小學(xué)語文非連續(xù)性文本閱讀技巧在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的版圖中，非連續(xù)性文本閱讀占據(jù)著日益重要的地位。這類文本不像故事書那樣有連貫的情節(jié)和生動的人物，它往往以圖表、清單、說明書、廣告、時刻表等形式呈現(xiàn)，信息密度大，表達(dá)方式多樣。掌握其閱讀技巧，不僅能有效提升孩子們提取信息、分析問題和解決實際問題的能力，更能為他們未來適應(yīng)信息社會打下堅實基礎(chǔ)。一、慧眼識“體”：辨明文本類型與特點面對非連續(xù)性文本，第一步是“認(rèn)出它”。非連續(xù)性文本的“長相”五花八門，但它們都有一些共同的“脾氣”：1.形式多樣：常見的有圖表（柱狀圖、折線圖、餅圖、表格）、圖示、廣告、海報、說明書、目錄、索引、地圖、時刻表、票據(jù)等。孩子們需要對這些常見類型有基本的認(rèn)知。2.信息濃縮：它不像記敘文那樣鋪陳敘述，而是用最簡潔的文字、符號或圖形承載關(guān)鍵信息。3.結(jié)構(gòu)清晰：為了方便讀者快速獲取信息，這類文本通常會有明確的標(biāo)題、項目符號、分點、色塊區(qū)分等，結(jié)構(gòu)一目了然。4.功能實用：非連續(xù)性文本往往直接服務(wù)于生活，比如看懂藥品說明書能正確用藥，讀懂公交時刻表能順利乘車。技巧提示：拿到一份材料，先別急著細(xì)讀，先快速瀏覽一遍，看看它整體是什么樣子，標(biāo)題是什么，有幾個主要部分，初步判斷它屬于哪種類型，大概講什么內(nèi)容。二、提綱挈領(lǐng)：抓住核心要素與關(guān)鍵信息非連續(xù)性文本的閱讀，核心在于“找”和“篩”。1.緊盯標(biāo)題與表頭：標(biāo)題是文本的“眼睛”，直接點明中心內(nèi)容。圖表的表頭（橫欄、豎欄的名稱）則揭示了數(shù)據(jù)所代表的含義，是理解圖表的“鑰匙”。2.關(guān)注項目與標(biāo)注：無論是說明書的條款，還是圖表中的圖例、注釋，這些細(xì)節(jié)往往包含著重要的補(bǔ)充信息或限定條件，忽略它們可能導(dǎo)致理解偏差。3.捕捉關(guān)鍵詞句：在文字類的非連續(xù)性文本（如說明書、通知）中，像“注意事項”、“溫馨提示”、“適用范圍”、“禁止”等詞語后面往往跟著關(guān)鍵信息。4.辨析數(shù)據(jù)與趨勢：對于圖表類文本，要學(xué)會看數(shù)據(jù)的大小、高低、變化（增長、下降、持平），從而理解數(shù)據(jù)背后反映的情況或規(guī)律。例如，柱狀圖比高低，折線圖看趨勢，餅圖知比例。技巧提示：閱讀時可以準(zhǔn)備一支鉛筆，輕輕圈點勾畫出你認(rèn)為重要的標(biāo)題、詞語、數(shù)據(jù)或符號，幫助你快速抓住重點。三、關(guān)聯(lián)整合：理解信息間的聯(lián)系與含義非連續(xù)性文本的信息有時是分散的，需要我們“串”起來思考。1.圖文對照，互為補(bǔ)充：很多時候，非連續(xù)性文體會圖文結(jié)合。圖片或圖表直觀形象，文字則進(jìn)行解釋說明，兩者結(jié)合才能完整理解信息。2.同類信息，比較分析：如果文本中出現(xiàn)多個相似項目（如幾種商品的價格對比、不同時間段的客流量），要學(xué)會比較它們的異同，分析原因或優(yōu)劣。3.前后聯(lián)系，邏輯推理：有些信息不是直接給出的，需要根據(jù)已有的信息進(jìn)行簡單的邏輯推理。比如，根據(jù)“限高兩米”和“貨車高度兩米五”，可以推斷出貨車不能通過。技巧提示：如果遇到復(fù)雜的圖表，可以嘗試用自己的話把圖表所表達(dá)的意思復(fù)述出來，或者問問自己：“這個圖表/這段文字告訴我什么？”“這些信息之間有什么關(guān)系？”四、學(xué)以致用：聯(lián)系生活解決實際問題非連續(xù)性文本的最大特點就是實用性強(qiáng)，閱讀的最終目的是為了“用”。1.明確閱讀目的：在閱讀前，可以先想一想：“我讀這個是為了什么？”是想知道怎么操作一個玩具？還是想了解明天的天氣？帶著問題去讀，效率會更高。2.模擬生活場景：學(xué)習(xí)了說明書的閱讀方法，就可以試著給家人講講某種物品怎么用；看懂了公交站牌，就可以規(guī)劃一次小小的出行路線。3.嘗試動手實踐：比如，根據(jù)食譜步驟做一道簡單的菜，根據(jù)垃圾分類指南給垃圾正確分類。在實踐中深化理解，檢驗閱讀效果。技巧提示：把學(xué)到的閱讀技巧運用到日常生活中，看到超市的促銷海報、藥品的說明書、公園的導(dǎo)覽圖，都可以有意識地去讀一讀，練一練。非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)非一日之功，它需要孩子們在日常學(xué)習(xí)和生活中多接觸、多練習(xí)、多思考。家長和老師要引導(dǎo)孩子做生活的有心人，