第三單元寫作學(xué)寫讀后感教案部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫作教學(xué)，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀后感。此單元內(nèi)容在課程體系中扮演著承上啟下的角色，它既是對(duì)初中階段閱讀理解能力的鞏固，也是對(duì)學(xué)生寫作能力的提升。核心概念包括如何理解、分析文本，如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感。技能方面，學(xué)生需要掌握讀后感的結(jié)構(gòu)、寫作方法和表達(dá)技巧。這些知識(shí)與技能不僅與單元內(nèi)的其他寫作內(nèi)容緊密相連，也為后續(xù)的高級(jí)寫作奠定了基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，但讀后感的寫作對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍存在一定難度。學(xué)生可能對(duì)文本的深層含義理解不夠，導(dǎo)致讀后感內(nèi)容空洞；或者缺乏有效的表達(dá)技巧，使得讀后感寫作顯得平淡無(wú)奇。此外，部分學(xué)生可能對(duì)寫作缺乏興趣，或因?qū)懽骼щy而產(chǎn)生畏難情緒。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性、層次性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：使學(xué)生能夠理解讀后感的基本結(jié)構(gòu)；掌握分析文本、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的方法；提高寫作技巧，提升寫作水平。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用以下方法：首先，通過(guò)閱讀示范文章，引導(dǎo)學(xué)生理解讀后感的寫作技巧；其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)；最后，通過(guò)寫作練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生逐步提高讀后感的寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出：能夠識(shí)別并列舉讀后感的基本結(jié)構(gòu)要素。解釋：理解并闡述讀后感中作者觀點(diǎn)與情感的表達(dá)方式。設(shè)計(jì)：根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合要求的讀后感提綱。2.能力目標(biāo)分析：能夠分析文本，提煉出關(guān)鍵信息和主題。評(píng)價(jià)：對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)個(gè)人見解。表達(dá)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)欣賞：培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的理解和欣賞能力。反思：通過(guò)寫作讀后感，反思自己的閱讀體驗(yàn)和情感。尊重：尊重作者的創(chuàng)作意圖，形成正確的價(jià)值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)批判性思維：培養(yǎng)批判性思維能力，對(duì)文本進(jìn)行深入分析。邏輯性：提高邏輯思維能力，使觀點(diǎn)表達(dá)具有邏輯性。創(chuàng)造性：激發(fā)創(chuàng)造性思維，提出獨(dú)特的見解。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)自我評(píng)價(jià)：能夠?qū)ψ约旱淖x后感進(jìn)行評(píng)價(jià)，識(shí)別優(yōu)點(diǎn)和不足。同伴評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆u(píng)價(jià)同伴的讀后感。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)：了解讀后感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高寫作質(zhì)量。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，難點(diǎn)在于深入分析文本并表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，尤其是對(duì)抽象概念的理解和個(gè)性化見解的提煉。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)文本深層含義的把握不足和寫作技巧的缺乏，需要通過(guò)具體案例分析和實(shí)踐練習(xí)來(lái)逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、圖表、模型等教具，以及音頻視頻資料，以輔助學(xué)生理解讀后感的寫作技巧。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)文學(xué)作品作為分析對(duì)象。此外，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，并準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。這些準(zhǔn)備將有助于提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)：播放一段關(guān)于優(yōu)秀文學(xué)作品讀后感的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中讀后感的寫作特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。3.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，并思考視頻中讀后感的寫作特點(diǎn)。二、新授（30分鐘）1.任務(wù)一：讀后感的基本結(jié)構(gòu)活動(dòng)：教師講解讀后感的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)部分的作用和寫作方法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師一起分析例文，找出引言、主體和結(jié)論的具體內(nèi)容。2.任務(wù)二：分析文本活動(dòng)：教師展示一篇文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析文本的主題、人物、情節(jié)等。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析文本，如人物性格、寫作手法等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析文本內(nèi)容，并總結(jié)出文本的主題。3.任務(wù)三：表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)活動(dòng)：教師講解如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，包括觀點(diǎn)的提出、論證和總結(jié)。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的分析，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行論證。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行論證。4.任務(wù)四：運(yùn)用寫作技巧活動(dòng)：教師講解讀后感寫作的技巧，如修辭手法、語(yǔ)言表達(dá)等。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫作技巧，使讀后感更具吸引力。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師講解的技巧，修改自己的讀后感。5.任務(wù)五：寫作實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成一篇讀后感的寫作。教師引導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成讀后感的寫作。三、鞏固（10分鐘）1.活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行讀后感寫作的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.教師引導(dǎo)：教師提供一些練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的題目，進(jìn)行讀后感的寫作練習(xí)。四、小結(jié)（5分鐘）1.活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行讀后感寫作的當(dāng)堂檢測(cè)。2.教師引導(dǎo)：教師提供一些檢測(cè)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的題目，進(jìn)行讀后感的寫作檢測(cè)。六、課后作業(yè)1.完成一篇關(guān)于所學(xué)作品的讀后感。2.收集其他優(yōu)秀讀后感作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)每位學(xué)生選擇一本自己近期閱讀的書籍，撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，要求包含對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題思想的評(píng)價(jià)。完成形式：書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)要求在300字左右。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)讀后感寫作結(jié)構(gòu)的理解，提高書面表達(dá)能力和對(duì)文本的分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)本單元學(xué)習(xí)的某篇文學(xué)作品，要求學(xué)生查找并閱讀該作品的相關(guān)評(píng)論或研究文章，比較不同評(píng)論者對(duì)作品的解讀，并撰寫一篇比較分析報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)要求在500字左右。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升對(duì)文本的深度理解能力，增強(qiáng)批判性思維和學(xué)術(shù)研究能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)所讀作品，設(shè)計(jì)一個(gè)與作品主題相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織一次主題講座、舉辦一次繪畫展或創(chuàng)作一首以作品為靈感的詩(shī)歌。完成形式：項(xiàng)目報(bào)告，包括活動(dòng)策劃、實(shí)施過(guò)程和成果展示。提交時(shí)限：課程結(jié)束后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生能夠識(shí)別讀后感的基本結(jié)構(gòu)，掌握分析文本和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的方法。然而，部分學(xué)生在深入分析文本和提出個(gè)人見解時(shí)，仍顯不足，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有待進(jìn)一步提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，課堂氣氛活躍。然而，個(gè)別學(xué)生在討論過(guò)程中顯得較為被動(dòng)，參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于讀后感的寫作還缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。然而，在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)了一些不足，如案例選擇過(guò)于單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重案例的多樣性和情境的真實(shí)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.讀后感的基本結(jié)構(gòu)：讀后感通常包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分，引言部分用于引入文本和提出觀點(diǎn)，主體部分對(duì)文本進(jìn)行深入分析，結(jié)論部分總結(jié)觀點(diǎn)并給出評(píng)價(jià)。2.文本分析技巧：學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析文本的主題、人物、情節(jié)、寫作手法等，以更好地理解文本的深層含義。3.個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)：在寫作讀后感時(shí)，學(xué)生應(yīng)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠提供充分的論據(jù)來(lái)支持這些觀點(diǎn)。4.修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生應(yīng)了解并運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以增強(qiáng)讀后感的表達(dá)效果。5.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與流暢性：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。6.文本與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)將文本內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，以增強(qiáng)讀后感的個(gè)人化色彩。7.批判性思維的培養(yǎng)：在閱讀和寫作讀后感的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行批判性分析和評(píng)價(jià)。8.情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成：通過(guò)讀后感的寫作，學(xué)生可以形成對(duì)文學(xué)作品和生活的積極情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。9.寫作技巧的提升：學(xué)生應(yīng)通過(guò)不斷練習(xí)，提升自己的寫作技巧，包括結(jié)構(gòu)安排、內(nèi)容組織、語(yǔ)言運(yùn)用等。10.小組合作學(xué)習(xí)的重要性：在小組討論和合作中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流思想，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。11.教師評(píng)價(jià)與反饋的作用：教師的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于學(xué)生的寫作進(jìn)步至關(guān)重要，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)接受并利用這些反饋。12.測(cè)試目標(biāo)的達(dá)成與達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生應(yīng)通過(guò)測(cè)試展現(xiàn)對(duì)讀后感寫作的理解和掌握程度，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求的水平。13.學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升閱讀理解、批判性思維、語(yǔ)言表達(dá)等學(xué)科核心素養(yǎng)。14.人才培養(yǎng)的全面能力提升：本節(jié)課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括分析能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等。15.教育理論的應(yīng)用：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于建構(gòu)主義和多元智能理論，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。16.學(xué)情分析的方法與技巧：教師應(yīng)掌握有效的學(xué)情分析方法