小學(xué)英語詞匯表及教學(xué)建議小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙時期，而詞匯作為語言的基石，其重要性不言而喻?？茖W(xué)合理的詞匯積累不僅能為孩子們未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。本文旨在提供一份貼合小學(xué)階段特點的英語詞匯參考，并結(jié)合教學(xué)實踐提出若干建議，以期為一線教學(xué)工作者和廣大家長提供有益的借鑒。一、小學(xué)英語核心詞匯表（分級主題式）考慮到小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性，以下詞匯表將按年級段和主題進(jìn)行劃分，突出核心常用詞匯。（一）低年級段（1-2年級）核心詞匯此階段詞匯以直觀、具象、貼近學(xué)生生活的詞為主，強(qiáng)調(diào)聽說和認(rèn)讀。1.顏色與形狀(Colours&Shapes)*red,blue,yellow,green,white,black,pink,purple,orange,brown*circle,square,triangle,rectangle2.數(shù)字(Numbers)*one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,twenty3.家庭成員(FamilyMembers)*father(dad),mother(mum),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),family4.身體部位(BodyParts)*head,face,eye,ear,nose,mouth,hand,arm,leg,foot5.常見動物(Animals)*cat,dog,rabbit,bird,fish,tiger,lion,panda,monkey,elephant6.食物與飲料(Food&Drinks)*apple,banana,orange,pear,cake,rice,noodles,milk,water,juice7.學(xué)校用品(SchoolThings)*book,pen,pencil,ruler,bag,pencil-box,eraser,school8.動作詞(Actions)*run,jump,sing,dance,draw,read,write,eat,drink,play*door,window,desk,chair,bag,ball,toy,car10.人稱代詞與物主代詞(Pronouns)*I,you,he,she,it,we,they*my,your,his,her,its（二）中年級段（3-4年級）核心詞匯在低年級基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展詞匯量，開始接觸一些抽象概念和常用短語。1.星期與月份(Days&Months)*Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday*January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December2.季節(jié)與天氣(Seasons&Weather)*spring,summer,autumn(fall),winter*sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,hot,cold,warm,cool3.交通工具(Transportation)*bus,bike,car,train,plane,ship4.更多食物與餐具(MoreFood&Utensils)*hamburger,noodles,chicken,egg,bread,soup,vegetable,fruit,spoon,fork,knife5.衣物(Clothes)*T-shirt,shirt,dress,skirt,coat,sweater,pants,shoes,socks,cap6.房間與家具(Rooms&Furniture)*room,bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,bed,table,sofa,chair7.學(xué)校與課程(School&Subjects)*classroom,teacher,student,class,English,Math,Chinese,Music,Art,PE8.能力與情感(Abilities&Feelings)*can,can't,happy,sad,angry,tired,hungry,thirsty9.方位詞(Prepositions)*in,on,under,beside,behind,near10.常用動詞短語*getup,gotoschool,havebreakfast/lunch/dinner,gohome,watchTV,gotobed,playgames,readbooks（三）高年級段（5-6年級）核心詞匯進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯范圍，增加詞匯的深度和廣度，為初中學(xué)習(xí)做好銜接。1.職業(yè)(Jobs)*teacher,doctor,nurse,driver,farmer,worker,policeman,student,cook2.自然與環(huán)境(Nature&Environment)*sun,moon,star,sky,cloud,rain,wind,snow,tree,flower,grass,river,mountain3.愛好與活動(Hobbies&Activities)*like,love,hobby,swimming,running,drawing,singing,dancing,reading,playingbasketball/football4.節(jié)日(Festivals)*SpringFestival,Christmas,Teachers'Day,Children'sDay,birthday5.健康與習(xí)慣(Health&Habits)*healthy,ill,good,bad,habit,brushteeth,washhands,dohomework,getupearly6.描述性形容詞(DescriptiveAdjectives)*big,small,long,short,tall,short,happy,sad,new,old,good,bad,beautiful,interesting7.副詞(Adverbs)*fast,slowly,quickly,happily,well,very,too,often,usually,sometimes8.更多動詞與名詞*think,know,want,need,help,give,take,make,do,see,hear,speak,say,tell*time,place,thing,people,life,story,question,answer二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)建議詞匯教學(xué)并非簡單的“單詞羅列”和“死記硬背”，而是一個循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。教師和家長應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，采取靈活多樣的教學(xué)方法。（一）激發(fā)興趣，營造氛圍興趣是最好的老師。在詞匯教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等直觀教具，將抽象的詞匯與具體的事物聯(lián)系起來。通過游戲（如“猜單詞”、“單詞接龍”、“尋寶”）、歌曲、童謠、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知和記憶詞匯，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽使用英語進(jìn)行簡單交流，即使是一個單詞或一個短語，也應(yīng)給予肯定和鼓勵。（二）語境優(yōu)先，意義先行詞匯的學(xué)習(xí)離不開語境。孤立地背誦單詞效果往往不佳，應(yīng)將詞匯置于句子、對話或短文中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞義和用法。例如，教授“apple”一詞時，可以說“Ilikeapples.Thisisaredapple.”引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上掌握單詞。同時，要注重詞匯的表意功能，讓學(xué)生明白詞匯是用來傳遞信息和表達(dá)情感的工具。（三）注重運(yùn)用，學(xué)以致用學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是為了運(yùn)用。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計豐富的語言實踐活動，如角色扮演、小組討論、情景對話、簡短口頭作文、寫句子、寫便條等，為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)詞匯的機(jī)會。鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語詞匯，如給物品貼英語標(biāo)簽、用英語寫日記（哪怕只是關(guān)鍵詞）等，讓詞匯“活”起來。（四）循環(huán)復(fù)習(xí)，及時鞏固艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘是有規(guī)律的。因此，詞匯教學(xué)必須遵循“循環(huán)復(fù)習(xí)、及時鞏固”的原則。新授詞匯應(yīng)在后續(xù)課程中不斷復(fù)現(xiàn)，通過不同形式的練習(xí)加以鞏固?？梢岳妹抗?jié)課的前幾分鐘進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，也可以通過單元總結(jié)、階段性復(fù)習(xí)等方式，幫助學(xué)生溫故知新，將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。鼓勵學(xué)生建立自己的單詞本，記錄和整理所學(xué)詞匯，并定期翻閱。（五）關(guān)注差異，因材施教每個學(xué)生都是獨特的，其認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和記憶特點存在差異。在詞匯教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要多鼓勵、多指導(dǎo)，降低難度，幫助他們樹立信心；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)拓展詞匯量，提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（六）培養(yǎng)策略，授人以漁授人以魚不如授人以漁。在詞匯教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，如：*自然拼讀法：利用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律來記憶單詞。*詞根詞綴法：初步接觸一些常見的詞根、前綴和后綴，幫助理解和