2025心理咨詢師之心理咨詢師基礎(chǔ)知識通關(guān)考試題庫帶答案解析一、單項(xiàng)選擇題1.人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識是（）。A.感知B.記憶C.思維D.想象答案：C解析：思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，它是一種間接的、概括的認(rèn)識過程。感知是感覺和知覺的統(tǒng)稱，是對事物個(gè)別屬性和整體屬性的直接認(rèn)識；記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映；想象是對表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。所以本題選C。2.按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維稱為（）。A.發(fā)散思維B.邏輯思維C.輻合思維D.抽象思維答案：C解析：輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，也叫求同思維。發(fā)散思維是沿著不同的方向探索問題答案的思維，也叫求異思維；邏輯思維是用概念、判斷和推理等形式來反映事物本質(zhì)和規(guī)律的思維；抽象思維是以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。所以本題選C。3.（）是指過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：C解析：記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映，它包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。感覺是對事物個(gè)別屬性的認(rèn)識；知覺是對事物整體屬性的認(rèn)識；思維是對客觀事物本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。所以本題選C。4.瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般在（）秒以內(nèi)。A.0.25-2B.1-2C.2-5D.5-10答案：A解析：瞬時(shí)記憶也叫感覺記憶，是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)被保存下來的記憶。它保存的時(shí)間一般在0.25-2秒以內(nèi)。所以本題選A。5.（）是對事物個(gè)別屬性的認(rèn)識。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：A解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。知覺是對事物整體屬性的認(rèn)識；記憶是過去經(jīng)驗(yàn)的反映；思維是對客觀事物本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。所以本題選A。二、多項(xiàng)選擇題1.心理學(xué)研究的主要方法包括（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案法答案：ABCD解析：心理學(xué)研究的主要方法有觀察法，即研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對被試的行為進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)信息；實(shí)驗(yàn)法是在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法；調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式，收集被試的有關(guān)資料，從而了解其心理和行為特點(diǎn)；個(gè)案法是對某一個(gè)體或群體進(jìn)行深入、詳盡的研究。所以ABCD選項(xiàng)均正確。2.以下屬于情緒狀態(tài)的有（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.道德感答案：ABC解析：情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)；激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。道德感屬于情感的范疇，情感是與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的主觀體驗(yàn)。所以本題選ABC。3.影響問題解決的因素有（）。A.遷移的作用B.原型啟發(fā)C.定勢的作用D.動(dòng)機(jī)的作用答案：ABCD解析：遷移是指已有的知識經(jīng)驗(yàn)對解決新問題的影響，分為正遷移和負(fù)遷移；原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；定勢是指人們在從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它會(huì)對后續(xù)的活動(dòng)產(chǎn)生影響；動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與問題解決的效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，適中的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度有利于問題的解決。所以ABCD選項(xiàng)都屬于影響問題解決的因素。4.人格的特性包括（）。A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.功能性答案：ABCD解析：人格具有獨(dú)特性，每個(gè)人的人格都有其獨(dú)特之處；整體性是指人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在的一致性；穩(wěn)定性是指個(gè)體的人格特征在一定程度上保持相對穩(wěn)定；功能性是指人格會(huì)影響一個(gè)人的生活方式和行為結(jié)果，甚至?xí)Q定一個(gè)人的命運(yùn)。所以ABCD選項(xiàng)均正確。5.以下屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的有（）。A.成就動(dòng)機(jī)B.權(quán)力動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.進(jìn)食動(dòng)機(jī)答案：ABC解析：社會(huì)性動(dòng)機(jī)是以人的社會(huì)文化需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)，如成就動(dòng)機(jī)、權(quán)力動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)等。進(jìn)食動(dòng)機(jī)是生理性動(dòng)機(jī)，它是由機(jī)體的生理需要所驅(qū)動(dòng)的動(dòng)機(jī)。所以本題選ABC。三、簡答題1.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答案：區(qū)別：-感覺是對事物個(gè)別屬性的認(rèn)識，而知覺是對事物整體屬性的認(rèn)識。例如，我們看到一個(gè)蘋果，感覺到它的顏色、形狀、光滑度等個(gè)別屬性，而當(dāng)我們把這些屬性綜合起來，認(rèn)識到這是一個(gè)蘋果時(shí)，就是知覺。-感覺的產(chǎn)生主要依賴于感覺器官的生理活動(dòng)以及客觀刺激的物理特性，而知覺不僅依賴于感覺器官的活動(dòng)，還受到人的知識經(jīng)驗(yàn)、心理狀態(tài)等因素的影響。聯(lián)系：-感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有對事物個(gè)別屬性的感覺，就不可能有對事物整體的知覺。例如，如果我們沒有感受到蘋果的顏色、形狀等屬性，就無法形成對蘋果的知覺。-知覺是感覺的深入和發(fā)展，知覺并不是感覺的簡單相加，而是在感覺的基礎(chǔ)上，對各種感覺信息進(jìn)行綜合和解釋，從而形成對事物更全面、更深刻的認(rèn)識。2.簡述遺忘的原因。答案：-衰退說：該理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。就像在沙灘上寫的字，如果不不斷地去描繪，隨著時(shí)間的推移，字跡會(huì)逐漸模糊直至消失。-干擾說：遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用。例如，我們先學(xué)習(xí)了英語單詞，然后又學(xué)習(xí)了法語單詞，在回憶英語單詞時(shí)，法語單詞的學(xué)習(xí)可能會(huì)對其產(chǎn)生干擾。-壓抑說：該理論認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的。如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。例如，一個(gè)人在經(jīng)歷了重大的創(chuàng)傷事件后，可能會(huì)選擇性地遺忘與該事件相關(guān)的內(nèi)容，這是一種自我保護(hù)機(jī)制。-提取失敗說：該理論認(rèn)為，存儲(chǔ)在長時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊谔崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。就像在一個(gè)大圖書館里，如果沒有正確的索引，我們很難找到所需的書籍。3.簡述馬斯洛的需要層次理論。答案：馬斯洛認(rèn)為，人的需要由低到高可以分為五個(gè)層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。-生理需要：是人類最基本、最強(qiáng)烈、最明顯的需要，包括對食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要。如果這些需要得不到滿足，人類的生命將受到威脅，其他需要也就無從談起。-安全需要：表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等。例如，人們希望有一個(gè)安全的居住環(huán)境，避免受到自然災(zāi)害和犯罪行為的侵害。-歸屬與愛的需要：一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系。比如，渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷、愛護(hù)和理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。-尊重需要：包括自尊和受到別人的尊重。自尊是指一個(gè)人對自己的價(jià)值和能力的認(rèn)可，如自信、自主、成就感等；受到別人的尊重是指得到他人的認(rèn)可、贊賞和尊重，如名譽(yù)、地位等。-自我實(shí)現(xiàn)的需要：是指人們追求實(shí)現(xiàn)自己的能力或者潛能，并使之完善化的需要。也就是說，個(gè)體要成為自己所期望的人的需要。當(dāng)一個(gè)人的低層次需要得到滿足后，就會(huì)追求更高層次的需要，而自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類最高層次的需要。四、論述題1.論述氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)，并說明如何根據(jù)氣質(zhì)類型進(jìn)行教育。答案：氣質(zhì)類型一般分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。-膽汁質(zhì)：特點(diǎn)是情感發(fā)生迅速、強(qiáng)烈，屬于這一類型的人大都熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動(dòng)感情。他們反應(yīng)速度快，但準(zhǔn)確性差，具有外傾性。例如，張飛就是典型的膽汁質(zhì)人物，他勇猛無畏，但脾氣暴躁。-多血質(zhì)：這類人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。他們的弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。比如，王熙鳳就是多血質(zhì)的代表，她精明能干、八面玲瓏，但也有些浮躁。-黏液質(zhì)：黏液質(zhì)的人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強(qiáng)、耐受力高、內(nèi)剛外柔，交往適度、交情深厚。但他們的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩。像林沖就是黏液質(zhì)的人，他性格隱忍、沉穩(wěn)。-抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實(shí)穩(wěn)重、自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。例如，林黛玉就是抑郁質(zhì)的典型，她敏感細(xì)膩、情感豐富，但也常常悲春傷秋。根據(jù)氣質(zhì)類型進(jìn)行教育的方法如下：-對于膽汁質(zhì)的學(xué)生：教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞剑⒁獠荒茌p易激怒他們，要耐心啟發(fā)和幫助他們養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌的習(xí)慣?？梢越o他們安排一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，培養(yǎng)他們的毅力和自制力，但要避免過度批評，以免傷害他們的自尊心。-對于多血質(zhì)的學(xué)生：要注意培養(yǎng)他們的耐心和專注度，引導(dǎo)他們做事有始有終。可以安排一些需要細(xì)心和堅(jiān)持的活動(dòng)，如繪畫、書法等，讓他們在活動(dòng)中鍛煉自己的耐心。同時(shí)，要給予他們足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。-對于黏液質(zhì)的學(xué)生：教師應(yīng)更加耐心，要允許他們有足夠的時(shí)間思考問題和作出反應(yīng)。可以鼓勵(lì)他們積極參與一些社交活動(dòng)，