高三語文復(fù)習(xí)詩歌鑒賞之情感態(tài)度教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對高三語文復(fù)習(xí)階段，旨在幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞中情感態(tài)度的分析方法。根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考語文考試大綱》，本單元的核心概念是“詩歌鑒賞”，重點(diǎn)技能是“情感態(tài)度的把握”。這一內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中占據(jù)重要地位，與前后的知識關(guān)聯(lián)密切。學(xué)生需要掌握詩歌的基本知識，如詩歌的體裁、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，同時(shí)要能夠分析詩歌中的情感態(tài)度，提高文學(xué)鑒賞能力。2.學(xué)情分析高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有一定的了解。然而，在情感態(tài)度的分析上，學(xué)生可能存在以下困難：對詩歌中的意象理解不夠深入，對情感態(tài)度的表達(dá)方式把握不準(zhǔn)確，對詩歌的整體把握能力不足。此外，部分學(xué)生可能對詩歌鑒賞缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞中情感態(tài)度的分析方法，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)策略包括：通過講解、案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的情感態(tài)度；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)具有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出詩歌中常見的情感表達(dá)方式，如直接抒情、間接抒情等。列舉至少三種分析詩歌情感態(tài)度的方法，如抓關(guān)鍵詞、分析意象、理解背景等。解釋詩歌中情感態(tài)度與作者生平、時(shí)代背景的關(guān)系。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個包含情感態(tài)度分析的詩歌鑒賞方案。評價(jià)詩歌中的情感態(tài)度是否豐富、深刻。論證自己對于詩歌情感態(tài)度的理解和分析。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同詩歌作為文學(xué)形式的重要性和價(jià)值。尊重不同詩歌中表達(dá)的情感態(tài)度，培養(yǎng)包容性。培養(yǎng)對詩歌的熱愛，提高審美情趣。4.科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用邏輯推理和分析方法，深入理解詩歌的情感態(tài)度。培養(yǎng)批判性思維，對詩歌進(jìn)行客觀評價(jià)。提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)說出評價(jià)詩歌情感態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)。列舉評價(jià)詩歌情感態(tài)度的依據(jù)。設(shè)計(jì)一個評價(jià)詩歌情感態(tài)度的評分標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握詩歌情感態(tài)度的分析方法，難點(diǎn)在于深入理解詩歌中復(fù)雜情感的表達(dá)和作者情感的細(xì)微變化。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)樵姼枨楦型橄笄译[晦，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力和豐富的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、詩歌鑒賞相關(guān)圖表、情感態(tài)度分析案例等教學(xué)資源。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)詩歌，收集時(shí)代背景資料，并準(zhǔn)備好筆記本和筆。此外，將教室布置為小組合作學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)黑板板書框架，以便于師生互動和知識梳理。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）教師展示一首經(jīng)典的詩歌，如杜甫的《春望》，通過詩歌朗誦引入課題，激發(fā)學(xué)生對詩歌情感態(tài)度的興趣。提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？你是如何體會到的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩歌是情感的載體，通過詩歌我們可以感受到詩人的喜怒哀樂。2.新授（預(yù)計(jì)時(shí)間：35分鐘）（一）任務(wù)一：詩歌情感表達(dá)方式活動方案：教師講解詩歌中常見的情感表達(dá)方式，如直接抒情、間接抒情、借景抒情等。教師活動：展示不同表達(dá)方式的詩歌案例，如白居易的《琵琶行》中的直接抒情、王之渙的《登鸛雀樓》中的借景抒情等。學(xué)生活動：分析案例中的情感表達(dá)方式，并嘗試在小組內(nèi)討論其他詩歌中的表達(dá)方式。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出詩歌中常見的情感表達(dá)方式，并能夠識別和分析詩歌中的情感表達(dá)。（二）任務(wù)二：詩歌意象分析活動方案：教師講解詩歌意象在情感表達(dá)中的作用，并指導(dǎo)學(xué)生如何分析詩歌意象。教師活動：以李白的《靜夜思》為例，分析詩中的意象及其對情感表達(dá)的影響。學(xué)生活動：觀察詩歌中的意象，分析其與情感之間的關(guān)系。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別詩歌中的意象，并能夠分析意象與情感之間的關(guān)系。（三）任務(wù)三：詩歌背景知識活動方案：教師講解詩歌背景知識在理解詩歌情感態(tài)度中的重要性。教師活動：以王之渙的《登鸛雀樓》為例，介紹詩人所處的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景。學(xué)生活動：結(jié)合詩歌背景知識，分析詩人的情感態(tài)度。預(yù)期行為：學(xué)生能夠了解詩歌背景知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于詩歌情感態(tài)度的分析。（四）任務(wù)四：詩歌情感態(tài)度分析活動方案：教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析詩歌中的情感態(tài)度。教師活動：以杜甫的《春望》為例，分析詩人的情感態(tài)度。學(xué)生活動：分析詩歌中的情感態(tài)度，并嘗試用所學(xué)的方法分析其他詩歌。預(yù)期行為：學(xué)生能夠分析詩歌中的情感態(tài)度，并能夠運(yùn)用所學(xué)的方法分析其他詩歌。（五）任務(wù)五：詩歌情感態(tài)度評價(jià)活動方案：教師指導(dǎo)學(xué)生如何評價(jià)詩歌的情感態(tài)度。教師活動：以蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為例，評價(jià)詩人的情感態(tài)度。學(xué)生活動：評價(jià)詩歌的情感態(tài)度，并嘗試用所學(xué)的方法評價(jià)其他詩歌。預(yù)期行為：學(xué)生能夠評價(jià)詩歌的情感態(tài)度，并能夠運(yùn)用所學(xué)的方法評價(jià)其他詩歌。3.鞏固（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌情感態(tài)度分析的練習(xí)，如分析一首未學(xué)過的詩歌。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示分析結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。4.小結(jié)（預(yù)計(jì)時(shí)間：3分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌情感態(tài)度分析的重要性。學(xué)生回顧所學(xué)知識，分享學(xué)習(xí)心得。5.當(dāng)堂檢測（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）教師出示一道詩歌情感態(tài)度分析的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生獨(dú)立完成題目，教師收集并批改。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：選取一首高三復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的詩歌，要求學(xué)生分析詩歌中的情感態(tài)度，并撰寫簡短的鑒賞文章。完成形式：書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)控制在300400字。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固詩歌情感態(tài)度分析的基本方法，提高書面表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與所學(xué)的詩歌情感態(tài)度分析方法相關(guān)的資料，如詩歌鑒賞技巧、著名詩人的創(chuàng)作背景等，并進(jìn)行整理。完成形式：電子文檔或手寫筆記。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識面，提高信息收集和整理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試運(yùn)用所學(xué)的情感態(tài)度分析方法進(jìn)行深入分析，并設(shè)計(jì)一個與詩歌情感態(tài)度相關(guān)的創(chuàng)意活動，如詩歌朗誦、繪畫、音樂創(chuàng)作等。完成形式：可以是書面報(bào)告、視頻、音頻或其他創(chuàng)意形式。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在詩歌情感態(tài)度分析方面有了明顯的進(jìn)步。然而，部分學(xué)生在分析詩歌意象與情感關(guān)系時(shí)仍顯吃力，說明教學(xué)目標(biāo)在深度和廣度上還有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，通過案例分析和小組討論，學(xué)生的參與度和積極性較高。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生未能充分練習(xí)，影響了知識點(diǎn)的鞏固。3.學(xué)情分析與改進(jìn)學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)估不足。今后教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的輔導(dǎo)。同時(shí)，豐富教學(xué)活動形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌情感表達(dá)方式：介紹詩歌中常見的情感表達(dá)方式，如直接抒情、間接抒情、借景抒情等，并舉例說明其在詩歌中的作用。2.詩歌意象分析：講解詩歌意象在情感表達(dá)中的重要性，以及如何通過分析意象來理解詩歌的情感態(tài)度。3.詩歌背景知識：闡述詩歌背景知識在理解詩歌情感態(tài)度中的重要性，包括時(shí)代背景、詩人生平等。4.詩歌情感態(tài)度分析：指導(dǎo)學(xué)生如何分析詩歌中的情感態(tài)度，包括識別情感關(guān)鍵詞、理解情感表達(dá)手法等。5.詩歌情感態(tài)度評價(jià)：介紹如何評價(jià)詩歌的情感態(tài)度，包括評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)依據(jù)等。6.詩歌鑒賞技巧：總結(jié)詩歌鑒賞的基本技巧，如關(guān)注標(biāo)題、關(guān)注作者、關(guān)注注釋等。7.詩歌分析案例：通過具體詩歌案例，如《春望》、《靜夜思》等，分析詩歌的情感態(tài)度。8.詩歌創(chuàng)作背景：介紹詩歌創(chuàng)作背景對理解詩歌情感態(tài)度的影響，如《登鸛雀樓》的寫作背景。9.詩歌情感態(tài)度的復(fù)