳承與創(chuàng)新打下堅實基礎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如傳統(tǒng)工藝品、書籍等）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：網(wǎng)絡視頻資源（關于文化傳承與發(fā)展的紀錄片、講座等）、電子書籍和學術論文庫。

4.教學手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、案例分析等教學方法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文化傳承與發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為文化在日常生活中扮演著怎樣的角色？它又是如何在歷史長河中傳承和發(fā)展的？”

展示一些關于中國傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術、傳統(tǒng)建筑的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化的魅力或特點。

簡短介紹文化傳承與發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文化傳承與發(fā)展基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文化傳承與發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文化傳承與發(fā)展的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹文化的組成部分，如物質文化、精神文化、制度文化等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文化傳承與發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文化傳承與發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文化傳承與發(fā)展案例進行分析，如傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?、非物質文化遺產(chǎn)的保護等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文化傳承與發(fā)展的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用文化傳承與發(fā)展的理念解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文化傳承與發(fā)展相關的話題進行深入討論，如“如何傳承傳統(tǒng)文化”、“文化創(chuàng)新的重要性”等。

小組內討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文化傳承與發(fā)展的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文化傳承與發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文化傳承與發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調文化傳承與發(fā)展在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文化傳承與發(fā)展的理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于文化傳承與發(fā)展的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中關注和參與文化傳承與發(fā)展的實踐。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》選編，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和象征意義。

-《非物質文化遺產(chǎn)保護手冊》，介紹我國非物質文化遺產(chǎn)的種類、保護和傳承的重要性。

-《文化傳承與創(chuàng)新：理論與實踐》一書，探討文化傳承與發(fā)展的理論框架和實踐案例。

-《全球視野下的中國文化》選讀，了解中國文化在世界范圍內的傳播和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取一個感興趣的傳統(tǒng)文化項目，如傳統(tǒng)音樂、戲曲、民間藝術等，進行深入研究，了解其歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向。

-組織學生參觀博物館、藝術展覽、非物質文化遺產(chǎn)展示等活動，親身體驗文化傳承的魅力。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動的策劃和實施，如組織傳統(tǒng)文化講座、傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒拥?，提升學生的文化素養(yǎng)和實際操作能力。

-建議學生關注國內外文化傳承與發(fā)展的最新動態(tài)，如文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新、文化交流與合作等，拓寬視野，增強國際視野。

3.布置以下具體拓展任務：

-撰寫一篇關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和象征意義的短文，結合個人體驗和感悟，探討其在現(xiàn)代社會中的意義。

-以小組為單位，選擇一個非物質文化遺產(chǎn)項目，調查其傳承現(xiàn)狀，分析其面臨的挑戰(zhàn)，并提出保護與傳承的建議。

-制作一份關于文化傳承與創(chuàng)新主題的PPT或海報，展示不同文化現(xiàn)象中的傳承與創(chuàng)新案例，并分析其成功因素。

-收集整理國內外關于文化傳承與發(fā)展的政策文件、研究報告等，分析其對我國文化傳承與發(fā)展的啟示。

4.建議學生通過以下途徑獲取相關信息：

-學校圖書館、網(wǎng)絡資源庫等，查閱相關書籍、期刊、論文等資料。

-與教師、專家進行交流，獲取專業(yè)指導和幫助。

-參加學術講座、研討會等活動，了解文化傳承與發(fā)展的前沿動態(tài)。教學反思課堂上的每一刻都是對教學方法的檢驗和反思的機會。今天，我想對今天的“文化在繼承中發(fā)展”這一課進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問和展示圖片視頻的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。我看到學生們在觀看視頻時眼神中的好奇和驚訝，這讓我感到欣慰。但是，我也意識到，導入環(huán)節(jié)的時間可能有些過長，以至于后續(xù)的基礎知識講解顯得有些倉促。在今后的教學中，我會更加注意導入環(huán)節(jié)的時間控制，確保為后續(xù)的教學內容留下足夠的時間。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，希望以此來引導學生思考文化傳承與發(fā)展的實際應用。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論時非常積極，他們提出了很多有見地的觀點。這讓我感到非常高興，因為這說明學生對這一主題有了自己的理解和思考。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學生可能因為表達不夠清晰或者對某些概念理解不夠深入，導致討論的深度和廣度受到了一定限制。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生如何表達自己的觀點，以及如何批判性地分析問題。

小組討論環(huán)節(jié)是今天課堂的一個亮點。學生們在小組內積極交流，提出了很多創(chuàng)新性的想法。這讓我意識到，小組合作學習是一種非常有效的教學方法，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論結束后，有些學生未能充分參與到課堂展示中，這可能是因為他們對展示環(huán)節(jié)的重視程度不夠。因此，我需要在課后與學生進行溝通，強調展示環(huán)節(jié)的重要性，并鼓勵他們積極參與。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常活躍，他們的問題和點評也讓我受益匪淺。但是，我也意識到，在點評環(huán)節(jié)，我可能對一些學生的回答給予了過多的肯定