四年級語文下冊作文范文及習(xí)作指導(dǎo)四年級下學(xué)期，是孩子們寫作能力穩(wěn)步提升的關(guān)鍵時期。這個階段的作文，不僅要求孩子們能夠把話說清楚、把事情寫完整，更鼓勵他們嘗試運(yùn)用積累的好詞佳句，表達(dá)自己的真情實(shí)感，并初步培養(yǎng)謀篇布局的意識。本文將結(jié)合四年級下冊常見的作文類型，提供實(shí)用的習(xí)作指導(dǎo)，并附上范文與點(diǎn)評，希望能為孩子們的寫作之路點(diǎn)亮一盞明燈。一、四年級下冊作文習(xí)作通用指導(dǎo)在具體探討各類作文之前，我們先來明確一些通用的寫作要點(diǎn)，這些是寫好任何一篇作文的基礎(chǔ)。1.細(xì)致觀察，捕捉素材：生活是寫作的源泉。引導(dǎo)孩子做生活的有心人，用心觀察身邊的人、事、景、物。觀察時不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，更要用心去感受。比如觀察一種植物，要注意它的形態(tài)、顏色、氣味，以及它在不同季節(jié)的變化。2.積累詞匯，豐富表達(dá)：鼓勵孩子多閱讀，多摘抄好詞好句，并嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用。詞匯的積累不是一蹴而就的，需要長期堅持。同時，要提醒孩子，用詞要準(zhǔn)確、生動，避免空洞和重復(fù)。3.理清思路，有序表達(dá)：動筆之前，先想一想：這篇作文要寫什么？想表達(dá)什么中心意思？打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么？可以嘗試讓孩子用幾句話簡單列出寫作提綱，或者在腦海里打個“腹稿”，確保文章條理清晰。4.寫真情實(shí)感，不說空話：作文最打動人的是真情實(shí)感。引導(dǎo)孩子寫自己的真實(shí)經(jīng)歷、真實(shí)感受，哪怕是一件小事，只要是發(fā)自內(nèi)心的，就能寫出好文章。避免編造和套用一些不切實(shí)際的空話、套話。5.重視修改，精益求精：好文章是改出來的。寫完初稿后，引導(dǎo)孩子自己讀一讀，看看有沒有不通順的句子，有沒有錯別字，意思表達(dá)清楚了沒有。也可以和同學(xué)互相評改，或者請老師、家長提提意見。養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，寫作水平一定會不斷提高。二、常見作文類型及范文點(diǎn)評（一）寫景狀物類作文習(xí)作指導(dǎo)：寫景狀物，就是描寫自然景象或身邊的事物。*抓住特點(diǎn)：無論是寫景還是狀物，都要抓住其與眾不同的特點(diǎn)來寫。比如寫春天，不能只說“春天很美”，要具體寫出春天的花草樹木、天氣變化有什么特點(diǎn)。*按一定順序：可以按時間順序（如早中晚、春夏秋冬），也可以按空間順序（如從上到下、從遠(yuǎn)到近、從里到外），或者按事物的幾個方面來寫。*運(yùn)用感官：調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官進(jìn)行觀察和描寫，能讓文章更生動形象。*情景交融：在描寫景物的同時，融入自己的情感，做到景中有情，情景交融。范文示例：我愛家鄉(xiāng)的小河我的家鄉(xiāng)有一條蜿蜒的小河，它不像名川大河那樣波瀾壯闊，卻像一位溫柔的母親，用甘甜的乳汁滋養(yǎng)著兩岸的土地，也承載著我許多童年的歡樂。春天，小河蘇醒了。冰雪融化，河水“叮咚叮咚”地唱著歌，向前奔跑。岸邊的小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。柳樹也抽出了新的枝條，垂下萬條綠絲絳，隨風(fēng)輕輕搖擺，仿佛在對著小河梳妝打扮。偶爾有幾只早起的小鳥掠過水面，蕩起一圈圈漣漪，煞是好看。夏天，小河是我們孩子們的樂園。河水清澈見底，可以看到水底光滑的鵝卵石和偶爾游過的小魚。午后，我們最喜歡脫下鞋子，光著腳丫在淺水區(qū)踩水、捉小魚、打水仗。河水涼涼的，驅(qū)散了夏日的炎熱。傍晚時分，夕陽的余暉灑在河面上，金光閃閃，像撒了一把把碎金子。秋天，小河兩岸的景色更美了。樹葉黃了、紅了，一片片飄落到河面上，像一只只彩色的小船，載著秋天的思念，緩緩流向遠(yuǎn)方?？諝饫飶浡鸹ǖ奶鹣悖紶栠€能看到農(nóng)民伯伯們豐收后，挑著擔(dān)子從河邊經(jīng)過，臉上洋溢著幸福的笑容。冬天，小河有時會結(jié)一層薄薄的冰。我們會小心翼翼地在冰上試探著走幾步，感受那份冬日的寧靜。如果下雪了，小河就像蓋上了一床厚厚的棉被，靜靜地等待著春天的再次召喚。我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它的清澈，愛它的溫柔，更愛它帶給我的無窮歡樂。它是我心中最美的風(fēng)景。點(diǎn)評：這篇范文以時間為順序（春夏秋冬），條理清晰地描繪了家鄉(xiāng)小河四季不同的美景。小作者觀察細(xì)致，運(yùn)用了多種感官描寫，如“叮咚叮咚”的聽覺，“嫩嫩的，綠綠的”視覺，“涼涼的”觸覺。文中還運(yùn)用了比喻（“像一位溫柔的母親”、“像撒了一把把碎金子”）、擬人（“蘇醒了”、“唱著歌”、“梳妝打扮”）等修辭手法，使得語言生動形象，富有童趣。更重要的是，小作者將自己的情感融入景物描寫之中，字里行間流露出對家鄉(xiāng)小河深深的喜愛之情，做到了情景交融。結(jié)尾點(diǎn)明中心，升華了情感。（二）寫人記事類作文習(xí)作指導(dǎo)：寫人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)；記事，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，重點(diǎn)突出。*選擇典型事例：寫人離不開記事，要選擇最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的一兩件典型事例來寫。記事要選擇自己印象深刻、有意義的事情。*寫好人物細(xì)節(jié)：通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，讓人物形象更鮮明、更生動。*把事情經(jīng)過寫具體：特別是事情的高潮部分或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要寫得詳細(xì)一些，給讀者留下深刻印象。*表達(dá)真情實(shí)感：寫人要寫出對人物的情感，記事要寫出自己的感受和從中明白的道理。范文示例：我的“魔術(shù)師”老師我們的語文老師姓王，她中等個子，戴著一副眼鏡，看起來斯斯文文的。但我們都偷偷叫她“魔術(shù)師”老師，因?yàn)樗偰苡蒙衿娴摹澳Хā保屛覀儛凵险Z文課。記得有一次，我們學(xué)一篇描寫春天的課文。王老師沒有像往常一樣先讓我們朗讀，而是神秘地從包里掏出一個小小的花盆?；ㄅ枥镏挥幸恍駶櫟哪嗤粒裁匆矝]有。我們都好奇地睜大眼睛，不知道王老師要做什么。王老師微笑著說：“同學(xué)們，今天我們來一起見證一個奇跡?！彼屛覀兠咳藢χㄅ栎p輕地說一句描寫春天的話，或者一個關(guān)于春天的詞語。同學(xué)們一個接一個地走到講臺前，有的說：“春天，小草發(fā)芽了?！庇械恼f：“春天，花兒開了?！庇械恼f：“春風(fēng)拂面，暖洋洋的。”……每個人說完，王老師都會輕輕澆上一點(diǎn)水。輪到我了，我小聲說：“春天，小鳥在樹上唱歌?！闭f完，我的心怦怦直跳，真希望奇跡能發(fā)生。王老師讓我們回到座位上，然后用一塊布蓋住了花盆。她對我們說：“現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象春天的美好?！蔽覀兌脊怨缘亻]上了眼睛。過了一會兒，王老師說：“好了，睜開眼睛吧！”當(dāng)她揭開布時，我們都驚呆了！花盆里竟然冒出了一株小小的、嫩綠的芽！雖然只有那么一小點(diǎn)，卻像一個綠色的精靈，在我們眼前晃動?！巴郏　苯淌依镯懫鹨黄@嘆聲。王老師笑著說：“看到了嗎？這就是春天的力量，也是語言的力量。你們剛才說的每一句話，都像一顆種子，在這泥土里生根發(fā)芽了?！蹦且豢?，我覺得語文課真有趣，也對“春天”有了更深的理解。從那以后，我們更喜歡上王老師的語文課了。她總能用各種“魔法”把枯燥的知識變得生動有趣。王老師，您就是我們心中最棒的“魔術(shù)師”！點(diǎn)評：這篇作文成功地塑造了一位深受學(xué)生喜愛的“魔術(shù)師”老師形象。小作者選取了“見證奇跡”——讓種子發(fā)芽這件典型事例，來表現(xiàn)王老師教學(xué)方法的獨(dú)特和富有創(chuàng)意。文章對人物的神態(tài)（“微笑著”）、語言（“同學(xué)們，今天我們來一起見證一個奇跡”）描寫簡潔傳神。對“我”和同學(xué)們的心理活動（“好奇地睜大眼睛”、“心怦怦直跳”、“驚呆了”、“一片驚嘆聲”）描寫也很到位，從側(cè)面烘托了王老師“魔法”的神奇。事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚，特別是“見證奇跡”的過程寫得比較具體生動，有懸念，有高潮。結(jié)尾點(diǎn)明了“魔術(shù)師”的含義，表達(dá)了對老師的喜愛和贊美之情，情感真摯。三、總結(jié)與建議四年級下冊的作文學(xué)習(xí)，是一個承上啟下的重要階段。孩子們已經(jīng)具備了初步的寫作能力，現(xiàn)在需要的是進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬思路，提升表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。*多讀多思：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。鼓勵孩子廣泛閱讀課外書，學(xué)習(xí)別人的寫作方法和優(yōu)美詞句，思考別人是怎么寫的。*