2025年教師資格證考試（中學(xué)語文）教育知識與能力押題模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育學(xué)與心理學(xué)交叉的領(lǐng)域D.教育學(xué)與心理學(xué)各自獨立的部分2.根據(jù)認知加工深度不同，可以把知識學(xué)習(xí)分為（）。A.符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)D.理解學(xué)習(xí)、記憶學(xué)習(xí)3.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點是（）。A.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.直覺思維向分析思維過渡C.形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡D.抽象邏輯思維向辯證邏輯思維過渡4.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則5.我國中學(xué)教育的性質(zhì)是（）。A.職業(yè)教育B.高等教育C.基礎(chǔ)教育D.終身教育6.中學(xué)語文課程目標(biāo)的核心是（）。A.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)B.培養(yǎng)學(xué)生的語文能力C.發(fā)展學(xué)生的思維能力D.增強學(xué)生的文化自信7.語文課程內(nèi)容主要包括（）。A.識字寫字、閱讀、寫作、口語交際B.文學(xué)作品、文言文、現(xiàn)代文、應(yīng)用文C.語文知識、語文能力、語文素養(yǎng)D.課文、練習(xí)、作業(yè)、課外閱讀8.教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的（）。A.教學(xué)手段B.教學(xué)途徑C.教學(xué)行為D.教學(xué)策略9.講授法的主要優(yōu)點是（）。A.有利于學(xué)生獨立思考B.有利于學(xué)生積極參與C.有利于教師系統(tǒng)地傳授知識D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力10.課堂討論法的主要缺點是（）。A.可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神B.可以提高學(xué)生的表達能力C.容易偏離教學(xué)目標(biāo)D.可以加深學(xué)生的理解11.語文教學(xué)評價的主要目的是（）。A.對學(xué)生進行排名B.對教師進行考核C.改進教學(xué)D.選拔學(xué)生12.語文教學(xué)評價的基本原則包括（）。A.客觀性原則、發(fā)展性原則、多樣性原則B.科學(xué)性原則、教育性原則、社會性原則C.理論性原則、實踐性原則、創(chuàng)新性原則D.思想性原則、藝術(shù)性原則、實用性原則13.下列不屬于語文教學(xué)評價方式的是（）。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.定量評價D.教學(xué)研究14.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.教學(xué)知識的更新C.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變D.教學(xué)效果的提高15.中學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（）。A.語文知識、教學(xué)能力、教育理念B.專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德C.知識水平、教學(xué)水平、科研水平D.文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)16.語文教學(xué)中實施分層教學(xué)的主要目的是（）。A.照顧個別差異B.提高教學(xué)質(zhì)量C.促進全面發(fā)展D.培養(yǎng)特長17.語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義在于（）。A.提高教學(xué)效率B.豐富教學(xué)內(nèi)容C.改善教學(xué)環(huán)境D.促進教育公平18.語文教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績C.促進學(xué)生的全面發(fā)展D.增強學(xué)生的集體榮譽感19.語文教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力B.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)C.促進學(xué)生的創(chuàng)新思維D.增強學(xué)生的實踐能力20.語文教學(xué)中實施情感教學(xué)的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣B.提高學(xué)生的道德修養(yǎng)C.促進學(xué)生的心理健康D.增強學(xué)生的社會責(zé)任感二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述中學(xué)語文課程的基本特征。2.簡述中學(xué)語文教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。3.簡述中學(xué)語文教師的基本職責(zé)。4.簡述中學(xué)語文教學(xué)評價的基本方式。三、論述題（本大題1小題，10分。請結(jié)合自身經(jīng)驗和所學(xué)理論，論述中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）四、材料分析題（本大題1小題，10分。請仔細閱讀下列材料，并根據(jù)要求進行分析。）材料：某教師在講授《背影》一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，然后提出問題：“文中父親的背影給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說“父親的背影體現(xiàn)了深沉的父愛”，有的說“父親的背影體現(xiàn)了生活的艱辛”，還有的說“父親的背影體現(xiàn)了父親的堅強”。教師對學(xué)生們的發(fā)言給予了肯定，并進一步引導(dǎo)他們思考：“你是如何從文中感受到這些情感的？”學(xué)生們通過仔細閱讀文本，找到了相應(yīng)的語句，并進行了分析。最后，教師總結(jié)道：“通過閱讀《背影》，我們不僅感受到了父愛的偉大，也體會到了生活的艱辛，更感受到了父親的堅強。希望大家在以后的生活中，能夠更加珍惜親情，更加熱愛生活?！闭埛治鲈摻處煹慕虒W(xué)行為，并說明其體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則。試卷答案1.C2.A3.C4.A5.C6.B7.A8.C9.C10.C11.C12.A13.D14.C15.B16.A17.A18.A19.A20.A21.中學(xué)語文課程的基本特征：基礎(chǔ)性、工具性、人文性、實踐性。22.中學(xué)語文教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核與評價。23.中學(xué)語文教師的基本職責(zé)：傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、教書育人、參與課程建設(shè)、進行教學(xué)研究。24.中學(xué)語文教學(xué)評價的基本方式：診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價；或：定量評價、定性評價。25.論述題（略，因題目開放性較強，答案略）26.材料分析題：該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：（1）師生互動原則：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生積極參與課堂討論，師生之間形成了良好的互動關(guān)系。（2）學(xué)生主體原則：教師尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀來驗證自己的觀點。（3）因材施教原則：教師根據(jù)學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，體現(xiàn)了對不同學(xué)生進行不同指導(dǎo)的教育理念。（4）教學(xué)相長原則：教師通過學(xué)生的回答，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行了總結(jié)，體現(xiàn)了教學(xué)相長的教學(xué)理念。解析1.答案為C。教育心理學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育規(guī)律的科學(xué)，它與心理學(xué)有著密切的聯(lián)系，但并非教育心理學(xué)就是教育學(xué)與心理學(xué)各自獨立的部分，而是兩者交叉的領(lǐng)域。故選C。2.答案為A。知識學(xué)習(xí)的分類方法有很多，根據(jù)認知加工深度，可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義；概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的關(guān)鍵特征；命題學(xué)習(xí)是指獲得有意義的陳述性知識。故選A。3.答案為C。中學(xué)生的思維發(fā)展是一個從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的過程，同時，形式邏輯思維也向辯證邏輯思維過渡。但主要特點還是具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。故選C。4.答案為A?！皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”這句話出自《論語》，意思是學(xué)習(xí)并且時常溫習(xí)它，不也是很快樂的嗎？這體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則，即教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，并使其得到保持和再現(xiàn)。故選A。5.答案為C。我國中學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，它是國家對全體適齡兒童、少年實施的教育，是為他們以后接受更高層次的教育或步入社會打下基礎(chǔ)的教育。故選C。6.答案為B。中學(xué)語文課程目標(biāo)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，包括閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力、增強學(xué)生的文化自信都是語文課程目標(biāo)的組成部分，但不是核心。故選B。7.答案為A。語文課程內(nèi)容主要包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等四個方面。文學(xué)作品、文言文、現(xiàn)代文、應(yīng)用文都屬于語文課程內(nèi)容，但不是全部。語文知識、語文能力、語文素養(yǎng)是語文課程的目標(biāo)。故選A。8.答案為C。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)行為。教學(xué)手段、教學(xué)途徑、教學(xué)策略都是與教學(xué)方法相關(guān)聯(lián)的概念，但教學(xué)方法更強調(diào)具體的、可操作的教學(xué)行為。故選C。9.答案為C。講授法的主要優(yōu)點是可以教師系統(tǒng)地、連貫地傳授知識，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)的知識。其缺點是容易使學(xué)生變成被動接受知識的客體，缺乏主動思考和探究的機會。故選C。10.答案為C。課堂討論法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、提高學(xué)生的表達能力，并可以加深學(xué)生的理解，但其缺點是容易偏離教學(xué)目標(biāo)，特別是如果教師引導(dǎo)不當(dāng)。故選C。11.答案為C。語文教學(xué)評價的主要目的是改進教學(xué)，即通過評價發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時進行調(diào)整和改進，以提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生進行排名、對教師進行考核、選拔學(xué)生都是語文教學(xué)評價的附屬目的，不是主要目的。故選C。12.答案為A。語文教學(xué)評價的基本原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、多樣性原則。客觀性原則要求評價要公正、公正、準(zhǔn)確；發(fā)展性原則要求評價要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展；多樣性原則要求評價方式要多樣化。故選A。13.答案為D。語文教學(xué)評價的方式包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價；或分為定量評價、定性評價。教學(xué)研究不屬于語文教學(xué)評價的方式。故選D。14.答案為C。教師專業(yè)發(fā)展的核心是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，即教師要從“經(jīng)師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭藥煛?，要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。教學(xué)技能的提升、教學(xué)知識的更新、教學(xué)效果的提高都是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，但不是核心。故選C。15.答案為B。中學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德。知識水平、教學(xué)水平、科研水平是教師專業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)，但不是其構(gòu)成要素。文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，但不是中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的全部。故選B。16.答案為A。語文教學(xué)中實施分層教學(xué)的主要目的是照顧個別差異，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平，將學(xué)生分成不同的層次，并針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。提高教學(xué)質(zhì)量、促進全面發(fā)展、培養(yǎng)特長都是分層教學(xué)的目的，但不是主要目的。故選A。17.答案為A。語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義在于提高教學(xué)效率，即通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以更加快捷、高效地傳遞信息，可以更加生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)環(huán)境、促進教育公平也是運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，但提高教學(xué)效率是其核心意義。故選A。18.答案為A。語文教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，即通過合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、溝通能力、協(xié)作能力等，從而提高學(xué)生的合作精神。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、促進學(xué)生的全面發(fā)展、增強學(xué)生的集體榮譽感都是合作學(xué)習(xí)的意義，但培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是其核心意義。故選A。19.答案為A。語文教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，即通過探究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的探究能力。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進學(xué)生的創(chuàng)新思維、增強學(xué)生的實踐能力都是探究性學(xué)習(xí)的意義，但培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是其核心意義。故選A。20.答案為A。語文教學(xué)中實施情感教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，即通過情感教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美情趣。提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、促進學(xué)生的心理健康、增強學(xué)生的社會責(zé)任感都是情感教學(xué)的意義，但培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是其核心意義。故選A。21.簡答題解析：中學(xué)語文課程的基本特征包括基礎(chǔ)性、工具性、人文性、實踐性?；A(chǔ)性是指語文課程是基礎(chǔ)性教育的重要組成部分，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；工具性是指語文課程是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和從事各種工作的基礎(chǔ)工具；人文性是指語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神；實踐性是指語文課程強調(diào)實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力。22.簡答題解析：中學(xué)語文教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核與評價。備課是上好課的前提，包括鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教學(xué)方案等；上課是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等；作業(yè)的布置與批改是教學(xué)過程的延伸，包括布置作業(yè)、批改作業(yè)、反饋作業(yè)情況等；課外輔導(dǎo)是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進行的個別指導(dǎo)；學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核與評價是檢驗教學(xué)效果的重要手段。23.簡答題解析：中學(xué)語文教師的基本職責(zé)包括傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、教書育人、參與課程建設(shè)、進行教學(xué)研究。傳授知識是指教師要將語文知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生；培養(yǎng)能力是指教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，包括閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等；提高素質(zhì)是指教師要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；教書育人是指教師要既要教書，又要育人，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德；參與課程建設(shè)是指教師要參與語文課程的建設(shè)，為提高語文教學(xué)質(zhì)量做出貢獻；進行教學(xué)研究是指教師要進行研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法。24.簡答題解析：中學(xué)語文教學(xué)評價的基本方式包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價；或分為定量評價、定性評價。診斷性評價是在教學(xué)活動開始前進行的評價，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和存在的問題；形成性評價是在教學(xué)活動中進行的評價，目的是及時反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略；總結(jié)性評價是在教學(xué)活動結(jié)束后進行的評價，目的是評價教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)