小學(xué)生人物描寫教學(xué)設(shè)計范本一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物描寫的基本方法，包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面；初步學(xué)會運(yùn)用至少兩種以上描寫方法，將人物寫得具體、生動一些。2.過程與方法：通過觀察圖片、范文引路、小組討論、情境體驗(yàn)、動筆實(shí)踐等方式，激發(fā)學(xué)生觀察人物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的人，感受人物的獨(dú)特之處，體會描寫人物的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達(dá)的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物外貌、語言、動作、神態(tài)描寫的基本方法，并能嘗試運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將人物描寫得具體生動，避免空泛；以及如何根據(jù)人物特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。三、課時安排建議2-3課時（可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整）四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作PPT課件（包含圖片素材、范文片段、詞語積累等）；準(zhǔn)備不同特征的人物圖片或短視頻；準(zhǔn)備一些可供觀察的實(shí)物道具（如不同發(fā)型的娃娃、有特點(diǎn)的眼鏡等）；小獎品。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文中相關(guān)人物描寫的段落；準(zhǔn)備一個小本子和筆；可以帶一張自己熟悉的人的照片（如家人、朋友、老師）。五、教學(xué)過程第一課時：認(rèn)識人物描寫，感知外貌與動作(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.猜一猜：教師描述一個學(xué)生熟悉的卡通人物或身邊同學(xué)的某個突出外貌特征（不指名），讓學(xué)生猜是誰。*例如：“他有一個圓圓的腦袋，像個大西瓜，眼睛小小的，笑起來就瞇成了一條縫，走起路來一蹦一跳的，特別有活力?！?.引出課題：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁茨懿鲁鏊钦l呢？因?yàn)槔蠋熋枋隽怂臉幼雍蛣幼?。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何“畫”出我們身邊的人，讓他們“活”起來。這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——人物描寫。（板書課題：人物描寫——讓筆下的人物“活”起來）(二)探究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“法寶”(約20分鐘)1.認(rèn)識“外貌描寫”——給人物畫張像*觀察圖片：展示幾幅具有鮮明外貌特征的人物圖片（如慈祥的老奶奶、戴眼鏡的小博士、運(yùn)動健將等）。*小組討論：看到這些人物，你首先注意到他們的什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生說出：頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、臉型、身材、穿著、特殊標(biāo)記等）*師生總結(jié)：這些我們能直接看到的，關(guān)于人物長相、身材、穿著打扮等方面的描寫，就叫做“外貌描寫”。*小練習(xí)——“火眼金睛”：請一位同學(xué)上臺（或看圖片），其他同學(xué)用一兩句話描述他/她的一個外貌特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“特點(diǎn)”，而不是面面俱到。*例如：“小明的頭發(fā)總是亂糟糟的，像一蓬茅草?！保ㄟ\(yùn)用比喻，突出特點(diǎn)）2.認(rèn)識“動作描寫”——讓人物動起來*情境表演：教師或請學(xué)生表演幾個簡單動作（如：高興地跳起來、著急地走來走去、認(rèn)真地看書、大口地吃飯）。*詞語積累：引導(dǎo)學(xué)生用合適的詞語描述看到的動作。（蹦蹦跳跳、手舞足蹈、踱來踱去、目不轉(zhuǎn)睛、狼吞虎咽等）*范文引路：出示一段包含精彩動作描寫的范文片段（可選用課文中的例子）。*例如：“下課鈴一響，小紅像一只快樂的小鳥，‘嗖’地一下沖出了教室，奔向操場。她拿起跳繩，手腕輕輕一抖，繩子就像彩虹一樣在她頭頂飛舞起來，腳尖點(diǎn)地，像只輕盈的小鹿?！?討論：這段描寫好在哪里？如果只寫“小紅去操場跳繩了”，效果有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生體會動作描寫能讓人物更生動、形象）*師生總結(jié)：描寫人物做了什么，怎么做的，就是“動作描寫”。準(zhǔn)確的動作描寫能讓我們仿佛看到人物在眼前活動。(三)初試牛刀，練寫片段(約15分鐘)1.選擇對象：可以是自己的同桌、帶來照片上的人，或者剛才觀察過的圖片人物。2.寫作要求：運(yùn)用今天學(xué)到的“外貌描寫”或“動作描寫”的方法，寫一個小片段（50字左右），突出人物的一個特點(diǎn)。3.教師巡視指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生是否能抓住特點(diǎn)，用詞是否準(zhǔn)確。鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用剛學(xué)到的詞語。(四)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)1.小結(jié)：今天我們認(rèn)識了人物描寫的兩個“法寶”——外貌描寫和動作描寫。它們能讓我們筆下的人物更清晰、更生動。2.作業(yè)：回家觀察一位家人，用幾句話寫寫他/她的外貌或常做的一個動作。明天和同學(xué)分享。第二課時：深入學(xué)習(xí)描寫方法，側(cè)重語言、神態(tài)與心理(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.分享交流：請幾位同學(xué)讀一讀昨天寫的家人片段，師生共同點(diǎn)評，復(fù)習(xí)外貌和動作描寫。2.導(dǎo)入：除了外貌和動作，我們還能通過什么來了解一個人呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：聽他說話，看他表情，知道他在想什么）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的其他“秘密武器”。(二)學(xué)習(xí)“語言描寫”與“神態(tài)描寫”(約20分鐘)1.“語言描寫”——聽聽他怎么說*情境創(chuàng)設(shè)：教師設(shè)置幾個情境（如：考試得了滿分、打碎了花瓶、迷路了），請學(xué)生想象當(dāng)時人物會說什么話，語氣怎樣。*要點(diǎn)點(diǎn)撥：*語言要符合人物的身份、年齡和當(dāng)時的心情。*寫語言時，可以加上提示語，說明是誰說的，怎么說的（語氣、表情、動作）。*例如：媽媽摸著我的頭，笑瞇瞇地說：“你真是個懂事的孩子。”（提示語在前）“這可怎么辦呀？”小明急得直跺腳，雙手抓著頭發(fā)說。（提示語在后）*小練習(xí)：給一句話加上合適的提示語。2.“神態(tài)描寫”——看看他的表情*圖片辨析：展示不同表情的人物圖片（喜、怒、哀、樂、驚訝、疑惑等）。*詞語積累：形容不同神態(tài)的詞語（眉開眼笑、怒氣沖沖、愁眉苦臉、目瞪口呆、若有所思等）。*范文感知：出示包含神態(tài)描寫的片段，體會神態(tài)變化如何反映人物內(nèi)心。*例如：老師宣布比賽結(jié)果時，我的心怦怦直跳。當(dāng)聽到“第一名是……”，我的眼睛一下子亮了起來，嘴巴也不由自主地咧開了，露出了兩顆大門牙?？僧?dāng)聽到不是我的名字時，我的笑容僵住了，嘴角慢慢往下拉，眼睛也黯淡了許多。*討論：這段神態(tài)描寫讓你感受到了“我”怎樣的心情變化？(三)初步感知“心理活動描寫”(約10分鐘)1.概念理解：心理活動就是人物心里的想法、感受。2.情境體驗(yàn)：請學(xué)生閉上眼睛，想象“馬上要上臺演講了”或“得到了夢寐以求的禮物”時，自己心里在想什么。3.范文引路：出示簡短的心理描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生體會。*例如：看著地上摔碎的玻璃杯，我心里像揣了只小兔子，怦怦直跳：“完了完了，媽媽回來一定會批評我的。怎么辦呢？要不，我主動承認(rèn)錯誤？”4.小結(jié)：寫清人物心里的想法和感受，能讓讀者更理解人物。(四)綜合運(yùn)用，片段練寫(約15分鐘)1.寫作任務(wù)：選擇一個場景（如：課堂上回答問題、運(yùn)動會比賽、和小伙伴吵架又和好），描寫其中一個人物，嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的語言、神態(tài)描寫，或者加入一點(diǎn)心理活動描寫。2.小組互改：寫完后，小組內(nèi)互相讀一讀，看看誰寫的人物最鮮活，哪些描寫方法用得好。(五)課堂總結(jié)(約5分鐘)*總結(jié)人物描寫的幾種方法：外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動。強(qiáng)調(diào)描寫時要抓住人物的特點(diǎn)，選擇合適的方法，才能讓人物“活”起來。第三課時：拓展與運(yùn)用，完成一篇完整的人物小傳(一)明確要求，構(gòu)思選材(約10分鐘)1.寫作要求：以“我熟悉的一個人”為題（或自擬題目），寫一篇300字左右的短文。要求：*選擇一個自己最熟悉、印象最深的人（家人、老師、同學(xué)、朋友等）。*運(yùn)用學(xué)過的至少兩種人物描寫方法。*突出這個人的一個主要特點(diǎn)（如：勤勞的媽媽、幽默的同桌、嚴(yán)厲又慈愛的老師）。2.思路點(diǎn)撥：*這個人是誰？他/她長什么樣？（外貌）*他/她喜歡做什么？經(jīng)常做什么動作？（動作）*他/她說過什么讓你印象深刻的話？（語言）*他/她通常是什么表情？（神態(tài)）*有什么事情能表現(xiàn)他/她的這個特點(diǎn)？（選取典型事例，把事情寫清楚，過程中融入多種描寫）(二)動筆寫作，教師巡回指導(dǎo)(約25分鐘)*鼓勵學(xué)生大膽寫作，提醒他們注意把句子寫通順，不寫錯別字。*對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們打開思路，選擇合適的材料。(三)習(xí)作講評與修改(約10分鐘)1.佳作欣賞：選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作或片段，全班朗讀，共同分析其優(yōu)點(diǎn)（如何抓住特點(diǎn)、運(yùn)用描寫方法、語句生動等）。2.互評互改：學(xué)生同桌或小組間交換習(xí)作，根據(jù)本次習(xí)作要求，互相提出修改建議（如：哪里可以加個動作描寫，哪里的語言可以更生動些）。3.自我修改：學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議和老師的點(diǎn)評，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。(四)課堂總結(jié)與拓展(約5分鐘)1.總結(jié)：通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都能寫出自己熟悉的人的特點(diǎn)了。人物描寫是寫作的基本功，希望大家平時多觀察，多思考，多練習(xí)，讓我們筆下的人物都栩栩如生。2.拓展：鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，留意書中是如何描寫人物的，學(xué)習(xí)借鑒好的寫法。六、教學(xué)評價與作業(yè)設(shè)計1.評價方式：*過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組合作、片段練寫中的參與度和表現(xiàn)。*形成性評價：對學(xué)生完成的片段練習(xí)和最終的習(xí)作進(jìn)行批改，側(cè)重表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出努力方向，鼓勵為主。評價標(biāo)準(zhǔn)：是否抓住人物特點(diǎn)，描寫方法運(yùn)用是否恰當(dāng)，語句是否通順，有無錯別字。*鼓勵多元評價：學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合。2.作業(yè)設(shè)計：*基礎(chǔ)作業(yè)：完成并修改課堂上的《我熟悉的一個人》。*拓展作業(yè)（選做）：*為自己的習(xí)作配上一幅插圖。*嘗試描寫一個文學(xué)作品或影視作品中的人物。七、教學(xué)反思與拓展*在教學(xué)過程中，應(yīng)多采用直觀、形象的教學(xué)手段，如圖片、視頻、表演等，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。*要多鼓勵學(xué)生，保護(hù)他們的寫作積極性。對于學(xué)