2025年教師資格證考試（中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)）教育知識(shí)與能力押題沖刺試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，將新知識(shí)整合到學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的最佳方式是（）。A.機(jī)械記憶B.合作學(xué)習(xí)C.同化D.探究發(fā)現(xiàn)2.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”、“動(dòng)腦想”，其主要依據(jù)的是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論3.教師在生物實(shí)驗(yàn)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞吸水過(guò)程，并思考“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”，這種教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）。A.概念教學(xué)B.歸因教學(xué)C.問(wèn)題教學(xué)D.概念辨析教學(xué)4.“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.討論法D.探究法5.在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于操作步驟復(fù)雜、危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)優(yōu)先采用的教學(xué)組織形式是（）。A.小組合作實(shí)驗(yàn)B.分組實(shí)驗(yàn)C.集體演示實(shí)驗(yàn)D.個(gè)別實(shí)驗(yàn)6.學(xué)生在完成“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)后，教師引導(dǎo)他們思考“如果用洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)有什么不同？”，這種教學(xué)活動(dòng)屬于（）。A.復(fù)習(xí)B.鞏固C.拓展D.深化7.教師在生物實(shí)驗(yàn)課前明確告知學(xué)生本節(jié)課需要掌握的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期觀察到的現(xiàn)象，這屬于（）。A.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)8.某生物教師為了解學(xué)生對(duì)“光合作用”實(shí)驗(yàn)原理的理解程度，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“植物進(jìn)行光合作用必需的原料是什么？在什么條件下進(jìn)行？產(chǎn)物是什么？能量來(lái)源是什么？”，該教師主要運(yùn)用了（）。A.描述性提問(wèn)B.解釋性提問(wèn)C.分析性提問(wèn)D.評(píng)價(jià)性提問(wèn)9.在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，這主要體現(xiàn)了（）。A.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任B.科學(xué)探究C.實(shí)驗(yàn)技能D.模擬實(shí)驗(yàn)10.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析的主要目的是（）。A.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)B.展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程C.培養(yǎng)觀察能力D.獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)11.某教師在生物實(shí)驗(yàn)課上，當(dāng)有學(xué)生操作失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，他沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是耐心分析失敗原因，并引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。該教師的行為體現(xiàn)了（）。A.嚴(yán)格要求B.民主管理C.因材施教D.情感關(guān)懷12.教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)展示細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程，其主要目的是（）。A.增強(qiáng)課堂趣味性B.提高教學(xué)效率C.降低實(shí)驗(yàn)難度D.體現(xiàn)技術(shù)整合13.班級(jí)生物實(shí)驗(yàn)小組在探究“不同光照條件下植物生長(zhǎng)狀況”時(shí)，由于分工不明確導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效率低下。教師此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生（）。A.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象B.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)C.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果D.明確小組分工14.依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供（）。A.過(guò)于簡(jiǎn)單的任務(wù)B.遠(yuǎn)超學(xué)生能力的任務(wù)C.恰當(dāng)?shù)闹Ъ蹹.完全獨(dú)立的任務(wù)15.生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)中，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)做到（）。A.主觀性強(qiáng)B.概括性高C.客觀真實(shí)D.語(yǔ)言華麗二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的基本步驟。17.結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)如何進(jìn)行有效提問(wèn)。18.簡(jiǎn)述教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的主要方法。19.簡(jiǎn)述生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的具體措施。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：某生物教師在“制作并觀察臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)課上，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)如何制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片感到困難，尤其是在蓋蓋玻片和滴加碘液時(shí)操作不規(guī)范。為了幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，教師暫停了實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行了規(guī)范的示范操作，并針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行了重點(diǎn)講解和重復(fù)示范。隨后，學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。問(wèn)題：（1）該教師主要運(yùn)用了哪種教學(xué)方法？簡(jiǎn)述其特點(diǎn)。（2）該教師采取的指導(dǎo)措施有哪些？體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？21.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：在“探究影響酶活性因素”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：首先，向?qū)W生介紹酶的概念及其在生物體內(nèi)的重要性；接著，展示預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料（過(guò)氧化氫溶液、新鮮的肝臟研磨液、冰塊、燒杯、試管等）；然后，引導(dǎo)學(xué)生思考“溫度、pH值等因素如何影響過(guò)氧化氫的分解？”，并分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；最后，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。問(wèn)題：（1）該教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念？（2）該教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（3）如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，教師應(yīng)如何引導(dǎo)？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。）22.請(qǐng)以“觀察植物根尖分生組織細(xì)胞”為例，設(shè)計(jì)一份適用于初中二年級(jí)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案（片段）。方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；（3）教學(xué)過(guò)程（可包括導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、觀察與討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)）；（4）教學(xué)反思要點(diǎn)。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.D5.C6.C7.C8.C9.B10.A11.D12.B13.D14.C15.C二、簡(jiǎn)答題16.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的基本步驟：*提出問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或產(chǎn)生疑問(wèn)。*作出假設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題提出可能的解釋或答案。*設(shè)計(jì)方案：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑦x擇實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。*進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按照設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行操作，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。*分析結(jié)果：學(xué)生對(duì)收集到的數(shù)據(jù)或觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，與假設(shè)進(jìn)行比較。*得出結(jié)論：根據(jù)分析結(jié)果，判斷假設(shè)是否正確，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。*交流評(píng)價(jià)：學(xué)生之間、師生之間交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。17.結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)如何進(jìn)行有效提問(wèn)：*提問(wèn)要有明確的目的性：?jiǎn)栴}應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考、理解或應(yīng)用知識(shí)。例如，在“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，提問(wèn)“植物細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？各結(jié)構(gòu)的功能是什么？”旨在檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的掌握。*提問(wèn)要有層次性：?jiǎn)栴}應(yīng)由易到難，由具體到抽象，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，先提問(wèn)“你在顯微鏡下看到了什么？”，再提問(wèn)“這些結(jié)構(gòu)分別是什么？它們的功能是什么？”，最后提問(wèn)“這些結(jié)構(gòu)是如何協(xié)同工作的？”，層層遞進(jìn)。*提問(wèn)要具有啟發(fā)性：?jiǎn)栴}應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的答案。例如，在“探究影響酶活性因素”實(shí)驗(yàn)中，提問(wèn)“你認(rèn)為溫度或pH值的變化會(huì)如何影響酶的活性？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)和推理。*提問(wèn)要面向全體學(xué)生：教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，面向不同認(rèn)知水平的學(xué)生，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與思考。例如，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，讓所有學(xué)生都能回答；也可以設(shè)計(jì)一些拓展性問(wèn)題，讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮潛能。*給學(xué)生充足的思考時(shí)間：教師提出問(wèn)題后，應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考，不要急于給出答案或叫學(xué)生回答。*對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋，肯定正確的回答，引導(dǎo)學(xué)生修正錯(cuò)誤的回答。18.教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的主要方法：*觀察法：教師通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)合作等方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，觀察學(xué)生是否能夠正確使用顯微鏡，是否能夠與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。*提問(wèn)法：教師通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生的認(rèn)知狀況和學(xué)習(xí)困難。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以提問(wèn)“你遇到了什么問(wèn)題？你是如何解決的？”，了解學(xué)生的思維過(guò)程和解決問(wèn)題的能力。*討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，了解學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。例如，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。*實(shí)驗(yàn)報(bào)告：教師通過(guò)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析能力。例如，檢查學(xué)生是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。*作業(yè)法：教師可以布置一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的作業(yè)，例如繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。19.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的具體措施：*強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則：教師在實(shí)驗(yàn)前要向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則，例如愛(ài)護(hù)儀器、節(jié)約藥品、注意安全等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。*引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作：教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。*鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是指：教師要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。*引導(dǎo)學(xué)生合作交流：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，例如環(huán)境保護(hù)、食品安全等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三、材料分析題20.（1）該教師主要運(yùn)用了哪種教學(xué)方法？簡(jiǎn)述其特點(diǎn)。教師主要運(yùn)用了演示法和講解法。演示法的特點(diǎn)在于教師通過(guò)實(shí)際操作，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的步驟、過(guò)程和結(jié)果，幫助學(xué)生形成正確的操作技能。講解法的特點(diǎn)在于教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。（2）該教師采取的指導(dǎo)措施有哪些？體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？教師采取的指導(dǎo)措施包括：規(guī)范示范操作、重點(diǎn)講解、重復(fù)示范、巡視指導(dǎo)、個(gè)別糾正。這些措施體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：*直觀性原則：通過(guò)示范操作，幫助學(xué)生形成正確的操作表象。*啟發(fā)性原則：通過(guò)講解和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。*因材施教原則：通過(guò)個(gè)別糾正，針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行指導(dǎo)。*循序漸進(jìn)原則：通過(guò)重復(fù)示范，幫助學(xué)生逐步掌握操作技能。21.（1）該教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念？該教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：*探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。*學(xué)生中心：教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。*合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。*理論聯(lián)系實(shí)際：將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。（2）該教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？該教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)包括：*能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：探究式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。*能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠提高實(shí)驗(yàn)技能。*能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，能夠培養(yǎng)科學(xué)思維。*能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)合作精神。（3）如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，教師應(yīng)如何引導(dǎo)？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下分析：*檢查實(shí)驗(yàn)方案是否合理：引導(dǎo)學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，是否存在漏洞。*檢查實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范：引導(dǎo)學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否存在誤差。*檢查實(shí)驗(yàn)材料是否合格：引導(dǎo)學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)材料是否合格，是否存在問(wèn)題。*分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因，是實(shí)驗(yàn)方案的問(wèn)題，還是實(shí)驗(yàn)操作的問(wèn)題，或是實(shí)驗(yàn)材料的問(wèn)題。*提出改進(jìn)方案：引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)方案，并重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。*引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題和教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題22.以“觀察植物根尖分生組織細(xì)胞”為例，設(shè)計(jì)一份適用于初中二年級(jí)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案（片段）。（1）教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠說(shuō)出根尖分生組織的結(jié)構(gòu)；使學(xué)生能夠描述根尖分生組織細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；使學(xué)生能夠說(shuō)出觀察植物細(xì)胞的基本步驟。*能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠制作并觀察根尖分生組織細(xì)胞臨時(shí)裝片；使學(xué)生能夠使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)；使學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論。*情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物、熱愛(ài)自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：*教學(xué)重點(diǎn)：根尖分生組織細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；制作并觀察