幼兒園勞動教育課程設(shè)計與活動方案在幼兒稚嫩的心靈播撒下勞動的種子，不僅是培養(yǎng)其基本生活技能的需要，更是塑造健全人格、培養(yǎng)責(zé)任感與合作精神的重要途徑。幼兒園勞動教育并非簡單的“干活”，而是一種融合認知、情感、技能與社會性發(fā)展的綜合性教育活動。本文旨在從課程設(shè)計的理念、目標、內(nèi)容、實施策略及具體活動方案等方面，為幼兒園勞動教育的有效開展提供專業(yè)參考。一、幼兒園勞動教育課程的核心理念與目標核心理念：幼兒園勞動教育課程應(yīng)植根于幼兒的生活，以“做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中長”為基本理念。它強調(diào)勞動的過程體驗，而非結(jié)果的完美；注重幼兒的主體性發(fā)揮，而非被動的任務(wù)執(zhí)行；追求勞動與游戲、生活、學(xué)習(xí)的有機融合，而非孤立的技能訓(xùn)練。課程總目標：1.認知目標：初步了解常見勞動的名稱、內(nèi)容和簡單工具的使用方法；知道勞動能創(chuàng)造美好生活，尊重他人的勞動成果。2.技能目標：掌握基本的自我服務(wù)勞動技能（如穿衣、吃飯、整理玩具）和簡單的為集體服務(wù)勞動技能（如擦桌子、澆花、整理圖書）；學(xué)習(xí)安全、有序地進行勞動。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體驗勞動的樂趣和成就感，培養(yǎng)對勞動的興趣和熱愛；養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生、負責(zé)任的良好習(xí)慣；萌發(fā)初步的責(zé)任感和集體榮譽感，樂于幫助他人。二、幼兒園勞動教育課程內(nèi)容的選擇與組織內(nèi)容選擇原則：*生活化原則：選擇與幼兒一日生活緊密相關(guān)的勞動內(nèi)容，如自我服務(wù)、班級環(huán)境維護等。*適宜性原則：根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，選擇其力所能及且具有一定挑戰(zhàn)性的勞動任務(wù)。*趣味性原則：將勞動融入游戲和情境中，激發(fā)幼兒參與的主動性和積極性。*教育性原則：勞動內(nèi)容應(yīng)蘊含品德教育、安全教育、合作意識培養(yǎng)等多重教育價值。內(nèi)容體系（按年齡段劃分）：*小班：*自我服務(wù)：獨立進餐、穿脫簡單衣物鞋襪、自己入廁、洗手擦嘴、將玩具放回原處。*簡單集體勞動：在老師指導(dǎo)下，參與分發(fā)餐具（如勺子）、整理自己的小椅子、給植物澆水（使用小噴壺）。*中班：*自我服務(wù)：熟練掌握小班自我服務(wù)內(nèi)容，學(xué)習(xí)整理個人物品（書包、抽屜）、系鞋帶（視情況）。*集體服務(wù)：參與打掃活動室（擦桌子、掃地前的歸位）、整理圖書角、照顧小動物、參與班級種植活動。*簡單手工勞動：利用廢舊材料進行簡單制作，如折紙、粘貼。*大班：*自我服務(wù)：獨立完成個人生活照料，學(xué)習(xí)整理床鋪、清洗簡單物品（如自己的手帕）。*集體服務(wù)：承擔(dān)班級值日生工作（擦黑板、整理玩具柜、開關(guān)燈）、參與布置班級環(huán)境、幫助弟弟妹妹。*創(chuàng)造性勞動：參與較復(fù)雜的種植、飼養(yǎng)活動，學(xué)習(xí)簡單的工具使用（如小鏟子、小水壺）；參與班級小制作、小修理（如修補圖書）。*社會勞動體驗：了解社區(qū)不同職業(yè)的勞動（如清潔工、廚師），參與簡單的社區(qū)服務(wù)（如撿拾垃圾）。內(nèi)容組織方式：*主題式整合：將勞動教育內(nèi)容融入幼兒園主題活動中，如“我愛我家”主題中開展整理房間、“春天來了”主題中開展種植活動。*項目活動：圍繞某一勞動主題開展系列探究活動，如“小菜園的秘密”、“我們的飼養(yǎng)角”。*區(qū)域活動滲透：在各個活動區(qū)域投放與勞動相關(guān)的材料，如美工區(qū)的廢舊材料創(chuàng)作、角色扮演區(qū)的“小廚師”、“小醫(yī)生”等。*一日生活各環(huán)節(jié)滲透：將勞動教育融入晨間活動、進餐、午睡、戶外活動等各個環(huán)節(jié)。三、幼兒園勞動教育活動方案示例示例一：自我服務(wù)勞動——“我是整理小能手”（中班）*活動目標：1.學(xué)習(xí)整理自己的玩具和圖書，能按類別放回原處。2.體驗整理帶來的整潔感和成就感，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。*活動準備：1.凌亂的玩具區(qū)、圖書角（作為情境）。2.不同種類的玩具（積木、娃娃、汽車等）、圖書。3.分類標記（如玩具筐上貼有積木、娃娃的圖片）。4.歡快的背景音樂。*活動過程：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*教師：“小朋友們，今天玩具寶寶和圖書寶寶有點不開心，因為它們找不到自己的家了，我們來看看它們怎么了？”（帶領(lǐng)幼兒觀察凌亂的玩具區(qū)和圖書角）*引導(dǎo)幼兒討論：“玩具和圖書這樣亂亂的，會怎么樣呢？我們應(yīng)該怎樣幫助它們？”2.討論分享，學(xué)習(xí)方法：*教師：“我們怎樣才能把玩具寶寶送回家呢？”（引導(dǎo)幼兒說出按種類擺放）*出示分類標記：“看，這是玩具寶寶的家的門牌，積木寶寶應(yīng)該回哪個家？”*教師示范整理一種玩具或圖書，并講解簡單方法（如圖書要封面朝上、輕輕放入等）。3.動手操作，體驗整理：*將幼兒分成小組，每組負責(zé)一個區(qū)域（如積木區(qū)、娃娃家、圖書角）。*播放背景音樂，幼兒在教師指導(dǎo)下開始整理。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒互相幫助。*重點關(guān)注能力稍弱的幼兒，給予具體幫助和鼓勵。4.分享交流，感受快樂：*整理完畢，帶領(lǐng)幼兒參觀整潔的區(qū)域。*教師：“現(xiàn)在玩具寶寶和圖書寶寶都回到了自己漂亮的家，它們真開心！你們開心嗎？”*請幼兒分享整理過程中的發(fā)現(xiàn)和感受：“你整理了什么？你是怎么做的？看到變干凈的玩具區(qū)，你感覺怎么樣？”5.總結(jié)提升，習(xí)慣養(yǎng)成：*教師總結(jié)：“今天我們都變成了整理小能手，把玩具和圖書送回了家。以后我們玩完玩具、看完圖書后，要記得馬上送它們回家哦，這樣我們的活動室就會一直干干凈凈的?！?活動延伸：*在日常生活中，提醒幼兒隨時整理自己的物品。*設(shè)立“整理小標兵”，及時表揚和鼓勵主動整理的幼兒。示例二：為集體服務(wù)勞動——“班級美容師”（大班）*活動目標：1.學(xué)習(xí)分工合作完成班級環(huán)境的清潔和美化任務(wù)，如擦窗戶、整理自然角、布置主題墻等。2.增強集體責(zé)任感和合作意識，體驗為集體服務(wù)的快樂。*活動準備：1.清潔工具（抹布、小水桶等）、裝飾材料（彩紙、剪刀、膠水等）。2.提前劃分好各小組負責(zé)的區(qū)域和任務(wù)。3.“班級美容師”袖章或標志。*活動過程：1.談話導(dǎo)入，明確任務(wù)：*教師：“我們的班級是我們共同的家，為了讓我們的家更漂亮、更整潔，今天我們要當一回‘班級美容師’，一起為班級服務(wù)，好嗎？”*介紹各小組的任務(wù)：“窗戶清潔組”、“自然角護理組”、“主題墻布置組”等，并出示相應(yīng)工具。2.分組討論，制定計劃：*各小組討論：我們組要做什么？怎么做？需要注意什么？（如安全使用工具）*推選小組組長，明確分工。3.佩戴標志，開始“工作”：*幼兒佩戴“班級美容師”袖章，在組長帶領(lǐng)下開始進行清潔和美化工作。*教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒互相配合，解決遇到的困難。*強調(diào)安全規(guī)則，如擦窗戶時注意安全，使用剪刀時的正確方法。4.成果展示，分享喜悅：*各小組展示勞動成果，介紹自己組完成的任務(wù)。*集體參觀煥然一新的班級環(huán)境，共同感受勞動帶來的變化。*教師：“哇，我們的班級變得真漂亮！這都是我們‘班級美容師’努力的結(jié)果！你們真棒！”5.經(jīng)驗總結(jié)，提升認識：*引導(dǎo)幼兒討論：“在剛才的勞動中，你們遇到了什么困難？是怎么解決的？和小伙伴一起勞動有什么感覺？”*教師小結(jié)：“為班級做事能讓我們的班級更美好，也能讓我們自己感到快樂和自豪。每個人都是班級的小主人，都有責(zé)任愛護我們的家。”*活動延伸：*建立班級值日生制度，讓幼兒輪流為集體服務(wù)。*定期開展“班級美容日”活動。示例三：生產(chǎn)性勞動體驗——“小菜園里的發(fā)現(xiàn)”（大班）*活動目標：1.參與播種、澆水、除草等簡單的種植勞動，了解植物生長的基本過程。2.感受勞動的艱辛與快樂，培養(yǎng)愛護植物、珍惜勞動成果的情感。*活動準備：1.幼兒園小菜園（或種植箱）、小鏟子、小水壺、種子（如小青菜、豆類）、肥料（有機肥）。2.植物生長過程圖片或視頻。*活動過程（系列活動，持續(xù)數(shù)周或數(shù)月）：1.討論與準備：*教師：“我們班的小菜園空著，我們可以種些什么呢？”（引導(dǎo)幼兒討論，選擇易生長、周期短的植物）*一起觀看植物生長視頻，了解播種的基本步驟。*準備工具和種子。2.播種希望：*帶領(lǐng)幼兒到小菜園，講解并示范翻土、挖坑、播種、蓋土、澆水的方法。*幼兒分組進行播種勞動，體驗播種的樂趣。*引導(dǎo)幼兒觀察種子的樣子，期待它們發(fā)芽。3.悉心照料：*每天安排幼兒輪流給小菜園澆水、觀察。*當長出小草時，學(xué)習(xí)辨認雜草并小心拔除。*討論：“植物長大了，需要什么幫助？”（陽光、水、肥料）4.觀察與記錄：*鼓勵幼兒用繪畫、照片等方式記錄植物的生長變化。*定期組織討論：“我們種的小苗有什么變化？”“為什么有的長得高，有的長得矮？”5.收獲與分享（如果條件允許）：*當植物成熟時，一起采摘勞動成果（如小青菜）。*討論如何處理收獲的蔬菜（如清洗干凈，用于美工活動或請廚房幫忙做成蔬菜湯分享）。*品嘗自己種植的蔬菜，體驗收獲的喜悅和成就感。6.總結(jié)與回味：*回顧整個種植過程，討論自己的發(fā)現(xiàn)、付出和感受。*教師：“從一顆小小的種子到能吃的蔬菜，需要我們付出很多勞動。我們不僅體驗了種植的快樂，也知道了食物的來之不易，以后我們要更加珍惜糧食?！?活動延伸：*開展與種植相關(guān)的科學(xué)探究活動，如“植物的根有什么作用”。*進行“種子的旅行”等主題活動。四、幼兒園勞動教育的實施策略與環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施策略：1.教師的榜樣示范作用：教師應(yīng)以身作則，熱愛勞動，在日常工作中展現(xiàn)出積極的勞動態(tài)度，為幼兒樹立良好榜樣。2.鼓勵與肯定：對幼兒的每一次嘗試和努力都給予及時的鼓勵和肯定，保護其勞動積極性。多用“你幫老師把桌子擦得真干凈！”“你真能干，會自己整理玩具了！”等具體表揚。3.放手與支持：給予幼兒充分的動手機會，允許幼兒在勞動中犯錯，教師在必要時提供支持和幫助，而非包辦代替。4.家園共育：與家長溝通，爭取家長的配合與支持，鼓勵家長在家中也為幼兒提供勞動機會，共同培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣。例如，通過家長會、家園聯(lián)系欄分享幼兒在園勞動的照片和故事，提出家庭勞動建議。5.安全第一：在組織勞動活動時，必須將安全放在首位，選擇安全的工具，進行必要的安全教育，避免幼兒接觸危險物品。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1.創(chuàng)設(shè)勞動角：在活動室設(shè)置專門的勞動區(qū)域，提供適合幼兒年齡特點的勞動工具和材料，如小抹布、小掃帚、整理筐、種植工具、廢舊材料等，鼓勵幼兒自主進行勞動體驗。2.提供真實的勞動機會：將班級環(huán)境的維護、區(qū)域材料的整理等任務(wù)交給幼兒，讓活動室真正成為幼兒自己的“家”。3.營造鼓勵勞動的氛圍：在墻面上布置“我們愛勞動”的主題墻，展示幼兒勞動的照片、繪畫作品，張貼勞動格言等，讓幼兒在潛移默化中受到影響。4.開辟自然角和種植園：提供種植、飼養(yǎng)的場所和條件，讓幼兒在照料動植物的過程中體驗生產(chǎn)性勞動的樂趣。五、勞動教育中的觀察與評價對幼兒勞動教育的評價應(yīng)注重過程性評價和發(fā)展性評價，而非結(jié)果性評價。*觀察要點：*幼兒參與勞動的主動性和積極性如何？*幼兒能否完成力所能及的勞動任務(wù)？技能掌握情況如何？*幼兒在勞動中的情緒表現(xiàn)是怎樣的？（愉快、專注、不耐煩等）*幼兒是否愿意與同伴合作？遇到困難時的態(tài)度和解決方式？*幼兒對勞動成果的珍惜程度和對他人勞動的尊重程度。*評價方式：*觀察記錄：教師通過軼事記錄、作品分析、照片視頻等方式，記錄幼兒在勞動中的表現(xiàn)和進步。*談話與交流：與幼兒進行個別或集體談話，了解其對勞動的看法、感受和需求。*作品展示：展示幼兒的勞動成果（如整理好的區(qū)域、種植的植物、手工作品等）。*幼兒自評與互評：在適宜的情況下，引導(dǎo)幼兒對自己和同伴的勞動行為進行簡單評價，如“我今天幫小朋友分發(fā)了餐具，我很開心。