2025年外研版小學(xué)三年級上冊英語教學(xué)計劃及進(jìn)度表（三年級起點(diǎn)新教材）一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為根本遵循，立足三年級“英語啟蒙關(guān)鍵期、興趣培養(yǎng)黃金期、習(xí)慣養(yǎng)成奠基期”的學(xué)段特征，聚焦“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四大核心素養(yǎng)。緊扣外研版教材“主題引領(lǐng)、情境互動、螺旋遞進(jìn)”的編寫理念，通過“情境感知—語言輸入—互動實(shí)踐—遷移應(yīng)用”的教學(xué)路徑，破解“發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯記憶難、句型運(yùn)用僵、文化認(rèn)知淺”的常見問題，實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、提升素養(yǎng)”的統(tǒng)一，為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)筑牢根基。二、教材分析（一）整體結(jié)構(gòu)2025年外研版小學(xué)三年級上冊英語教材以“生活主題”為核心框架，構(gòu)建“個人與自我、個人與他人、個人與環(huán)境”三大主題群，共設(shè)8個模塊（Module）+1個復(fù)習(xí)模塊（ReviewModule），包含32課時核心內(nèi)容、40個情境對話活動、16個歌謠說唱任務(wù)及8個實(shí)踐探究項(xiàng)目。教材作為三年級起點(diǎn)入門教材，從基礎(chǔ)語音、詞匯與句型入手，逐步搭建英語學(xué)習(xí)體系，具體結(jié)構(gòu)如下：Module1GreetingsandIntroductions（4課時）：聚焦“日常問候與自我介紹”，涵蓋“Hello/Hi問候、姓名表達(dá)（What'syourname?I'm...）、告別用語（Goodbye）”，通過“新同學(xué)見面”“課堂打招呼”等情境，幫助學(xué)生建立英語交流的初步意識，掌握基礎(chǔ)交際用語。Module2MyFamily（4課時）：核心是“家庭人物與情感表達(dá)”，包含“家庭成員稱呼（father,mother,sister等）、介紹家人（Thisismy...）、情感表達(dá)（Ilovemyfamily）”，結(jié)合“家庭照片分享”“繪制家庭樹”活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭關(guān)系，滲透親情教育。Module3MySchool（4課時）：側(cè)重“校園場景與物品認(rèn)知”，涉及“校園場所（classroom,playground,library）、學(xué)習(xí)用品（pen,pencil,book等）、詢問物品（What'sthis?It'sa...）”，通過“校園參觀”“整理書包”任務(wù)，讓學(xué)生熟悉校園相關(guān)詞匯，學(xué)會用英語描述身邊物品。Module4ColoursandShapes（4課時）：圍繞“顏色與形狀的認(rèn)知與描述”，涵蓋“顏色詞匯（red,blue,yellow等）、形狀詞匯（circle,square,triangle等）、描述特征（It'sred/circular）”，結(jié)合“色彩涂鴉”“形狀拼貼”活動，幫助學(xué)生建立視覺認(rèn)知與語言表達(dá)的聯(lián)結(jié)。Module5Numbers1-10（4課時）：聚焦“數(shù)字的認(rèn)讀與應(yīng)用”，包含“1-10數(shù)字詞匯、數(shù)量詢問（Howmany...?Thereare...）、數(shù)字游戲”，通過“物品計數(shù)”“數(shù)字歌謠”等形式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)字，學(xué)會簡單數(shù)量表達(dá)。Module6FoodandDrinks（4課時）：核心是“食物與飲品的認(rèn)知與喜好”，涉及“食物詞匯（rice,noodles,apple等）、飲品詞匯（milk,water,juice等）、喜好表達(dá)（Ilike/don'tlike...）”，結(jié)合“模擬餐廳點(diǎn)餐”“健康飲食討論”活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見食物，滲透健康飲食觀念。Module7Animals（4課時）：側(cè)重“動物的認(rèn)知與特征描述”，包含“常見動物詞匯（cat,dog,bird,tiger等）、動物特征（It'ssmall/big）、模仿動物叫聲”，通過“動物園參觀”“動物模仿秀”活動，幫助學(xué)生了解動物相關(guān)詞匯，培養(yǎng)愛護(hù)動物意識。Module8SeasonsandWeather（4課時）：圍繞“季節(jié)與天氣的認(rèn)知”，涵蓋“季節(jié)詞匯（spring,summer,autumn,winter）、天氣詞匯（sunny,rainy,windy等）、季節(jié)活動（Ican...inspring）”，結(jié)合“季節(jié)繪畫”“天氣播報”活動，讓學(xué)生掌握季節(jié)與天氣表達(dá)，建立與生活的聯(lián)系。ReviewModule（4課時）：以“歡樂嘉年華”為主題整合全冊知識，通過“游戲闖關(guān)”“情境表演”“綜合任務(wù)”等形式，實(shí)現(xiàn)詞匯、句型、語音的系統(tǒng)梳理與綜合應(yīng)用，查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)習(xí)效果。（二）核心特點(diǎn)入門梯度化：從“單音節(jié)詞匯（cat,pen）”“簡單句型（What'sthis?）”入手，逐步過渡到“多音節(jié)詞匯（library,umbrella）”“連貫表達(dá)（Ilikeapples.It'sred.）”，符合三年級學(xué)生“從零起步、循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)需求。情境真實(shí)化：每個模塊均以學(xué)生熟悉的生活場景為載體，如家庭、校園、餐廳、動物園等，對話設(shè)計貼合真實(shí)交流邏輯，如見面自然問候、點(diǎn)餐清晰表達(dá)喜好，讓學(xué)生感受“英語有用、英語可用”?；顒尤の痘喝诤稀案柚{說唱、TPR全身反應(yīng)、游戲競賽、手工制作”等多元活動，如Module5的“數(shù)字接龍游戲”、Module7的“動物模仿秀”，符合低段學(xué)生“好動、愛表現(xiàn)”的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語音顯性化：在每個模塊設(shè)置“PhonicsTime”板塊，聚焦26個字母發(fā)音及常見字母組合（如a在apple中的發(fā)音、s在sun中的發(fā)音），通過“字母歌”“發(fā)音chant”幫助學(xué)生建立“音形對應(yīng)”意識，夯實(shí)語音基礎(chǔ)。文化浸潤化：通過“CultureCorner”板塊滲透中外文化差異，如Module2介紹“中西方家庭稱呼差異”、Module8對比“中外季節(jié)活動習(xí)俗”，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文化多樣性，培養(yǎng)文化包容意識。三、學(xué)情分析三年級上冊學(xué)生為英語零起點(diǎn)學(xué)習(xí)者，處于“興趣易激發(fā)、注意力易分散、模仿能力強(qiáng)、抽象思維弱”的階段，具有以下學(xué)習(xí)特點(diǎn)：知識基礎(chǔ)：100%學(xué)生無系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，僅少數(shù)學(xué)生通過課外接觸了解簡單詞匯（如Hello,Bye），對英語字母、發(fā)音、句型均為空白，需從“字母認(rèn)讀、基礎(chǔ)發(fā)音”逐步教起。能力差異：學(xué)生在“模仿能力、記憶速度、表達(dá)意愿”上存在差異，部分學(xué)生能快速模仿發(fā)音、記憶詞匯，主動參與互動；部分學(xué)生發(fā)音生硬、記憶緩慢，不敢開口表達(dá)，個體差異初期即顯現(xiàn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣：尚未形成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生存在“不會預(yù)習(xí)、不會復(fù)習(xí)、書寫不規(guī)范”等問題，如字母書寫大小寫混淆、聽讀時注意力不集中，需重點(diǎn)培養(yǎng)“每日聽讀、規(guī)范書寫、主動模仿”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣：對“游戲、歌謠、動畫、角色扮演”等趣味形式興趣濃厚，能保持15-20分鐘專注度；對“機(jī)械背誦、枯燥練習(xí)”興趣較低，易出現(xiàn)分心、抵觸情緒，興趣穩(wěn)定性依賴教學(xué)形式設(shè)計。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能語音：掌握26個字母的正確發(fā)音與規(guī)范書寫（大小寫）；認(rèn)識常見字母組合（a,s,t,p等）的基礎(chǔ)發(fā)音，能根據(jù)發(fā)音嘗試認(rèn)讀簡單單詞（如cat,pen,sun），語音準(zhǔn)確率達(dá)85%以上。詞匯：熟練掌握80個核心詞匯（含家庭、校園、食物、動物等主題）、20個拓展詞匯，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、聽說，并能在情境中運(yùn)用；掌握10個常用交際短語（如Goodmorning,Thankyou），運(yùn)用準(zhǔn)確率達(dá)90%以上。句型：熟練運(yùn)用15個核心句型進(jìn)行簡單交際，如“What'syourname?I'm...”“What'sthis?It'sa...”“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，句型運(yùn)用正確率達(dá)85%以上；能圍繞主題組織2-3句話的連貫表達(dá)（如Thisismyfather.Heistall.Ilovehim.）。技能：聽力：能聽懂簡單指令（如Standup.Pointtothepen.）、簡短對話（3-5句），獲取“姓名、物品、喜好”等關(guān)鍵信息，聽力理解達(dá)標(biāo)率達(dá)80%以上。口語：能進(jìn)行簡單問候、自我介紹、物品描述，發(fā)音清晰、語調(diào)自然；能參與角色扮演、歌謠說唱等活動，主動開口率達(dá)95%以上。讀寫：能認(rèn)讀26個字母及核心詞匯，能規(guī)范書寫字母與簡單單詞（如cat,book）；能讀懂30詞以內(nèi)的簡單繪本、歌謠，理解大意；能仿寫簡單句子（如Thisisapen.It'sblue.），書寫規(guī)范率達(dá)75%以上。（二）過程與方法掌握“TPR全身反應(yīng)法”“情境模仿法”“游戲?qū)W習(xí)法”等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，如通過“邊做動作邊說”記憶詞匯（如說“big”時張開雙臂）、模仿動畫角色對話、通過游戲鞏固詞匯句型。學(xué)會“感知—模仿—練習(xí)—應(yīng)用”的語言學(xué)習(xí)流程，如在“動物園”情境中感知動物詞匯，模仿教師發(fā)音，通過游戲練習(xí)詞匯，在角色扮演中應(yīng)用詞匯進(jìn)行交流。能運(yùn)用“圖畫輔助、動作提示”幫助學(xué)習(xí)，如畫“家庭樹”記憶家庭成員詞匯、用“指向物品”提示單詞發(fā)音，提升自主學(xué)習(xí)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，樂于參與課堂活動，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極態(tài)度，喜歡英語課的學(xué)生比例達(dá)98%以上。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“每日聽讀10分鐘、規(guī)范書寫字母單詞、主動模仿發(fā)音”，具備良好習(xí)慣的學(xué)生比例達(dá)85%以上。培養(yǎng)合作交流意識，樂于與同伴進(jìn)行小組活動，如一起完成手工、進(jìn)行對話練習(xí)，能傾聽他人發(fā)言，尊重不同意見，具備合作意識的學(xué)生比例達(dá)90%以上。樹立文化包容觀念，初步了解中外文化差異，如知道“Hello”和“你好”都是問候語，尊重不同國家的習(xí)俗，具備文化尊重意識的學(xué)生比例達(dá)88%以上。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)基礎(chǔ)語音與書寫：掌握26個字母的正確發(fā)音與規(guī)范書寫（大小寫占格、筆順），建立“字母—發(fā)音”的初步關(guān)聯(lián)，為后續(xù)拼讀打下基礎(chǔ)。核心詞匯與句型：熟練掌握各模塊核心詞匯，能在情境中運(yùn)用簡單句型進(jìn)行交際，如問候、自我介紹、描述物品，實(shí)現(xiàn)“聽懂—會說—能用”的基礎(chǔ)目標(biāo)。聽說技能啟蒙：能聽懂簡單指令與簡短對話，獲取關(guān)鍵信息；能開口進(jìn)行簡單表達(dá)，發(fā)音清晰、語調(diào)自然，培養(yǎng)“敢于說、愿意說”的表達(dá)意識。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：養(yǎng)成“每日聽讀、規(guī)范書寫、主動模仿”的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為長期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）難點(diǎn)發(fā)音準(zhǔn)確性：學(xué)生易混淆相似發(fā)音，如“b”與“d”、“p”與“q”的發(fā)音；對英語語調(diào)把握不準(zhǔn)，如疑問句尾音不上升、陳述句語調(diào)平淡，影響交流效果。詞匯記憶與應(yīng)用：零起點(diǎn)學(xué)生對英語詞匯“音、形、義”的聯(lián)結(jié)困難，易出現(xiàn)“會讀不會寫、會認(rèn)不會用”的問題；在真實(shí)情境中難以主動調(diào)取詞匯進(jìn)行表達(dá)，如看到“書”不會主動說“book”。句型靈活運(yùn)用：學(xué)生易機(jī)械記憶句型，難以根據(jù)情境靈活替換內(nèi)容，如只會說“What'sthis?It'sapen.”，不會替換成“What'sthis?It'sapencil.”；難以將單個句型串聯(lián)成連貫表達(dá)，如只會說“Ilikeapples.”，不會拓展為“Ilikeapples.Theyarered.”。注意力持久性：低段學(xué)生注意力集中時間短（15-20分鐘），對“聽講解、做練習(xí)”等靜態(tài)活動易分心，難以保持整節(jié)課專注，影響知識吸收效果。六、教學(xué)措施（一）語音教學(xué)：趣味引領(lǐng)，音形結(jié)合字母發(fā)音游戲化：設(shè)計“字母尋寶”（在教室藏字母卡片，找到后認(rèn)讀發(fā)音）、“發(fā)音模仿秀”（模仿教師或動畫中字母發(fā)音，評選“最佳模仿獎”）、“字母chant接龍”（如“Aisforapple,a-a-apple;Bisforbanana,b-b-banana”），讓學(xué)生在游戲中掌握發(fā)音。音形對應(yīng)直觀化：利用“字母發(fā)音圖譜”展示“字母—發(fā)音—單詞”的關(guān)聯(lián)，如在字母“a”旁貼“apple”圖片，標(biāo)注發(fā)音/?/，讓學(xué)生直觀看到“a在apple中發(fā)/?/”；通過“手勢輔助”強(qiáng)化發(fā)音，如發(fā)/?/時雙手張開，發(fā)/i:/時雙手?jǐn)n成小圈，幫助學(xué)生感知發(fā)音差異。日常滲透常態(tài)化：每節(jié)課前5分鐘開展“PhonicsTime”，通過“字母歌”“發(fā)音兒歌”鞏固發(fā)音；在詞匯教學(xué)中同步強(qiáng)調(diào)發(fā)音，如教“book”時，先拆分字母“b-o-o-k”，逐個教發(fā)音，再拼讀單詞，建立“音形對應(yīng)”意識。（二）詞匯教學(xué)：情境聯(lián)結(jié)，多感官記憶情境具象法：將詞匯融入生活情境教學(xué)，如教“family”詞匯時展示學(xué)生家庭照片，教“school”詞匯時帶學(xué)生參觀校園實(shí)景，教“food”詞匯時呈現(xiàn)食物模型，讓學(xué)生通過“看實(shí)物、觸模型、臨其境”理解詞匯含義，建立“詞—圖—境”的深度關(guān)聯(lián)。多感官記憶法：結(jié)合“視覺（看圖片）、聽覺（聽發(fā)音）、動覺（做動作）”記憶詞匯，如教“big”時張開雙臂做“大”的動作，教“small”時雙手?jǐn)n成小圈做“小”的動作，教“run”時做跑步動作，通過“全身參與”強(qiáng)化記憶。循環(huán)復(fù)習(xí)法：建立“每日3分鐘詞匯復(fù)習(xí)”機(jī)制，采用“舊詞帶新詞”方式，如復(fù)習(xí)“cat”時引入“dog”，復(fù)習(xí)“pen”時引入“pencil”；每模塊結(jié)束后開展“詞匯闖關(guān)”活動，通過“單詞配對、圖片連線、快速認(rèn)讀”等形式鞏固記憶，避免“學(xué)新忘舊”。（三）句型教學(xué)：情境演繹，階梯練習(xí)情境創(chuàng)設(shè)法：打造真實(shí)生活場景，如教“Greetings”時模擬“新同學(xué)見面”情境，教“Food”時布置“迷你餐廳”情境，讓學(xué)生扮演“學(xué)生”“服務(wù)員”等角色，在互動中自然運(yùn)用句型；利用動畫、圖片創(chuàng)設(shè)虛擬情境，如播放“動物園”動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生用“What'sthis?It'satiger.”描述畫面。階梯練習(xí)法：將句型拆解為“單詞鋪墊—句型框架—靈活替換”三步，如教“What'sthis?It'sa...”時，先復(fù)習(xí)“pen,book,pencil”等詞匯，再教句型結(jié)構(gòu)，最后通過“換物品圖片”進(jìn)行替換練習(xí)（如指向“ruler”說“What'sthis?It'saruler.”），逐步提升運(yùn)用靈活性。歌謠創(chuàng)編法：將核心句型編成節(jié)奏明快的歌謠，如“Hello,hello,what'syourname?MynameisTom.My